Особенности психолого-недагогического взаимодействия педагогов ДОУ
Вместе с формированием гуманистической направленности образования стала развиваться идея психолого-педагогического взаимодействия педагогов, Она возникла в рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной психолого-педагогической помощи. Необходимо отходить от модели, когда педагог ДОУ действует в одиночку, следует объединить усилия всего педагогического коллектива, а именно психолого-педагогическое взаимодействие.
. Целью психолого-педагогического взаимодействия педагогов учебно-воспитательном процессе, является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).
Задачи психолого-педагогического взаимодействия.
n предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
n помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
n развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Направления работы по психолого-педагогическому взаимодействию
n Профилактика – это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем. Особенность профилактики в дошкольном возрасте заключается в опосредованности воздействия на ребенка.
n Диагностика (индивидуальная, групповая (скрининг)). Помогает педагогам выявить проблему и путь решения, а также выявить первичные дефекты в развитии ребенка и вторичные.
n Консультирование (индивидуальная, тренинги, круглые столы) помогает педагогам повысить свой уровень, а так же найти выход из сложных ситуаций возникших в работе.
n Коррекционная работа (индивидуальная, групповая) направлена на исправление отклонений.
n Развивающая работа (индивидуальная, групповая) направлена на раскрытия потенциальных возможностей ребенка.
n Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений), позволяющая выбрать оптимальную для работы ДОУ и для отдельно взятого специалиста.
Целенаправленное психолого-педагогическое взаимодействие педагогов ДОУ по выше названным направлениям помогает педагогам составить совместные программы и маршруты развития детей с проблемами в развитии, что положительно влияет развитие дошкольника.
