Тематическое планирование
Физика – 11 класс
Составлено на основании Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. Астрономия. 7-11 кл. , , Москва 2009 год
Учебник по физике автор:
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 11 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Система уроков | Д/З | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | ||||||||
I. Электродинамика (10 ч) | |||||||||||||
1 | 1 | Магнитное поле. Сила Ампера. Магнитная индукция | § 1-3 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрации: магнитное взаимодействие проводников с током, действие магнитного поля на проводник с током | Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция» | |||||||
2 | 2 | Магнитное поле тока | § 4-5 | беседа, поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству | Уметь изображать линии магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока и катушки | |||||||
3 | 3 | Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы | § 6-7 | беседа, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Уметь определять величину и направление силы Лоренца; Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях | |||||||
4 | 4 | Решение задач | § 1-7 | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитное поле» | Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величины и направления магнитной индукции, силы Ампера и силы Лоренца | ||||||||
5 | 5 | Электрическое и магнитное взаимодействие электрических зарядов. Индукционный ток | §8-10 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация опытов Фарадея | Знать/понимать смысл понятия: индукционный ток | |||||||
6 | 6 | Электромагнитное поле. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность | § 11-15 | беседа, исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству | Знать/понимать смысл физических величин: «индуктивность», «ЭДС индукции»; смысл закона электромагнитной индукции | |||||||
7 | 7 | Л/р «Измерение магнитной индукции» | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по электричеству |
| ||||||||
9 | 9 | Энергия магнитного поля тока | §16-17 | беседа, составление опорного конспекта | Наглядные пособия: устройство микрофона и громкоговорителя. Демонстрационный набор по электродинамике | Уметь приводить примеры практического применения явления электромагнитной индукции | |||||||
10 | 10 | Контрольная работа по теме «Электродинамика» | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электродинамика» | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электродинамике | ||||||||
II. Колебания и волны (17 ч.) | |||||||||||||
11 | 1 | Свободные и вынужденные колебания | §18-20 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация свободных колебаний | Знать колебательные системы, формулы характеризующие кол. движ. | |||||||
12 | 2 | Динамика колебательного движения | §21-24 | беседа, составление опорного конспекта | |||||||||
13 | 3 | Вынужденные колебания. Резонанс. Л. р. | §25-26 | беседа, составление опорного конспекта | |||||||||
14 | 4 | Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания | § 27-30 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация свободных электромагнитных колебаний | Знать схему колебательного контура, формулу Томсона | |||||||
15 | 5 | Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток | § 31-32 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация возникновения переменного тока при вращении рамки в магнитном поле | Понимать принцип действия генератора переменного тока | |||||||
16 | 6 | Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока | § 33-36 | беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация возникновения переменного тока при вращении рамки в магнитном поле | ||||||||
17 | 7 | Решение задач | Сборники заданий | Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величин | |||||||||
18-19 | 8-9 | Производство, передача и использование электрической энергии | §37-41 | Творческий семинар | Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения |
| |||||||
20-21 | 10-11 | Механические волны | §42-47 | Лекция | |||||||||
22 | 12 | Решение задач | §42-47 | ||||||||||
23 | 13 | Открытие электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн | §48-51 | Лекция | Демонстрация отражения, преломления и поляризации электромагнитных волн. Шкала электромагнитных излучений | Знать историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн | |||||||
24 | 14 | Принципы радиосвязи | §52-53 | беседа, составление опорного конспекта | |||||||||
25 | 15 | Свойства электромагнитных волн | §54-58 | беседа, составление опорного конспекта | |||||||||
26 | 16 | Обобщение и повторение по теме «Колебания и волны» | |||||||||||
27 | 17 | Контрольная работа по теме «Колебания и волны» | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Колебания и волны» | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач | ||||||||
III. Оптика (14) | |||||||||||||
28 | 1 | Электромагнитная природа света. Скорость света | §59 | Лекция | Наглядные пособия: астрономические и лабораторные методы определения скорости света | Знать значение скорости света | |||||||
29 | 2 | Геометрическая оптика как предельный случай волновой оптики. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Л/р «Измерение показателя преломления стекла» | §60-62 | Эвристическая беседа, исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор по оптике | Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения. Уметь определять показатель преломления | |||||||
30 | 3 | Линзы. Виды линз. Правила построения изображений в тонких линзах | §63 | Лабораторное оборудование: наборы линз | Уметь строить изображения в тонких линзах, знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы» | ||||||||
31 | 4 | Построение изображения в линзе | § 64-65 | фронтальная работа | Уметь строить изображения в тонких линзах, знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы» | ||||||||
32 | 5 | Дисперсия света | § 66 | Лекция | Демонстрация явления дисперсии света | Уметь описывать явление дисперсии света. Уметь приводить примеры практического применения дисперсии | |||||||
33 | 6 | Волновые свойства света. Интерференция света | § 67-69 | Беседа | Демонстрация интерференции света | Уметь приводить примеры практического применения интерференции света | |||||||
34 | 7 | Дифракция света. Дифракционная решетка. Л/р «Определение спектральных границ чувствительности глаза» | § 70-72 | Лекция, фронтальная работа | Лабораторное оборудование: набор дифракционных решеток, прибор для определения длины волны. | Знать/понимать смысл понятия: дифракционная решетка. Уметь описывать и объяснять явление дифракции, приводить примеры его практического использования | |||||||
35 | 8 | Поляризация света | § 73-74 | Лекция | Демонстрация явления поляризации света | Уметь описывать явление поляризации света. Уметь приводить примеры практического применения поляризации | |||||||
36 | 9 | Оптические приборы. Глаз как оптическая система | беседа, самостоятельная работа с различными источниками информации | Справочная литература, научно-популярная литература | Знать/понимать принцип получения изображений с помощью лупы, микроскопа, телескопа | ||||||||
37 | 10 | Контрольная работа по теме «световые волны» | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач | ||||||||
37-38 | 11-12 | Элементы теории относительности | § 75-80 | Лекция | |||||||||
39-40 | 13-14 | Излучение и спектры | § 81-87 | Лекция | |||||||||
IV. Квантовая физика и элементы астрофизики (15 ч) | |||||||||||||
41 | 1 | Фотоэффект. Законы фотоэффекта. | § 88-89 | беседа | Демонстрация явления фотоэффекта | Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон. Знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | |||||||
42 | 2 | Фотоны. | § 90-93 | беседа | Наглядные пособия по квантовой физике | Знать историю развития взглядов на природу света | |||||||
43 | 3 | Планетарная модель атома | § 94 | Беседа | Наглядные пособия по квантовой физике | Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома | |||||||
44 | 4 | Квантовые постулаты Бора | § 95-96 | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация линейчатых спектров излучения | Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора, уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения | |||||||
45 | 5 | Лазеры | § 97 | Лекция | Демонстрация лазера | Знать/понимать смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры практического применения | |||||||
46 | 6 | Атомное ядро. Состав и строение атомных ядер | § 98-99 | Лекция, составление опорного конспекта | Периодическая таблица химических элементов | Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон. Уметь определять зарядовое и массовое числа | |||||||
47 | 7 | Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-распад атомного ядра | § 100-101 | Лекция, составление опорного конспекта | Справочная литература, демонстрационное оборудование: датчик ионизирующих излучений, камера для демонстрации следов альфа-частиц | Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада. Уметь записывать реакции альфа-, бета - и гамма-распада | |||||||
48 | 8 | Закон радиоактивного распада | § 102-103 | Лекция, фронтальная работа | Справочная литература | Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада | |||||||
49 | 9 | Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи | §104-107 | Лекция, составление опорного конспекта | Справочная литература | Знать/понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс | |||||||
50 | 10 | Деление ядер. Естественная и искусственная радиоактивность | § 108 | Самостоятельная работа с информационными базами данных, составление опорного конспекта | Справочная литература, научно-популярная литература | Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов | |||||||
51 | 11 | Ядерные реакции. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор | § 107-110 | Лекция, самостоятельная работа с информационными базами данных, составление опорного конспекта | Справочная литература, научно-популярная литература | Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора | |||||||
52 | 12 | Ядерная энергетика | § 111-114 | Семинар | Демонстрационные печатные пособия, справочная литература | Знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические и т. д. Знать/понимать историю исследований, проблемы и перспективы термоядерной энергетики | |||||||
53 | 13 | Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия | § 115-116 | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрационные печатные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов | |||||||
54 | 14 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Квантовая физика» | Организационно-деловая игра, защита проектов | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Квантовая физика» | Уметь описывать и объяснять квантовые явления, применяя гипотезы Планка и де Бройля, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, законы сохранения в ядерных реакциях. Знать/понимать историю развития квантовой теории, актуальность и перспективы квантовой физики в развитии инновационных технологий | ||||||||
55 | 15 | Контрольная работа по теме «Квантовая физика» | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Квантовая физика» | Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач по квантовой физике | ||||||||
Значение физики | |||||||||||||
56 | 1 | Астрономия – древнейшая из наук. Звездное небо. Небесные координаты. Созвездия. Видимое движение небесных тел | Лекция | Видеофильмы, слайды (диапозитивы) и таблицы по астрономии. Портреты выдающихся астрономов. Карта звездного неба Научно-популярная литература, справочники и энциклопедии. Электронные библиотеки по курсу астрономии: «Открытая астрономия» | Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан, созвездие, зодиакальное созвездие, день летнего/зимнего солнцестояния, день весеннего/осеннего равноденствия | Уметь описывать и объяснять изменение вида звездного неба в течение суток и в течение года, изменение продолжительности дня и ночи в течение года на разных широтах | |||||||
57 | 2 | Основы небесной механики. Законы Кеплера | Лекция | Уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли | Знать/понимать законы. Кеплера | ||||||||
58 | 3 | Свет и вещество. Методы изучения физической природы небесных тел | Лекция | Знать назначение, виды и возможности современных телескопов. Понимать сущность методов определения физических и химических характеристик звезд | Уметь описывать и объяснять сущность спектрального анализа, применяя знание физических явлений и законов: дисперсия, линейчатые спектры излучения, эффект Доплера, законы теплового излучения | ||||||||
59 | 4 | Строение и эволюция Солнечной системы | Лекция | Знать/понимать смысл понятий: звезда, планета, астероид, комета, метеорное тело | Знать/понимать основные положения современной космогонии | ||||||||
60 | 5 | Планеты земной группы | Семинар | Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы | |||||||||
61 | 6 | Планеты-гиганты | Семинар | Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет-гигантов | |||||||||
62 | 7 | Физическая природа малых тел Солнечной системы | Семинар | Уметь описывать и объяснять: пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов | |||||||||
63 | 8 | Солнце – наша звезда. Солнечная активность и солнечно-земные связи | Лекция | Знать/понимать смысл понятий: фотосфера, хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер | |||||||||
64 | 9 | Звезды и источники их энергии | Лекция | Знать/понимать смысл понятий: звезды-гиганты, звезды-карлики, переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры | |||||||||
65 | 10 | Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной | Защита проектов | Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик Знать/понимать смысл понятий: галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвездное вещество, квазар | |||||||||
III. Обобщающее повторение (3 ч) | |||||||||||||
66 | 1 | «От Аристотеля до наших дней» (история физики) | 3-этапная командная игра «Умники и умницы» | Демонстрационное оборудование для выполнения творческих экспериментов; наглядные пособия, | |||||||||
подготовленные учащимися; комплект творческих заданий для команд, специально оформленные места для докладчиков, оппонентов и судей монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника | |||||||||||||
67 | 2 | «Мысль – только вспышка света посреди долгой ночи» (физическая картина мира) | |||||||||||
68 | 3 | «Мир увлекательных открытий и идей» (инновационные технологии) | |||||||||||
Резерв – 2 часа | |||||||||||||
| |||||||||||||
Учитель физики
