Круглый стол учеников и их родителей. «Формирование правовой культуры и социального интеллекта на тему «Что в имени моём?...»

Круглый стол учеников и их родителей.

«Формирование правовой культуры и социального интеллекта на тему «Что в имени моём?...»

Цель:

- с помощью изучения имени показать индивидуальность, неповторимость каждого ребёнка; прививать любовь к своему имени и к имени окружающих.

Задачи:

v  - ознакомить со статьёй 7 конвенции о правах ребёнка;

v  - формировать культуру общения;

v  - учить обходиться без «кличек», унижающих достоинство;

v  - создать условия для общения родителей с их детьми и выражения собственного мнения тех и других.

Предварительная подготовка:

v  приготовить карточки со значением имён детей и родителей;

v  ксерокопии свидетельств о рождении;

v  провести анкетирование детей;

v  провести анкетирование родителей;

v  фломастеры;

v  ребятам выучить, или вычитать стихотворения;

v  2 родителям вычитать басню.

Украшение зала:

1) шары с именами участников.

Ход встречи.

I. Введение в тему.

Классный руководитель: Я приветствую всех собравшихся за нашим большим столом.

Каждый человек при рождении получает имя. Задолго до того, как родится ребёнок, родители думают о том, как они будут его называть. Почему это так важно?

Дед, стараясь для внучонка,

Нахватал из разных мест

Ряд имён, звучащих звонко:

Товий, Муций, Свен,…Орест.

Зять решил по ходу прений

Повернуть вопрос ребром:

Назовём посовременней:

Гелий, Атом, Космодром.

Дочь, захваченная спором,

Шумно лезет на рожон

С целым импортным набором:

Эдвин, Мельвин, Сельвин, Джон.

Бабка с нехристями знаться

Не желает, и сама

Вносит лепту, глядя в святцы:

Псой, Сысой, Кузьма, Фома.

Сочинительством премудрым

Занимаясь вчетвером,

Ночь проспорили, а утром

Мальчик назван был Петром.

Имя отличает одного человека от другого. Слово, как любой звук непосредственно влияет на мозг человека. Имя - слово, которое человек слышит всю свою жизнь чаще других слов. Поэтому, оно оказывает непосредственное влияние на развитие и формирование личности и даже на внешность, а может и на судьбу.

К дате рождения и биологическим особенностям, которые соединились в новом человеке, мы, родители, хотим прибавить пожелание, напутствие, первый подарок - ИМЯ.

Сегодня мы с вами будем изучать 7 статью Конвенции о правах ребёнка, которая гласит: «Ребёнок с момента рождения имеет право на гражданство и собственное имя».

- И первый вопрос который мне хотелось бы задать, будет такой:

v  как вы думаете, можно ли прожить без имени, плохо ли было бы человеку без имени? Может быть, проще было бы при рождении присваивать номера …

( Ребята – идут рассуждения.

Родители – тоже высказываются.)

Классный руководитель: «Совершенно верно – имя каждому человеку необходимо. Имя – это индивидуальность, неповторимость. Ведь каждое имя несёт в себе глубокий смысл. Существует наука об именах собственных – называется ономастикой (написать на доске). Термин этот связан с греческим символом «онома», что значит «имя». Имя человека – одно из важнейших составляющих его индивидуальности. Имена людей – часть истории народа. В древности наши предки наделяли имя особой магической силой. Существовали особые табу (запреты) на произнесение имени. Египтяне избегали называть имя фараона, японцам нельзя было называть имя императора. Считалось, что, зная имя, можно навести порчу и узнать слабые места человека – обладателя имени. На Руси имена указывали на физические черты – имена взятые «напрокат» у вещей ( Башмак, Чулок, Ёлка), имена могли поведать о различных обстоятельствах человека, ребёнка часто старались назвать неприглядным, даже некрасивым именем, чтобы отвлечь от него нечистую силу. С именами связано много интересных и запутанных историй».

II. Основная часть.

Между живущих людей безымянным никто не бывает

Вовсе; в минуту рождения каждый и низкий и знатный,

Имя своё от родителей в сладостный дар получает … -

Так писал Гомер в своей известной поэме «Одиссея».

Имена не случайны. Родители дают имя с надеждой, что ребёнок будет красивым и счастливым. Часто имя посвящается кому-то из любимых родственников, из героев своего времени. Родители хотят, чтобы с именем к ребёнку перешли лучшие качества людей предыдущего поколения.

Давайте остановимся на этом.

( Один из ребят приготовил стихотворение «В защиту детей»)

(Приложение 3).

Перед встречей вам, уважаемые родители, была предложена анкета, в которой были такие вопросы: когда дали имя и почему такое

(см. Приложение 1. Вопросы 1 и 2.).

( Родители – рассказывают этот эпизод жизни, как думали, какое имя дать.)

Классный руководитель: «А теперь обращаюсь к ребятам. Вы в своих анкетах (Приложение 2, вопросы 1 и 2) выразили своё отношение к имени. Одним оно нравится, а некоторые ответили, что «не знают» или «всё равно». А если бы им предложили самим дать себе имя, то часть ребят написали, что дали такое же, а некоторые дали себе другое имя.

Уважаемые родители, вы удивлены?

Классный руководитель: Имена у наших детей красивые, даже можно сказать современные, модные. Мода на имена была во все времена. Послушайте.

До революции имя давали, когда крестили ребёнка, Крещение – это ритуал наречения именем. Ребёнка можно было назвать лишь тем именем, которое было указано в Святцах (перечень имён и их календарь) в день его рождения. С помощью данного церковного календаря определялись дни памяти святых, с которыми совпадало имя ребёнка. Оно должно было быть одним из тех, день которого празднуется непременно в промежутке между первым и восьмым днём рождения ребёнка. Как видите процесс выбора имени подчинялся довольно строгим правилом.

Называя так ребёнка, церковь и родители как бы призывают святого охранять их малыша. Были имена Прохор, Дарья, Евдокия.

У нас здесь есть родители, которые назвали своих детей по церковному календарю.

(Слово родителям.)

-Спасибо.

Что же происходит к началу XX века? Круг имён был ограничен. В начале нашего уже прошлого столетия 200 ребят из 1000 оказывались Иванами, а 200 из 1000 девочки были Мариями.

После Великой Октябрьской социалистической революции (1917г.) последовал своеобразный взрыв. Народ стал сам придумывать имена. Довольно интересные: Октябрина, Майя, Владлен, Вилен, Ким, Донара, Люция.

Дети в одной семье были названы сын – Рево, дочь – Люция (части слова «революция»).

Составлялись имена из имён отца и матери: Лев + Анна= Левана.

Затем были имена Ампер, Вольт, Воля, Дума, Партия, Наука.

Даются имена в честь революционеров: Жанна – в честь французской народной героини Жанны дэ Арк. Популярность и распространённость имён меняется. После бразильских и американских сериалов дают имена Мейсон, Марианна и даже Изаура.

II. Изучение значений имён и ласковых производных от них.

(Ребятам и родителям выдаются карточки с написанными на них значениями и характеристикой своих имён и имён детей.)

Классный руководитель: Многие люди, обладающие одним именем, оказываются чем-то похожи, имеют общие черты не только в характере, но нередко и во внешности. Конечно же, кроме имени характер человека зависит от наследственности, времени рождения, воспитания. Но всё же имя играет не последнюю роль. Каждый из вас сам решит, верить ли ему данной характеристике, но прочитав её, соотнесите со своими знакомыми, возможно вы узнаете кого-то из них.

( Родители получают карточки и обсуждают между собой.)

Работа с детьми.

Классный руководитель: На обратной стороне карточки я предлагаю нарисовать ромашку. На каждом лепестке напишите производные от вашего имени, т. е. как вас называют ласково родители, окружающие, друзья. В середине цветка напишите ваше имя, которым вас называют и вам это нравится больше всего. На листе ромашки напишите имя, которое вам не нравится, когда вас им называют. Только не пишите домашние прозвища, писать надо именно имена. (Ребята выполняют задание)

Анализ выполненного задания.

-Ребята, прочитайте характеристику своих имён (тихо)

-Покажите родителям свои ромашки.

-Сейчас по очереди вместе с родителями в паре предлагаю рассказать о том, что написали. Для начала несколько слов скажите о значении имени, о чём вы узнали, прочитав карточку, затем прочитайте те имена, которые написаны на лепестках, далее назовите любимое имя, чтобы мы знали, как вас лучше называть, и нелюбимое – чтобы окружающие знали и старались не использовать его. (Выполняют задание и можно допустить обсуждение, дискуссию)

-Итак, в результате проделанной работы многие из вас заново оценили свои имена, узнали их значения. Имя человека – его личность, имя надо беречь и уважать.

-Всегда ли вы пользуетесь в общении между собой именами?

(Ребята отвечают, родители добавляют. Один из ребят читает стихотворение «Не дразнись, не обзывайся» (приложение 4)

Классный руководитель: О чём это детское стихотворение? Некоторые ребята используют клички, «дразнилки», унижающие достоинство другого человека. Есть ли среди вас такие? Ведь вам и самим неприятно, обидно, когда к вам обращаются не по имени! Необходимо научиться обходиться без кличек, обзывания. Хочу ещё раз напомнить, что каждый ребёнок имеет право на собственное имя.

-А у меня к ребятам и к вам, родители, такой вопрос: «Кто такие «тёзки»?

(Выслушать и тех и других).

-Есть ли среди нас «тёзки»?

-Правильно, людей, имеющих одно имя, называют «тёзками».

Классный руководитель: Имена «растут» вместе с человеком. Например, пока мальчик маленький, его зовут Коленька, в школе – Коля, а взрослого -?

(Ребята отвечают.)

-Правильно, Николай.

-Давайте образуем полные имена от своих имён.

-Где впервые вас написали полным именем? и ещё с отчеством, совсем крохотных?

( Ребята отвечают.)

Классный руководитель: Прошу вас обратить внимание на первый ваш документ – это свидетельство о рождении. (Ребята рассматривают ксерокопии)

-Может возникли какие-то вопросы к родителям (место рождения и т. д.)

-А вот хочу сказать вам интересное сообщение. Оказывается отчество принято только у нас в стране, в других странах такой традиции нет.

Например, в Болгарии имя отца образует фамилию, которая записывается в паспорт вместе с основной фамилией или даже заменяет её – Дмитрий Стоянов; от имени отца Стоян.

-Знаете ли вы, как образуется отчество? (ребята отвечают)

-Давайте попробуем образовать отчества от имён наших мальчиков: Андрей-?, Олег-? и т. д.

-А свои отчества каждый знает?

-Уважаемые родители, обратитесь, пожалуйста, к своим детям по взрослому (с отчеством)

-Да, видите, как наши дети засмущались, стали серьёзней. А сколько достоинства. И это правильно. Вот что значит иметь право на собственное имя.

Классный руководитель: Что ещё есть в свидетельстве о рождении?

(Ребята перечисляют. И останавливаемся на фамилии). Сегодня у нас каждый человек получает фамилию при рождении, и большинство не может представить, что люди когда-то жили без фамилий. Интересно ли вам узнать, откуда произошли фамилии. Например, в основе фамилии Смирнов лежит очень популярное в прошлом имя Смирной, возможно имя отражало реальные качества ребёнка или пожелание родителей относительно поведения ребёнка в будущем.

Фамилия Антонов – образована от мужского личного имени Антон, Антоний, которое в переводе значит – вступать в бой, состязаться.

Фамилия Морозов возможно может быть было дано рождённому в холодную, морозную погоду. Это уже домыслы людей.

-Давайте и мы пофантазируем от чего произошли ваши фамилии. (Идёт дискуссия ребят и родителей)

Классный руководитель: Сейчас – каких фамилий только нет! Некоторые не очень красивые, но смеяться над чужими фамилиями глупо, безкультурно. Известный писатель по этому поводу сочинил басню «Смешная фамилия»

(Двое родителей читают басню) (приложение 5)

-Какой вывод можно сделать из этого стихотворения? (Обсуждают)

-Да, не фамилия красит человека, а человек фамилию.

Классный руководитель: Подводя итог, предлагаю вопросы к размышлению:

1)  Согласны ли вы с тем, что, если все дети одинаковы, то им надо вместо имён давать номера? (Обсуждают)

2)  Дети должны обращаться друг к другу по кличкам и прозвищам? (Отвечают)

3)  Можете ли вы в классе, обращаясь друг к другу, обходиться без кличек и прозвищ? (Отвечают)

Молодцы!

Давайте немного поиграем. У нас две команды: дети и родители.

1 конкурс – викторина. (приложение 6)

Вопросы задаю по порядку ребятам и родителям. За правильный ответ 1 балл.

2 конкурс –отгадайте ребусы.

3 конкурс – «футбол» имён.

На последнюю букву имени надо назвать имя, которое начинается с этой буквы. Называть только полные имена. Команда, которая будет последней, получает 5 баллов. Называем и мужские и женские имена. Я начинаю игру и называю имя Александр…

4 конкурс – давайте споём.

Спеть куплет песни, в котором есть имя участника команды.

- Подведём итоги шуточного соревнования.

Классный руководитель: Итак, предлагаю ответить всем на вопросы: о чём новом вы сегодня узнали? (Отвечают)

-О чём говорит ст. 7 Конвенции о правах ребёнка?

Рефлексия:

Предложить всем выбрать любую из карточек:

v  красная –было здорово, интересно;

v  синяя – скучно, не интересно.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ( Для ребят )

1) Почему родители дали тебе такое имя?

А) просто им понравилось это имя;

Б) в честь кого-то;

В) совпал день рождения с днём имени;

Г) другая причина ( напишите).

2) Нравится ли тебе своё имя?

А) нравится;

Б) нет, не очень;

В) не знаю;

Г) мне всё равно.

3) Соответствует ли твоё имя его значению?

А_ да;

Б) нет;

В) не совсем;

Г) не знаю.

4) А если бы ты сам себе дал имя, то:

А) дал такое же;

Б) другое ( какое?);

В) не знаю.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 ( Для родителей)

1)  Имя своему ребёнку вы дали:

v  А) когда мечтали иметь ребёнка ( задолго до рождения);

v  Б) когда уже ждали появления ребёнка;

v  В) когда родился.

2) Почему ребёнку дали именно такое имя?

v  А) просто нравится это имя;

v  Б) в честь кого-то;

v  В) совпал день рождения с днём именин ( по церковному календарю);

v  Г) другое ( напишите какое)

3) Нравится ли имя вашему ребёнку?

v  А) нравится;

v  Б) нет, не очень;

v  В) не знаю;

v  Г) ему всё равно.

4) Каждое имя что - то означает и влияет на судьбу человека ( предполагают). Как вы считаете имя вашего ребёнка соответствует этому?

v  А) да;

v  Б) нет;

v  В) не совсем;

v  Г) не знаю.

5) А если сейчас вам представилась бы возможность дать имя заново этому ребёнку, то:

v  А) дали это же имя;

v  Б) дали другое имя;

v  В) не задумывался.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

В защиту детей.

Если только ты умён,

Ты не дашь ребятам

Столь затейливых имён,

Как Протон и Атом.

Удружить хотела мать

Дочке белокурой,

Вот и вздумала назвать

Дочку Диктатурой.

Хоть семья её звала

Сокращённо Дита,

На родителей была

Девочка сердита.

Для другой отец искал

Имя похитрее,

И назвал он, наконец

Дочь свою Идея.

Звали мама и сестра

Девочку Идейкой,

А ребята со двора

Стали звать Индейкой.

А один оригинал,

Начинён газетой,

Сына Спутником назвал,

Дочь назвал Ракетой.

Пусть поймут отец и мать,

Что с прозваньем этим

Век придётся вековать

Злополучным детям.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Стихотворение « Не дразнись, не обзывайся»

Обезьянка - задавалка всех вокруг дразнила:

Зайца, Белочку, Собаку, Льва и Крокодила.

Обзывалась, как попало, брызгалась из лужи-

И теперь одна осталась, с ней никто не дружит.

Обезьянка, будь умнее, лучше постарайся-

Стань приветливей, добрее и не обзывайся!

Будут все с тобой дружить-

Веселее станет жить!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Смешная фамилия.

Каких фамилий только нет:

Пятёркин, Двойкин, Супов,

Слюнтяев, Тряпкин, Самоед,

Пупков и Перепутов.

В фамилиях различных лиц,

Порою нам знакомых,

Звучат названья рыб и птиц,

Зверей и насекомых.

Лисичкин, Раков, Индюков,

Селёдкин, Мышкин, Тёлкин,

Мокрицын, Волков, Мотыльков,

Бобров и Перепёлкин!

Но может некий Комаров,

Иметь характор львиный,

А некий Барсов или Львов-

Умишкол комариный.

Бывает Коршунов иной

Синичкина боится!

А Чистунов слывёт свиньёй,

А Простачков - лисицей!

А Раков, если не дурак,

Невежда и тупица,

Назад не пятится, как рак,

А всё вперёд стремится.

Плевков фамилию сменил,

Алмазовым назвался,

Но в основном - ослом он был,

Ослом он и остался!

А Грибоедов, Пирогов,

Прославились навеки!

И вывод стало быть таков:

Всё дело не в фамилии,

А в человеке!!!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Викторина ( 1 конкурс)

1. Она попала в страну чудес. ( Алиса)

2. У неё голубые волосы. ( Мальвина)

3.Он попал в снежное царство. ( Кай)

4. Он ездил на печке ( Емеля)

5. Она самая прекрасная в русских сказках ( Елена)

6. Он был на Луне ( Незнайка)

7. Имя самого сильного богатыря ( Илья)

8. Кто самый мудрый в сказках? ( Василиса)

9.Имя царевича в сказке ( Иван )

10 Её брат превратился в козлёночка ( Алёнушка)

Ребусы ( 2 конкурс)

ША

( Наташа)

ТА

Валя

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.  « Современный именослов с рекомендациями как назвать ребёнка», сост , Минск, « Современная школа», 2006 г

2.  Международно - правовой документ « Конвенция о правах ребёнка ( от 01.01.2001 г)

3.  « О всеобщей Декларации прав человека» ( младшим школьникам) изд « Вита - Пресс» , М, 1998 г

4.  « Права ребёнка» , М, « Вита - Пресс», 1997 г

5.  « Классные часы», Волгоград « Учитель АСТ», 2005 г

6.  « Новые родительские собрания» 5-9 кл, М,

« ВАКО», 2006 г

7.  « Справочник классного руководителя», М,

« ВАКО», 2006 г