Методическая копилка
Почему нельзя говорить слово 'не'?
Уже очень давно психологи заметили, что любая словесная установка или внушение, сделанное со словом не теряет свою силу и как бы рассеивается. Сравните две установки, которые Вы даете своему ребенку. Прямая - Перестань баловаться!; и установка со словом Не балуйся!;. Какая установка сработает быстрее и надежнее? Чтобы понять это, рассмотрим немного повнимательнее особенности человеческого мышления. В кругу своих домашних Вы можете провести простой эксперимент, идея которого заимствована у Р. Бэндлера. Вы должны сказать фразу и попросить Ваших домашних нарисовать мысленный образ, который появляется у них, когда они слышат эту фразу. Вам надо произнести две фразы Собака гонится за кошкой и Собака НЕ гонится за кошкой. Вы сможете наглядно убедиться, что в случае установки со словом НЕ, во-первых, времени на ответ будет затрачено значительно больше, а во-вторых, у каждого появится своя картинка (у кого-то кошка будет сидеть на дереве, у кого-то на крыше, у кого-то они вместе с собакой убегут). Итак, Вы даете ребенку установку со словом не. Как он на нее отреагирует? Он должен сначала представить себе действие, про которое Вы ему говорите Не сори, а затем НЕ сделать этого. Очень травмоопасными являются фразы Не упади или Не поскользнись. Гораздо проще давать изначально положительную установкуБудь аккуратен. Ситуация переключения внимания с одной ситуации на другую вместо Не упади ребенок должен представить Иди аккуратно достаточно сложна для детей, особенно для маленьких. Поэтому дети при фразе с отрицанием часто и выполняют действия прямо противоположные тому, что мы просили их сделать.
Мой ребенок не хочет ходить в детский сад
Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду? На каждые сто детей приходится два-три случая длительной и полной дезадаптации детей к условиям детского сада. Как правило, это единственные дети в семье или часто болеющие малыши, просидевшие длительное время дома с мамой или бабушкой. Ребенок отказывается ходить в детский сад, а значит, появляются истерики, капризы, нытье по выходным, а иногда и соматические расстройства - повышения температуры, боли в животе, обострение хронических заболеваний. Действия ребенка выстраиваются приблизительно по такой схеме: сначала идут в ход просьбы и рассказы о том, как плохо в садике, если это не помогает, тогда в ход идут слезы и истерики, не действуют и они - остается одно средство - болезнь. Если после выздоровления малыша намерения родителей остаются прежними и они вновь собираются водить ребенка в садик, наступает рецидив. Облегчить процесс ломки взрослые могут двумя путями. Ребенок должен знать с первого дня, что выбора у него нет - посещение садика неизбежно. Тогда все свои усилия он станет направлять на поиск чего-либо положительного для себя в этой ситуации и скорейшую адаптацию. Главная трудность здесь - выдержать характер и не поддаться на провокации малыша.
Второй путь заключается в установлении договоренности с администрацией детского сада о необходимости Вашего пребывания в саду. Вы должны будете находиться в группе столько времени, сколько потребуется для того, чтобы ребенок окончательно освоился и научился обходиться без Вашей поддержки. Может потребоваться неделя, месяц, а то и больше, но зато потом Вы станете совершенно спокойно оставлять ребенка в детском саду. Либеральные же действия лишь усугубляют ситуацию ломки. Если по часу сидеть в раздевалке, слушая крик своего ребенка, или чередовать несколько дней пребывания в саду с неделей пребывания дома, сократить время пребывания в детском саду до двух-трех часов в день, то ситуация станет еще более тяжелой для Вас, ребенка, и персонала детского сада. Поэтому если вопрос о необходимости отдать ребенка в детский сад решен окончательно, то не стоит дожидаться момента, когда малыш станет самостоятельным. Учиться кушать, одеваться, завязывать шнурки, заправлять кроватку не обязательно дома. Если Вы не станете бояться разлуки с ребенком, то скорее всего и он легче перенесет ее. Тем более нечего опасаться, что контакты с другими детьми снизят привязанность малыша к Вам. Скорее наоборот, пребывание в детском саду усиливает любовь детей к дому и родителям.
Готов ли ребенок к школе?
Сейчас у родителей есть возможность выбирать для ребенка школу, гимназию или лицей, программу обучения. Но ведь все дети разные, с непохожими характерами, различными задатками и способностями. Поэтому - то и появилась необходимость определения готовности детей к обучению в условиях школы. Готовность к школе состоит из нескольких компонентов, и, прежде всего, физической готовности. Обучение в школе предполагает достаточно большие нагрузки, и во избежание различных отклонений и появления заболеваний определяется этот вид готовности. Обходя всех специалистов поликлиники и заполняя специальную карту, Вы легко можете сориентироваться в данном вопросе и получить консультации специалистов. Если у ребенка серьезные проблемы со здоровьем и Вам рекомендованы специальные формы обучения, не отказывайтесь от них. Второй момент готовности к школе - интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умение обобщать, сравнивать, классифицировать и т. п.). Перечисленные умственные умения могут выражаться и в умении читать и писать, но не только в них. Многие специалисты считают, что читающий и умеющий писать ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее умение грамотно пересказать текст, умение рассуждать и мыслить логически. Эти навыки Вы сможете оценить и сами, не прибегая к посторонней помощи. Социальная готовность ребенка к обучению - это потребность в общении с другими, настрой ребенка на работу и сотрудничество с детьми и учителем. Ребенок приходит в школу, и ему необходимо уметь устанавливать взаимоотношения с другими детьми, необходимы умения войти в детское сообщество, действовать совместно с другими, уступать и защищаться. Готовность к школе предполагает наличие мотивационной готовности. С этой точки зрения готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (учебники, портфель, тетради), а возможностью получать новые знания. Здесь в более выгодном положении оказываются младшие дети в семье, которые, наблюдая за учебной деятельностью старших, стремятся приобщиться к школьной жизни. Им нравятся учебные принадлежности и уважительное отношение окружающих к рабочему месту и школьным обязанностям учеников. Развитию мотивационной готовности способствуют игры дома в школу, поддержание авторитета школы и школьных занятий. Развитие детей в этом возрасте идет быстрыми темпами и не всегда равномерно. Преуспевание в одном поможет малышам преодолеть отставание в другом. За полгода, даже за один-два месяца степень готовности к школе может достигнуть уровня, достаточного для начала школьного обучения.
Отдавать ли ребенка в школу в 6 лет?
Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать особенности ребенка, уровень его готовности к школе, требования педагогов. Поговорим о противопоказаниях, которые могут помешать успешной учебе ребенка. В этом случае лучше отложить поступление в первый класс еще на год. Низкий уровень готовности ребенка к обучению (особенно мотивационный). Ребенок еще не наигрался, у него еще нет тяги к учебной деятельности. Школьная дисциплина, ежедневные учебные занятия будут тяжелы для такого ребенка, а суровые школьные требования могут стать психотравмирующим фактором. Неблагоприятный психологический климат в семье: развод родителей, различные проблемы - родители, отдавая детей в школу с шести лет, полагают, что тем самым отвлекут их от домашних неурядиц. Подобное решение создает дополнительные трудности для маленьких первоклассников: стресс первого года школьного обучения накладывается на домашние проблемы. Существуют различные медицинские противопоказания: различные психические и соматические заболевания, недавно перенесенные травмы позвоночника и головного мозга, частые болезни. Учебный режим требует от ребенка напряжения умственных и физических сил, что может привести к рецидивам и осложнениям. За год ребенок окрепнет и ситуация изменится в лучшую сторону. Если Вы собираетесь отдавать ребенка с шести лет в привилегированное учебное заведение, обратите внимание: в них достаточно усложнены программы обучения, и, как правило, они расположены далеко от дома. Значит, ребенка придется возить, тратя на это достаточно много времени. Таким образом, к высоким нагрузкам добавится физическая усталость от длительного путешествия и раннего подъема. К семи годам выносливость организма значительно повышается. Многие родители считают, что если ребенок научился читать и писать, то его пора отдавать в школу. Умения читать, писать и считать являются признаками умственного развития детей, а не критериями готовности детей к обучению в школе. Подробнее о критериях школьной зрелости мы поговорим в следующей статье. По наблюдениям психологов и педагогов, дети, которые идут в школу когда им уже исполнилось семь с половиной лет, лучше адаптируются, часто занимают среди сверстников лидирующее положение. Этот лишний год не гарантирует, конечно, что ребенок станет отличником, но создает для него определенный запас прочности, гарантию стабильности его успехов и базу для его дальнейшего развития
Как избежать конфликтов и добиться выполнения своих требований.
Наверно всем родителям знакома ситуация, когда приходится много раз повторять одно и то же, пока ребенок, наконец, выполнит требование. Чаще всего это связано с теми случаями, когда ребенку приходится прервать занятие, которым он увлечен. Например, прекратить смотреть мультфильм, вернуться домой с прогулки и т. п. Часто родители в таких ситуациях действуют грубым нажимом: категорический тон, угрозы, применение силы. Это, как правило, кончается скандалами, слезами ребенка. У него формируется стойкая негативная реакция на любые другие требования старших. Некоторые родители действуют более тонко, продуманно. Они пытаются привлечь внимание ребенка чем-то, представляющим интерес (приглашают посмотреть новый мультфильм, обещают показать что-то интересное и т. п.). Это действует, но с переменным успехом, потому что интерес к раздражителю может постепенно снижаться. Наиболее эффективен прием, когда взролый и ребенок заключают договор. В чем его суть? Выполнение требований взрослых предусматривает подготовительный, предварительный этап. Это создает условия для психологической подготовки к выполнению требования. Когда я отпускаю сына гулять на улицу, я точно договариваюсь с ним, в какое время он должен прийти. Если опоздает, время следующей прогулки ему будет сокращено. За пять минут до назначенного срока я выхожу на балкон и подаю ему сигнал: Время истекает, подготовься. Когда настает срок, я снова выхожу на балкон. Он безоговорочно оставляет игру и идет домой. Смысл этого приема в подготовительном этапе, позволяющем ребенку подготовиться к выполнению требований взрослого. Предварительная договоренность дает возможность ребенку спокойно отключиться от своей деятельности и выполнить требование
Как победить страх
Психологи выделяют страх травматический (связанный с какой - либо травмирующей ситуацией, например, как следствие сильного испуга от встречи с большой собакой) и страх, связанный с нарушением личностных отношений в семье. Для коррекции травматического страха (страх как нарушение эмоциональных процессов, а не глубинное поражение личности) можно использовать ряд достаточно простых методов. Для игры надо подобрать игрушки, которые похожи на тот предмет, которого ребенок боится (собаку, страшилище и т. д.) и поиграть в страх, разыграть сюжет, в котором ребенок может расправиться со своим страхом. Отношение взрослого к объекту страха может быть воспринято ребенком. Так, взрослый человек может случайно заразить ребенка каким-то страхом (например, крикнув при приближении собаки). С помощью этого же механизма переключения можно добиться и обратного результата. Незначительность пугающего объекта можно подчеркнуть короткой фразой, выразительным жестом как бы отбросить, проигнорировать его. Например, если ребенок пугается ползущего жука. Уходи, жук, не мешай, мы сейчас очень заняты или если гудит водопроводная труба: Погудит и перестанет, ерунда. При этом важна интонация, с которой произносятся эти слова, заражая ребенка уверенностью и спокойствием. Любой страх, например, страх темноты может появиться как обычный, возрастной страх, который со временем пройдет, но может быть признаком каких-либо отклонений в личностном развитии. Причина нарушений личностного развития ребенка - во взаимоотношениях членов семьи. В этом случае необходимо проводить работу по гармонизации личности ребенка и изменению условий воспитания.
Как уложить ребенка спать?
Как уложить спать маленького ребенка? Как сделать, чтобы он захотел улечься спать? Родители, у которых есть маленькие дети, знают, как это порой бывает сложно. Ваш строгий приказ вызывает лишь громкий плач ребенка, а попытка рассказать сказку приводит к тому, что ребенок начинает веселиться, и совсем не выказывает желания заснуть. Есть два простых приема: первый прием - подстройка к дыханию ребенка. Он основан на простейшем житейском наблюдении о том, что в комнате, где спит человек, у присутствующих также появляется желание заснуть. Выполняется этот прием следующим образом: в течение 5-7 минут Вы подстраиваетесь к дыханию своего ребенка. После того, как Вы твердо убедились, что подстройка произошла - начинайте постепенно замедлять Ваше совместное дыхание. Ребенок очень быстро заснет. Второй прием: рассказывание сказок. Однако сказки должны выбираться с умом, например, такая:Ночь настала. Вот и люди спят, вот и звери спят. Лисы спят по горочкам, зайки спят по норочкам. Гуси спят на травушке, утки на муравушке. Детки все по люлечкам. Спят-поспят, всему миру спать велят. Хитрость, как видите, заключается в том, что рассказ на заданную тему идет от третьего лица и не является прямым приказом - скорее это предложение присоединиться к процессу всеобщего засыпания. Хотя подобные приемы наши родители использовали веками, сейчас специалисты утверждают, что по сути дела, они являются вариантами мягкого, так называемого эриксоновского, гипноза.
Ребенок и деньги
Мама, купи машинку! Ну тогда вон тот паровозик! И еще конструктор! Малыш в магазине. Интерес к деньгам является естественным этапом развития современного ребенка. Один только мультфильм про дядюшку Скруджа может служить пособием в данном вопросе. Ребенок уже в три - четыре года понимает значение денег как мерила стоимости товаров и услуг. Напротив, постоянное требование покупок или денег является свидетельством недостаточной социализации ребенка. Он пребывает в заблуждении, что тратить деньги надо исключительно на развлечения и его личные удовольствия. Обычно такое поведение свойственно малышам двух - трех лет. Позже ребенок уже должен понимать решительное нет и не приставать к взрослым с подобными просьбами. Приучать ребенка к разумной трате денег - задача родителей. Опасно и потакание желаниям ребенка, удовлетворение всех его прихотей, и отгораживание от финансовых проблем семьи. Когда детям серьезно, без скидок на возраст объясняют, почему не может быть сделано то или иное приобретение, они редко капризничают и изводят родных своими требованиями. Напротив, немотивированный отказ провоцирует малышей на применение более изощренных способов манипуляции (крики, слезы и т. д.). Он может даже стать причиной кражи небольших сумм денег у взрослых членов семьи. В этом случае необходимо в корне пересмотреть линию своего поведения в данном вопросе. Если у Вашего ребенка имеются собственные сбережения, попробуйте предложить ему купить желанную вещь на свои средства. Вы увидите, результат превзойдет все Ваши ожидания, а публичные скандалы уже больше никогда не повторятся.
