Цикл собраний «Кнут или пряник?»
Родительское собрание №2
«Щепотка строгости и пуд любви»
«Ребёнок больше всего нуждается в вашей любви как раз . тогда, когда меньше всего её заслуживает».
Эрма Бамбек
Задачи:
1. Показать преимущества ненасильственных методов воспитания детей.
2.Определить средства и приемы построения гуманных взаимоотношений родителей и детей.
3.Привлечь родителей к разработке рекомендаций по воспитанию детей.
Форма проведения: обмен мнениями.
Подготовка. Анкетирование детей и родителей. Презентация.
Ход собрания.
1.Орг. момент
2.Вступительная беседа.
Сегодня мы продолжим разговор о воспитании детей.
Конечно, самый лучший способ - это воспитание без наказаний. Но, как показала практика, воплотить эту идею в жизнь не всегда удаётся и нам приходится использовать наказания в воспитании детей. Сегодня мы обсудим с вами как это правильно делать.
1. Словесные наказания.
В качестве их взрослые используют угрозы, оскорбления, крики, критика, нотации и т. д.
Словесные наказания считают наиболее мягкими, не приносящими большого вреда. И трудно представить родителя, который бы ни разу в жизни не крикнул на ребёнка, не обозвал его, не выругался в его адрес.
«Наказание, назначаемое в припадке гнева, не достигает цели». Иммануил Кант.
Зачастую родители кричат и ругаются из-за того, что у них неприятности на работе, или они устали, или им сейчас не до ребёнка. В общем, просто из-за того, что не могут сдержаться.
Обращаю внимание на высказывание П. Катона :« У человеке в гневе открывается рот, и закрываются глаза.»
Привожу примеры из детских сочинений «Когда я стану мамой, когда я стану папой…»
Отчитывая детей в порыве гнева, рассерженные родители не видят, какую травму они наносят своему ребёнку.
Упражнение «Измятое лицо» (шаблон лица ребенка)
Какими словами взрослые чаще всего обижают ребенка?
Каждый из участников говорит слова и мнет «лицо», в конце шаблон разглаживается. Обращаю внимание на «шрамы», которые остаются не только на лице, но и в душе ребенка.
Властный тон иногда необходим. Спокойно-властный. Уверенно-властный. Но не раздражённый, не сварливый, не чрезмерно нервозный, каким грешат иногда усталые, расстроенные мамы.
Словесные оскорбления – обидные замечания, грубые слова, постоянные придирки, насмешки – могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.
« СТРОГОСТЬ РОЖДАЕТ СТРАХ, НО ГРУБОСТЬ РОЖДАЕТ НЕНАВИСТЬ.» Ф. Бэкон
Помните: взрослый является для ребёнка в детстве огромным авторитетом. И всё, что тот произносит, воспринимается как непреложная истина.
«Да что ж ты такой безрукий!», «Опять все платье заляпала, неряха!» – досадуя на несовершенство собственных детей, родители часто награждают их такими ярлыками. «Лентяй», «бестолочь», «бездельник» – подобные слова словно ставят штамп «не годен» на лбу ребенка, напрочь убивая в нем веру в свои силы и подрывая его самооценку.
Представляете, какую самооценку сформирует постоянное использование таких высказываний при общении с ребёнком?
Принимая на веру эти утверждения, дети начинают думать: «Наверное, я и в правду «идиот», «тупица». Ничего хорошего из меня не выйдет».
Ребенок все еще доверяет родителям, и если ему говорят, что он бестолковый и ленивый, то он может пойти по жизни с уверенностью в том, что так оно и есть.
Не обвиняйте ребенка в том, что он тугодум и неумеха, это не прибавит ему вдохновения и ясности мысли. Критикуйте мягче, не припечатывая.
Хочется напомнить одно: чтобы избавить ребенка от недостатков замечайте не более трёх в день.
Знакомлю родителей с результатами опроса детей: «Мой дом для меня - это….»
Семья - это мощная эмоциональная защита.
Ребёнку нужна ласковая, внимательная и заботливая мама, к которой он может прижаться в трудную минуту, рассказать о своих переживаниях, поделиться своими секретами.
Именно поэтому ни в коем случае нельзя спекулировать на естественной любви детей к родителям, заявляя: «Мне не нужно такого сына, я не люблю тебя!»
Воспитывая детей словом, необходимо обратить внимание на построение фраз. Среди них можно выделить «Ты – высказывания» и «Я – высказывания». Что это такое?
«Ты – высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причём они создают впечатление вашей абсолютной правоты и неправоты другого человека. В результате ребёнок чувствует, что он плохой, и обижается.
«Я – высказывания» - это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. Этот способ решать проблемы менее конфликтен.
Практические упражнения. Тренировка в построении "Я – высказывания”.
(Обсуждение в группах)
Проблема | Ты – сообщение | Я – сообщение |
Сын (дочь) не может выучить стих. | О чем ты только думаешь? | Давай вместе разберемся… |
Ребенок грубо ответил Вам на замечание. | Когда ты научишься разговаривать с родителями? | Мне больно это слышать. |
Плохое поведение | Ты всегда ужасно себя ведешь! | Меня обижает такое поведение. |
Иногда обращайтесь к ребенку по-деловому - Наталья (а не Наташа).
Измените тон общения, но не на повышенный, а на строгий, не допускающим возражений.
Измените выражение лица: насупить брови, выявить удивление, возмущение, обиду, гнев.
Используйте твердые негативные обещания и следуйте им до конца. Например: «Сегодня я тебя буду называть только Таня, а не Танюша» или «Целый день не буду тебя обнимать».
Главным методом воспитания – это убеждение. А для этого говорите со своим ребёнком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.
2. Наказание изоляцией.
Ребёнка на короткий период исключают из общих занятий. По уговору с остальными членами семьи никто в это время не обращает на него внимания, общение с ним происходит только по необходимости (приглашение к обеду, отход ко сну).
В некоторых семьях организовывают дома “Уголок необдуманных поступков”, где наказанный ребёнок не стоит, а сидит, ничего не делая.
Такой приём рекомендуется применять спокойно, объяснив детям причину наказания, обговорив условия его прекращения. Подобная мера воздействия, по мнению некоторых исследователей, не наносит ребёнку ни физического, ни эмоционального вреда. Но вряд ли можно судить о возможных последствиях столь однозначно, особенно в младшем школьном возрасте, когда семья для ребёнка – главная ценность.
Что думают об этом ваши дети? (Продолжаю знакомить родителей с отрывками из сочинений.)
Применяя наказание изоляцией, не нужно забывать об индивидуальных различиях в психике детей. Если ребёнка изолируют, закрыв в отдельной комнате или другом помещении, а он страдает боязнью замкнутого пространства (клаустрофобией), то такое наказание превращается в самую жестокую пытку. Это может привести к сильнейшему стрессу и другим тяжёлым последствиям.
Важно не злоупотреблять таким видом наказания, ведь недаром говорят, что если ребёнок ведёт себя неправильно, нужно в угол ставить его родителей.
3. Потеря привилегии.
(запрет на приятные для ребёнка занятия).
Ситуация для обсуждения.
Дочери полагается в десять быть дома, она пришла позже.
Как вы поступите?
(Заранее предупредить: «На сколько ты опоздаешь сегодня, на столько раньше десяти должна будешь вернуться завтра.»)
Это очень эффективная форма наказания. ? Известный учёный – психолог Ю. Гиппенрейтер в книге «Общаться с ребёнком. Как?» советует родителям следующее. Когда наказания не избежать, придерживайтесь одного очень важного правила: «Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое».
Данная система предполагает, что ребёнок штрафуется, лишается привилегий или важных для него занятий, если не выполняет определённые поручения или совершает проступок. Любой тип занятия, привилегия или вещь, представляющая для ребёнка ценность, может быть использована для наложения штрафа.
Важно при этом учитывать несколько моментов:
Надо чётко определить поведение, подлежащее штрафу, и обозначить цену возможной провинности.
В случае проступка, необходимо последовательно применять систему штрафов и потерю привилегии.
Доказано, что эта система бывает максимально эффективна, если параллельно ей ребёнок может получать поощрения или вознаграждения за положительное поведение.
Можно ли лишать ребёнка подарков к дням рождения или к новогодним праздникам в воспитательных целях?(Коллективное обсуждение)
Думаю, что –нет. Подарок всегда и при любых обстоятельствах делается ребенку такому, какой он есть на самом деле, — плохому и хорошему, иными словами, человеческой личности со всеми его положительными и отрицательными сторонами.
Ведь подарок должен служить тому, чтобы родители и дети радовались друг другу, именно это и призваны выражать подарки. Естественно, эти отношения взаимны, ребенок также делает подарки родителям независимо от того, «внесены» они в списки Деда Мороза как хорошие папа и мама или нет.
Остерегайтесь нереальных или слишком суровых наказаний. Лучше повесить над кроваткой настенный календарь, и в конце каждого дня вместе с ребенком совместно «выставлять оценку» за пройденный день, отмечая его определенным цветом:
красный – отлично, оранжевый – хорошо, желтый – средненько, а зеленый – плохо.
4.Наказанием тайм-аутом.
Ситуация для обсуждения:
Дочь затевает спор в недопустимой форме в магазине из-за покупки одежды.
Как вы поступите?
(Ей можно сказать: “Я буду делать тебе предупреждение каждый раз, когда ты будешь дерзить; после третьего предупреждения ты отправишься домой, а покупки будут отложены на неделю”).
Для тайм-аута подойдёт любое привлекательное занятие для ребёнка.
Чтобы использовать этот приём с успехом, надо учитывать ряд условий:
1) Вы должны ясно обозначить, за какую провинность последует наказание.
2) Провинность должна определяться очень чётко. Например: “Я больше не хочу терпеть ваши скандалы, под скандалами я понимаю, что вы дразните, друг друга и обзываете”. Теперь ребёнок знает, какое именно поведение карается тайм-аутом.
3) Далее делается предупреждение: “Я делаю тебе первое предупреждение. После третьего предупреждения случится то-то и то-то”. Кроме того, ребёнок должен знать, на какой период ему будет запрещено то или иное занятие, и что он должен сделать, чтобы выйти из тайм-аута.
Например: “Если ты будешь помогать по дому три дня без споров, мы поедем за покупками в субботу”. Процедуру тайм-аута надо проводить последовательно, с невозмутимым видом без эмоций, и применять меру, которая была заранее объявлена [5].
5.Лишение поощрения.
Если в семье применяется система поощрений и ребёнок не получает награды, потому что не делает того, чего от него требуют родители, это может рассматриваться как наказание. Неполучение награды само по себе является действенной мерой.
Как важно, уважаемые взрослые, разобраться в том, где правильно поставить знаки препинания в предложении:
«Простить нельзя наказать!». Где мы поставим запятую?
Простить нельзя, наказать!
Или:
Простить, нельзя наказать!
8.Правила применения наказаний детей.
У каждого из вас есть опыт воспитания детей. Предлагаю вместе в ходе обсуждения составить правила применения наказаний в воспитании детей.
Стоит ли наказывать ребёнка, если он повёл себя неправильно, но искренне раскаивается в понимает, что причинил близким людям огорчения и неприятности?
(Вероятно, нет.)
1-е правило. Не спешите наказывать ребёнка – подождите, пока поступок повториться;
Детей наказывай стыдом, а не кнутом.
«Не спеши карать – спеши миловать» (Русская народная пословица)
Наказывайте как можно реже, только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись.
Причем начинать нужно с себя. Честно признайтесь себе: если ваш ребенок что-то делает неправильно, значит, вы плохо научили его этому. Следовательно, вам надо научиться делать это более эффективно
Желая видеть своих детей успешными, не переусердствуйте. Давайте детям право на ошибку.
Подскажите ребёнку, что необходимо сделать, чтобы наказание было снято.
Учитывайте индивидуальность вашего ребенка. Есть дети довольно толстокожие, почти «непробиваемые», а есть тонкие, ранимые натуры.
Последних наказывают, но очень редко.
Первые, как правило, не могут обойтись без наказаний. Ребенок сам не может «поставить себя в рамки», сам собой управлять. Его поведение и даже его внутренний мир нуждаются в серьезных внешних подпорках. Таким детям нужны не только любящие, теплые – но и в значительной мере строгие родители. Именно нужны – им самим. Потому что сами себя «привести в чувство» они не в состоянии.
2-е правило. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте. Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.
Используйте прием отложенного наказания. Скажите: « Я еще не знаю, что мне с тобой делать, я пока подумаю».
Иногда ожидание наказания тоже бывает наказанием. Может быть, потом наказывать уже и не придется.
А если уж наказали, а потом выяснили, что наказали незаслуженно, имейте мужество признать ошибку и извиниться.
Ситуация для обсуждения.
Мама просматривает дневник ребёнка.
«Снова двойка? Терпение лопнуло. Никакого тебе телевизора в течение месяца.»
3-е правило. Наказание должно соответствовать проступку ребенка и помогать его исправить.Когда человеку всего десять лет, месяц кажется ему длинным, как целая жизнь.
Нужно лишить его удовольствия на то время, которое необходимо для подготовки к исправлению оценки.
Ситуация для обсуждения.
Родители говорят ребенку, что за беспорядок в комнате он не пойдет в кино, не будет смотреть телевизор и не пойдёт на футбол.
4-е правило. Нельзя быть наказанным дважды за один и тот же поступок.
Ситуации для обсуждения.
«За то, что получил двойку, будешь всю неделю пылесосить квартиру».
«За то, что ты опоздал, сядь и прочти 20 страниц».
5-правило. Нельзя наказывать трудом или учёбой.
6-е правило. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова. Не вспоминайте больше о проступке, ибо за него уже расплатился.
О нем больше не напоминают точно так же, как не вспоминают и о наказании.
Если через какое - то время выяснилось, что ребёнок поступил плохо, наказывать нельзя,
т. к. факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев – достаточное наказание.
Предлагаю выработать рекомендации о том, как и когда нельзя наказывать детей.(Работа в группах)
Внимание! Ребенка ни в коем случае нельзя наказывать:
-наказывать едой, сном или их отсутствием или недостатком;
-пугать угрозами «отдать в детский дом», покинуть;
-наказывать, отчитывать ребёнка при посторонних;
- когда он болеет;
- перед сном и сразу после сна;
- во время еды (это самое прямое попадание информации, ребенок буквально "проглатывает" негативные сигналы; впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний);
- непосредственно после душевной или физической травмы;
Чем же можно заменить наказание?
Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Семья была особая — мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать.
Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
— И все?
— Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. — И, подумав, добавил: — И мира тоже».
Впереди у наших детей целая жизнь. От нас с вами зависит, какой она будет.
Литература и другие источники
«Как быть родителями» из серии «Педагогика родителям
О школе, о земле, о хлебе. М- 1984.
Кабуш в современной школе. Ми.. 1995.
Маленкова в современной школе. М., 1999.
Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения/
Под ред. . . Н. Л.
Селивановой. . М., 1999.
