Тема урока: Задача. Условие и требование

План – КОНСПЕКТ УРОКА

1.  Тема урока: Задача. Условие и требование.

2. 

3.  Место работы: МБОУ СОШ №4

Ленинского района г. Уфы

4.  Должность: учитель начальных классов

5.  Предмет: математика по программе «Перспективная начальная школа»

6.  Класс: 1 класс

7.  Тема и номер урока в теме: Задача. Условие и требование.№1.

8.  Базовый учебник: «Математика» в двух частях 1 класс, автор . Тетрадь на печатной основе для самостоятельных работ № 2 «Математика в вопросах и заданиях», автор ёва, .

9.  Цель урока: Создать условия для восприятия и понимания понятия «задача», познакомить с её основными элементами – условием и требованием. Учить решать задачи.

10.  Задачи:

·  Обучающие:

- познакомить детей с математическим термином «задача»;

- раскрыть суть основных элементов задачи: условие, требование, решение задачи, её

ответ;

- учить детей анализу задачи, нахождению её составляющих частей.

·  Развивающие:

- формировать коммуникативные качества учащихся;

- развивать математическую речь учащихся;

- развивать внимание, память, словесно-логическое и

наглядно-образное мышление учащихся;

- развивать у детей умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать

правила;

- содействовать формированию вычислительных навыков, умению находить

значение выражений со скобками, записывать и делить на разрядные слагаемые

двузначные числа, закреплению знаний учащимися таблицы сложения от 1 до 4.

·  Воспитательные:

- воспитывать интерес к математике;

- учить культуре общения,

- воспитывать у детей умение слушать и слышать друг друга;

- прививать навыки коллективного труда.

11. Тип обучение основам математики (урок усвоения новых знаний)

12. Формы работы учащихся:

коллективная, групповая, парная, самостоятельная

13.  Необходимое техническое оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор,

музыкальный центр, УПК.

14.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1.	2.	3.	4.	5.	6.
I. 1.	Мотивация учебной деятельности		а) Приветствие; б) Настрой на урок: Прозвенел и смолк звонок начинается урок. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ли на месте, Всё ли в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Ученики проверяют готовность к уроку.	1 мин
II. 2.	Сообщение темы урока.		- Сегодня на уроке мы будем размышлять, доказывать, делать выводы. Предлагаю вам на уроке узнать новое математическое понятие «задача», повторить таблицу сложения от 1 до 4, находить значения выражений со скобками, сравнивать их, будем записывать двузначные числа.		1 мин
III. 3.	Актуализация опорных знаний. Самостоятельная работа учащихся	http://school-collection. *****/catalog/rubr/7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e/92044/?interface=pupil&class=42&subject=16	а) На доске записаны задания для учащихся каждой группы в зависимости от уровня обучаемости.	I группа - низкий уровень обучаемости: 1 + 4 10 – 9 2 + 6 8 – 3 0 + 6 5 – 2 8 + 2 9 – 1 2 + 5 5 – 5 3– 1 3 + 3 4 – 0 3 + 2 8 – 4 0 + 3 7 – 4 9 + 2 8 – 4 II группа – средний уровень обучаемости: (2 + 3) + 4 1 + (7 + 2) (5 + 2) + 3 10 – 2 + 1 6 + (1 + 3) (0 + 4) + 5 1 + (8 + 2) (2 + 7 – 1 + 0 3 + 3 – 4 9 – 2 + 4 2 + (1 + 3) Остальные учащиеся выполняют следующее задание, записанное на доске: не производя вычислений, сравните выражения: (5 +2) + 1 * 5+ (2 + 1) 3 +(4 + 4) *(3 + 4) + 5 3 +(2 +4) *(3 +2) + 5 (1+ 2) +7 *1 + (2 + 6)	8 мин
4.	Устный счёт		(Учитель проверяет выполненные задания во время проведения учащимися физической минутки.) (Учитель читает задания, а учащиеся с помощью индивидуальных досточек показывают ответы.)	По мере выполнения учащимися заданий они присоединяются к устному счёту - Покажите число, в котором: 1 десяток и 5 единиц, 2 десятка, 3 десятка и 8 единиц, 6 единиц и 4 десятка; (15, 20, 38, 46) - Валя – брат Саши, но Саша Вале не брат. Кто Саша? (Саша - сестра) - У курицы Пеструшки 5 цыплят – петушков. У каждого петушка по 1 сестрёнке. Сколько цыплят у Пеструшки? (6 цыплят) - Росло 2 яблони. На каждой 5 больших веток, на каждой большой ветке по 4 маленьких, на каждой маленькой – по 3 груши. Сколько груш? (На яблони груши не растут) - Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (Двое) - Саше и Маше мама налила на завтрак по стакану молока. Дети спешили в школу и молоко не допили. На рисунке слева в стакане осталось молоко брата, а справа – сестры. Кто из них выпил молока больше? Как ты узнал? (Брат выпил молока больше, так как в стакане молока осталось меньше)	7 мин
5.	Физминутка			(Ответственные учащиеся за проведение физминутки проводят её, стоя у доски, а остальные - повторяют за ними.) Раз, два, три, четыре, пять – Все умеем мы считать. Отдыхать умеем то же Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко, легко подышим. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть.	1 мин
IV. 6.	Формирование новых знаний.		а).Учитель: Помогите Маше и Мише. Задание 1. Учитель читает задание. Бабушка попросила детей принести несколько поленьев дров. Миша сказал: - Я принёс 5 поленьев. - А я принесла 3 полена, сказала Маша. - Сколько же всего поленьев вы принесли? – спросила бабушка. - Я сейчас схожу и пересчитаю, - предложил Миша. Если сложить 5 и 3, то получится 8. Значит, мы вместе принесли 8 поленьев. -Чей способ получения ответа тебе больше понравился? Знаешь ли ты, что Маша решила задачу? В задаче должно быть УСЛОВИЕ, из которого мы узнаём данные числа и что они выражаю. В задаче должно быть ТРЕБОВАНИЕ, в котором указано, что требуется найти. -Назови условие этой задачи и скажи, чьи слова рассказали нам о нём. В чём состоит требование этой задачи и кто его высказал? (Условие задачи произнёсли Маша и Миша, а требование - бабушка) -Придумай и предложи свою задачу классу. Если хочешь, воспользуйся рисунком. б) Проверка первичного восприятия. -Придумай и предложи свою задачу классу. Если хочешь, воспользуйся рисунком. -На уроке ритмики танцевали 4 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей танцевало? (На уроке танцевало 6 детей)	а) Работа с учебником математики (Автор - ,1 класс, II часть), страница 28.	10 мин
7.	Физ. минутка. (Релаксация)		Закройте глаза. Представьте, что вы находитесь на берегу моря. Ярко светит солнце, оно ласкает ваши щёки. Лёгкий ветерок поглаживает ваши волосы. Вы слышите, как волны бьются о прибой. Над вашими головами летают чайки. По небу медленно плывут облака. (Звучит мелодия со звуками моря)		1 мин
V. 8.	Формирова-ние ЗУН Задание 1.	http://school-collection. *****/catalog/rubr/7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e/92045/?interface=teacher&class=42&subject=16	Учитель: Сравни два текста. Какой из них является задачей? -В прятки играли 6 детей. Из них 4 мальчика и 2 девочки. -В прятки играли 4 мальчика и 2 девочки. Сколько детей играли в прятки? (Задачей является текст 2) А здесь на слайдах, что вы видите? (отличие текста от задачи)		14 мин
			Задание 2. Как тебе удалось распознать задачу? Что должно быть в тексте задачи? (В задаче есть условие и требование) Назови условие и требование это задачи. (Условие – в прятки играли 4 мальчика и 2 девочки, требование – сколько детей играли в прятки? Придумай по рисунку текст, который только похож на задачу, но задачей не является.
	Задание 2.		К данным условиям придумай требования, чтобы получились задачи. -На одном берегу реки было 7 домов, а на другом -6. -В классе было 10 учеников, а потом пришли ещё 2. -В одной вазе лежало 6 яблок, в другой – 2, а в третьей – 4. -Зерно вывозили 9 машин, а потом 1 машина сломалась. (1. Сколько домов на двух берегах реки? 2. Сколько учеников стало в классе? 3. Сколько яблок лежало в трёх вазах? 4. Сколько машин вывозили зерно с поля?)
	Задание 4.	http://school-collection. *****/catalog/res/f4ee8bf0-74e1-4e32-94b0-6c8cf393142e/?from=7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e&	К данным требованиям придумай условие, чтобы получились задачи. -Сколько всего коров было в стаде? -Сколько ромашек осталось в вазе для цветов? -Найди число комбайнов, работающих в поле. -Требуется узнать, сколько мешков картошки собрали за день? Поработаем с материалом презентации
VI.	Итог урока. Рефлексия.	http:///download/951	Что нового узнали на уроке? Из чего состоит задача? (В задаче должно быть условие и требование) Что мы узнаём из условия? (Данные в задачи числа и что они выражают) Что указано в требовании? (Что требуется найти в задачи) -На столах у вас лежат солнышко и тучка. Я попрошу вас, чтобы вы, выходя на перемену из класса, прикрепили на доске: солнышко, если на сегодняшнем уроке вам было интересно и у вас было хорошее настроение, или тучку, если на уроке вам было скучно и у вас было плохое настроение. Послушаем знакомую песню и подпоём.		2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Задача. Условие и требование.

__________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Актуализация опорных знаний. Презентация	Примеры на презентации для устного счёта	Презентация	http://school-collection. *****/catalog/rubr/7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e/92044/?interface=pupil&class=42&subject=16
2.	Материал, направленный на изучение понятий: «условие, требование задачи. Задача»	Информационный материал, Задание для фронтальной работы.	Слайды презентации	http://school-collection. *****/catalog/rubr/7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e/92045/?interface=teacher&class=42&subject=16
3.	Иллюстративный материал, направленный на закрепление изученных понятий	Материал используется для постановки учебной проблемы через коллективное обсуждение Отличие текста от задачи.	Слайды презентации	http://school-collection. *****/catalog/res/f4ee8bf0-74e1-4e32-94b0-6c8cf393142e/?from=7f0368f0-aa20d-19cec99ed55e&
4.	Немного отдохнём	Материал используется для организации отдыха детей	Детская песня «Учат в школе».	http:///download/951

Здравствуйте уважаемая Евгения Михайловна!

Извините, не знаю, получилось ли у меня хоть что-нибудь. Мучилась долго, если что-то не так напишите. Звонить постеснялась.