Обоснование выбора образовательной программы

Обоснование выбора образовательной программы.

Современные условия развития общества определяют новое видение роли подготовки к семейной жизни в становлении личности учащихся старших классов, в решении их профессиональных, социальных, экономических и личностных проблем, так как подготовка к семейной жизни – система, выполняющая адаптивную и воспитательную функции между социумом и человеком. Роль школы и семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни приобретает особую значимость. Семья является уникальным носителем, транслятором политического, социального опыта и традиций народа, в которых заложен богатый нравственно-этический потенциал. В педагогической культуре всех народов подготовка подрастающего поколения к семейной жизни занимает ведущее место.

Подростковый период характеризуется активным становлением личности учащегося, его самоопределением и прогнозированием собственной социальной активности, планированием своего будущего, формированием собственных представлений о мире, семье и о себе самом.

Актуальность и востребованность данной проблемы определяются следующими противоречиями между:

- потребностью общества в социально компетентных молодых людях, готовых к семейной жизни и недостаточным уровнем их социально-психологической подготовки в системе школьного образования;

- объективными потребностями молодых людей в подготовке к семейной жизни и недостаточным уровнем их социально-психологической готовности в школе к проблеме создания благополучной собственной семьи;

- уровнем развития теории и практики создания условий, обеспечивающих успешность подготовки к семейной жизни старшеклассников, и степенью освоенности данного направления в содержании предметной области знаний средствами этнопедагогики.

Для преодоления имеющихся противоречий и решения проблемы усиления социального образования предлагается средство в виде создания системы действенной подготовки к семейной жизни старшеклассников, которая будет способствовать формированию личности будущих родителей, где обоснованы инновационные подходы к организации процесса подготовки старшеклассников к семейной жизни на традициях народа саха: принципы, идеи, технологии; реализованы педагогические условия, способствующие подготовке к семейной жизни (интеграция современных образовательных технологий с традициями, средствами, формами и методами народной педагогики; использование активных форм, методов обучения и воспитания (тренингов, групповых дискуссий, ролевых и имитационных игр, секретных почт и т. д.); взаимодействие школы, семьи и общественности, направленное на повышение этнопедагогической культуры родителей, укрепление семьи и родственных связей, пропаганду здорового образа жизни); осуществлена диагностика личностного продвижения в процессе подготовки старшеклассников к семейной жизни.

Разработанное нами содержание подготовки старшеклассников к семейной жизни на народных традициях имеет определенную структуру и направления.

Первое направление, которое отражается в подготовке к семейной жизни, заключается в деятельностном осознании старшеклассников социальной сущности семьи и вытекающих из этого последствиях для личной жизни. Исходным моментом готовности человека к созданию семьи является понимание им социальной значимости своих действий, определенных обязательств друг перед другом, ответственность за семью и детей, добровольное принятие неизбежных в семейной жизни обязанностей и ограничение личной свободы.

Старшеклассникам необходимо усвоить, что создание семьи представляет собой осознанное самоограничение. В проблеме самоопределения присутствует и другой аспект - критерий средства достижения. Жизненные планы осмысливаются не только в категориях результата. Потребность видеть себя счастливым естественна и закономерна для всех стоящих на пороге взрослой жизни, но любая мечта полезна и достижима только тогда, когда подкрепляется реальным планом действий, включающим не только цели, но и пути и способы их достижений.

Второе направление, отражающееся в содержании процесса подготовки к семейной жизни, — развитие и саморазвитие социальных и коммуникативных качеств, включающее два аспекта: определение совокупности качеств, необходимых для межличностных отношений; их развитие у старшеклассников.

Психолого-педагогическая наука выработала огромный арсенал средств развития личности. Согласно методологическому положению, выдвинутому , подготовка молодежи к семейной жизни должна быть связана, прежде всего, с развитием нравственных качеств.

В своей работе мы опираемся на комплекс требований, предлагаемый отечественным психологом . Он считает, что основой содержания нравственно-психологической подготовленности к браку является восприятие (точнее, усвоение) целого комплекса требований, обязанностей и социальных стандартов поведения, которыми регулируется семейная жизнь: готовность принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру и будущим детям и ответственность за их поведение; уважение прав и достоинств других членов семейного союза, признание принципа равенства в человеческих отношениях; подготовленность к межчеловеческому общению и сотрудничеству, согласованию взаимодействий с высоконравственной культурой; умение приспособиться к привычкам и чертам характера другого человека и понимание его духовных движений (переживаний) и состояний.

Третье направление, отражающееся в содержании подготовки к семейной жизни, связано с тем, что семья является наиболее естественной сферой жизнедеятельности любого человека.

Содержание подготовки старшеклассников к семейной жизни с учетом трех направлений отражается в интеграции 3 разработанных нами учебных курсов «Светлый юноша», «Кыыс-Куо» и «Основы семейной жизни», которые являются стержнем учебно-методического комплекса на основе народных традиций.