Рабочая программа по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЙГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании мо учителей протокол № ___от «__» 2013 г. РУКОВОДИТЕЛЬ МО:

Согласовано зам. директора по умр ______________________ «___» ___________ 2013г.

Утверждаю директор __________________________ «___» ___________ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для обучающихся 2 класса

на учебный год

Учитель:

Годовое количество часов: 68 Количество часов в неделю: 2

плановых контрольных работ: 4

административных контрольных работ: 4

Пояснительная записка
к тематическому планированию по английскому
языку для 2 класса

Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку и , включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2008., а также с учетом учебного плана МБОУ «Сайгинская СОШ».

Тематическое планирование во 2 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 68 часов в год.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразных деятельности - учебно-познавательной, практической и

социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу “Enjoy English”. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном конспекте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Основной целью программы является

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в определенных программой пределах.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

-развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

- развитие и образование обучающихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

-осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

-понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора обучающихся.

В программе реализуется деятельностный, коммуникатавно-когнитивныцй подход к обучению английскому языку.

В процессе обучения младших школьников важно реализовать цели, дающие возможность:

- способствовать приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на английском языке и к дальнейшему его изучению на последующих ступенях школьного образования;

- формировать исходные элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, их возрастных и индивидуальных интересов;

- предоставить младшим школьникам возможность познакомиться с миром их зарубежных сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными детям произведениями детской художественной литературы на английском языке; обеспечить приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и английском языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях страны, говорящей на английском языке;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемые в родном и английском языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности обучающихся.

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники. Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день в зоопарке. Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу и помощь друга.

Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната. Мой город/село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка. Ее название, столица. Любимые стихи, песни, сказки моих зарубежных сверстников.

Продуктивные речевые умения:

Умения диалогической речи

Умения монологической речи

Умения письменной речи

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора младшие школьники учатся:

·  вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, поблагодарить/вежливо отказаться от угощения;

·  вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

·  Вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу: предложить сделать что-либо вместе, согласиться/ не согласиться на предложение партнера; просить помощи и предложить свою помощь;

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

·  Описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

·  Описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место положения;

·  Кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма, называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать, любимое занятие, выражая свое отношение к предмету высказывания (нравиться/ не нравиться);

·  Передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

·  Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

·  Писать буквы английского алфавита;

·  Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

·  Восстанавливать слово, предложение, текст;

·  Заполнять таблицу по образцу;

·  Записывать слова, предложения под диктовку учителя;

·  Отвечать письменно на вопросы к тексу, картинке;

·  Заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимая сказка, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.;

·  Писать поздравление с Новым годом, с Рождеством, с днем рождения;

·  Писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изученной тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Рецептивные речевые умения:

Умения аудирования

Умения чтения

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

·  Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·  Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·  Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

·  Понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом материале;

·  Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

·  Технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

·  Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

·  Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

·  Читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимися начальной школы, находить в них необходимую информацию (имя главного героя, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

·  Знание некоторых литературных персонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-Ball и др.);

·  Знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

·  Умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

·  Сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

·  Соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

·  Опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

·  Списывать слова / предложения / набольшие тексты на английском языке, выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слова в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

·  Действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

·  Составлять высказывание по плану;

·  Применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

·  Пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·  Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и Рабочей тетради;

Языковая компетенция

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания: th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear, основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребимых слов, вошедших в активный словарь. Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.

Фонетическая (произносительная) сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Смягчение согласных перед гласными. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения в служебных словах, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общие и специальные вопросы) предложений.

Грамматическая сторона речи

·  Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения), исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

·  Правильные и неправильные глаголы Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

·  Местоимения: личные ( в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this\these, that\those), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

·  Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, from, of, with, сочинительные союзы and и but;

·  Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (I like to play);

·  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Формы организации образовательного процесса:

творческая деятельность;

исследовательские проекты;

публичные презентации;

самостоятельная деятельность;

практическая деятельность (составление диалогов, монологов и т. д.).

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

В результате изучения иностранного языка обучающиеся 2 класса должны: знать/понимать:

– алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

– основные правила чтения и орфографии;

– особенности интонации основных типов предложений;

– название страны – родины английского языка, ее столицы;

– имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь:

в области аудирования:

– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

– составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок.

Содержание программы

Раздел 1. Hello, english! (Привет, английский язык!) (18 ч)

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. Буква Аа. Введение счета от 1 до 10. Возраст. Буква Вb. Буква Cc. Что умеют делать артисты. Буква Dd. Буква Ee. Буква Ff. Что не умеют делать артисты. Буква Gg. Знакомство в театре. Буква Hh. Новый ученик. Буква Ii. Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Что умеют делать одноклассники. Буква Kk. Школьные принадлежности. Буква Ll. Животные в зоопарке. Буква Mm. Играем в магазин. Буква Nn. Цвета. Буква Oo. Рассказ о себе. Буква Pp. Семья. Буква Qq.

Раздел 2. welcome to our theatre! (добро пожаловать в наш театр!)

(14 ч)

Моя семья. Буква Rr. Мой питомец. Буква Ss. Домашние животные. Буква Tt. Зоопарк. Буква Uu. Ферма Джона. Буква Vv. Фермер Джон. Буква Ww. Буква Xx. Названия спортивных игр. Буква Yy. Виды спорта. Буква Zz. Спортивные увлечения. Письмо от Трикки. Артисты театра. Progress check. Контроль. Project Проект.

Раздел 3. let’s read and speak english! (давайте читать и говорить на английском языке! ) (22 ч)

Где живут любимые герои? Праздник алфавита. Место жительства. Заблудившийся малыш. Что делает клоун Том каждый день? Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Описание артистов. Чтение буквы Аа в закрытом слоге. Мой любимый артист. Притяжательный падеж. Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу. Новые артисты. Чтение буквосочетания ck. Друзья Роки. Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. На уроке. буквы Хх и буквосочетания th. Артикли. Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова). Личные местоимения. Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее. Участники спортивного праздника. Конкурс загадок. Progress check. Контроль. Project Проект.

Раздел 4. meet my friends! (встречаем моих друзей!) (14 ч)

Любимые животные. Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii. Описание героев. Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. Новый артист театра. Чтение буквы Аа. Рассказ Ани о себе. Что умеют делать друзья Тома? Спряжение глагола to be (am, are, is).Чтение буквы Оо. Интервью. Чтение буквы Uu. Необычное животное. Progress check. Контроль.

тематическое планирование

2 класс

№ уро- ка	Тема	Языковой материал	Планируемый результат	Лингвострановедческий материал	Тип урока	Вид контроля	Д/з	план	факт
лексика	грамматика	фонетика, графика
Раздел 1. Hello, english! (Привет, английский язык!) (18 ч)
1	Знакомство с УМК. Приветствие. Имя	Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone	Good morning. Hello! What is your name? My name is…		Уметь: – поздороваться и ответить на приветствие; – представиться и узнать имя партнера	Английский алфавит. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Имена собственные (мужские и женские)	Вводный	Теку-щий	Упр. 1, с. 3 (р. т.)	03 09
2	Знакомство. Буква Аа	Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann	Who are you? I am…	Aa [eı] [æ]	Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать небольшие простые сообщения	Имена собственные (мужские и женские)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 1, с. 4 (р. т.)	0509
3	Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb	Счет от 1 до 5. How old	How old are you? I am…	Bb [b]	Уметь: – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – понимать небольшие простые сообщения	Имена собственные (мужские и женские)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 1, с. 4 (р. т.)	1009

4

Введение счета от 5 до 10. Буква Cc

Счет от 1 до 10. How old Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city

Where do you live? I live in…

Cc [s] [k]

Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать небольшие простые сообщения; – вести счет от 1 до 10

Имена собственные (мужские и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.)

1209

5

Что умеют делать артисты. Буква Dd

Jump, skip, run, swim, fly, sit

I can…

Dd [d]

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.)

1709

6

Что умеют делать артисты. Буква Ee

Skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we Счет от 1 до 10

Can you… ? Yes, I can. No, I cannot.

Ee [i:] [e] Буквы A, B, C, D

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Особенность счета на пальцах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 3, с. 6 (р. т.)

1909

7

Что умеют делать артисты. Буква Ff

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run

Can you… ? Yes, I can. No, I cannot.

Ff [f]

Уметь: – понимать содержание небольших простых сообщений; – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 7 (р. т.)

2409

8

Что не умеют делать артисты.

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot,

I can… I cannot… He can… He cannot…

Gg [ɡ] [ʤ]

Уметь: – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.)

2609

Буква Gg.

lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

0110

9

Знакомство в театре. Буква Hh

He, hat, hello, horse

What is your name? How old are you? Can you… ? He is… He can…

Hh [h]

Уметь: – понимать содержание небольшого простого текста; – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – рассказывать о собеседнике, используя модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.)

0310

10

Новый ученик. Буква Ii

Счет от 1 до 10. Read, draw, write, bear, big, tiger, is

I am… Can you… ? Yes, I can. No, I cannot.

Ii [aı] [ı]

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – вести счет от 1 до 10

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 9 (р. т.)

0810 1010

11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish

I am… I can… Can you… ? Yes, I can. No, I cannot.

Jj [ʤ] Буквы A – F

Уметь: – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; – понимать содержание простого сообщения; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, с. 9 (р. т.)

12

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk

Can, run, swim, count, cake. Счет от 1 до 10

I can… Can you… ?

Kk [k]

Уметь: – составлять рассказ, используя иллюстрации; – расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 10 (р. т.)

15 10

13

Школьные принадлежности. Буква Ll

Bag, pen, pencil, pencil box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish

I have got… Take… , please.

Ll [l]

Уметь: – понимать содержание простого сообщения; – составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 11 (р. т.)

17 10

14

Животные в зоопарке. Буква Mm

Сrocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear. Счет от 1 до 10

I have got… He can…

Mm [m]

Уметь: – понимать небольшое простое сообщение; – составлять предложения, используя грамматические модели; – вести счет от 1 до 10

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 12 (р. т.)

22 10

15

Играем в магазин. Буква Nn

Animals. School things. Colours

Неопределенный артикль. I have got…

Nn [n]

Уметь: – вести диалог «В магазине»; – составлять предложения, используя грамматическую модель

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 12, 13 (р. т.)

24 10

16

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo

Colours. Счет от 1 до 10

He is… I am…

Oo [əʊ] [ɒ]

Уметь: – составлять монологические высказывания, используя модель; – вести диалог «Интервью»

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 13 (р. т.)

29 10

17

Рассказ о себе. Буква Pp

Colours. Счет от 1 до 10. Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit

My name is… I am… I can(not)… I have got…

Pp [p]

Уметь: – рассказывать о себе, используя грамматические модели; – составлять сообщение по картинкам

Комбинированный

Теку- щий

Упр. 1, 2, с. 14 (р. т.)

31 10

18

Семья. Буква Qq

Family members. School things

I have got… Take a… , please.

Qq [kw]

Уметь: – рассказывать о членах семьи; – вести диалог, используя глагол can

Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 15 (р. т.)

12 11

Раздел 2. welcome to our theatre! (добро пожаловать в наш театр!) (14 ч)

19

Моя семья. Буква Rr

Family members. Colours. Numbers 1–10

I have got… I have not got…

Rr [r]

Уметь: – понимать небольшое простое сообщение; – составлять рассказ о семье, используя грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 16 (р. т.)

14 11

20

Мой питомец. Буква Ss

Pets. Family members

Have you got… ? Yes, I have. No, I have not.

Ss [s] [z]

Уметь: – составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Отношение англичан к животным

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 17 (р. т.)

19 11

21

Домашние животные. Буква Tt

Colours. Pets. Animals

Let’s play! Have you got… ?

Tt [t] Буквы k, p, d, g, b

Уметь: –составлять предложения, используя конструкцию Let’s… !;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 18 (р. т.)

21 11

– составлять вопросы по грамматической модели; – составлять рассказ о домашнем животном

22

Зоопарк. Буква Uu

Animals. Numbers

Множественное число. I have got… He (she) is… He (she) can… He (she) cannot… Have you got… ? Yes, I have. No, I have not.

Uu [ju:] [ʌ] Ss [s] [z] [ız]

Уметь: –составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – вести диалог «В зоопарке»

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 19 (р. т.)

26 11

23

Ферма Джона. Буква Vv

Domestic animals. Numbers. Family members

Множественное число. Have you got… ? I have got…

Vv [v]

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – образовывать множественное число имен существительных; – вести диалог «Животные на ферме»; – составлять рассказ о семье

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 19, 20 (р. т.)

28 11

24

Фермер Джон. Буква Ww

Domestic animals. Family members. Numbers

Has he (she) got… ? Yes, he (she) has. No, he (she)

Ww [w]

Уметь: – составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

Буквы английского алфавита

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 20 (р. т.)

03 12

has not. He (she) has got… He (she) has not got…

– различать строчные и заглавные буквы английского алфавита

25

Буква Xx

Numbers. Animals. Pets

He (she) has got…

Xx [ks] [ɡz]

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 21 (р. т.)

05 12

26

Названия спортивных игр. Буква Yy

Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)

I can play… He (she) can play… Can you play… ?

Yy [aı] [ı]

Уметь: – составлять рассказ с опорой на иллюстрации; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Спортивные игры в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 22 (р. т.)

10 12

27

Виды спорта. Буква Zz

Ride a bicyle, skip, ski, skate. Sport games

Let’s play… I can… Can you… ? He (she) can…

Zz [z]

Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – вести диалог «Интервью»

Виды спорта в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 23 (р. т.)

12 12

28

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки

Sports, games

Let’s play… Can you… ? Yes, I can. No, I cannot.

Буквы английского алфавита

Уметь: – составлять письмо, исполь-зуя грамматические модели; – вести диалог «Спортивные увлечения»; – составлять предложения с конструкцией Let’s play…

Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 24 (р. т.)

17 12

29

Артисты театра

Глаголы действия

Изученные ранее грамматические модели

Буквы английского алфавита

Уметь: – составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения; – расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели;

Английский алфавит, песня про алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 25 (р. т.)

19 12

30

Повторение

Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 1, с. 26 (р. т.)

24 12

31

Progress check Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

26 12

32

Project Проект

Проект

Защита проекта

14 01

Раздел 3. let’s read and speak english! (давайте читать и говорить на английском языке!) (22 ч)

33

Где живут любимые герои?

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live

I live in the forest.

Буквы английского алфавита

Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – рассказывать о месте жительства

Английский алфавит, песня про алфавит; названия мест обитания животных и людей

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3, с. 29 (р. т.)

16 01

34

Праздник алфавита

Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни

Закрепление знаний

21 01

35

Место жительства

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. Colours. Animals

I live in the house. He lives in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

Уметь: – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; – соотносить буквы и звуки

2301 2801

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 30 (р. т.)

23 01

36

Заблудившийся малыш

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. Animals

A fox lives in the house.

[s], [p], [v], [n], [t], [z]

Уметь: – вести диалог «Место жительства»; – составлять предложения, используя грамматическую модель; – соотносить буквы и звуки

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 31 (р. т.)

30 01

37

Что делает клоун Том каждый день?

Глаголы действия

He swims.

Ii [ı]

Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 32 (р. т.)

04 02

38

Качествен ные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Big, slim, happy, sad

He is… Is he… ? Yes, he is. No, he is not.

Ii [ı] Ss [s], [z] [l], [f], [b]

Уметь: – составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; – вести диалог с опорой на грамматические модели; – соотносить буквы и звуки; – читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 33 (р. т.)

06 02

39

Описание артистов. Чтение буквы Аа в закрытом слоге

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip, sing

Is he… ? Yes, he is. No, he is not. Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing.

Aa [æ]

Уметь: – понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; – вести диалог с опорой на грамматические модели; – понимать содержание простых текстов; – отвечать на вопросы; – читать слова с буквой Аа в закрытом слоге

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 34 (р. т.)

11 02

40

Мой любимый артист

Глаголы действия. Качественные прилагательные. Animals. Numbers

Множественное число. Порядок слов. He is… He can… He is not… He lives…

[æ], [ı], [h], [r], [t], [w]

Уметь: – составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; – читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге; – образовывать множественное число имен существительных (сосчитать животных);

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 35 (р. т.)

13 02

– читать текст и дополнять его соответствующей информацией

41

Притяжате льный падеж

School things. Pets. Colours

Притяжательный падеж. Have you got… ? Bill has got a pig. Bill’s pig is pink.

[æ], [h], [ı]

Уметь: – составлять предложения по образцу; – читать слова со звуками [æ], [h], [ı]; – читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 36 (р. т.)

18 02

42

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

Numbers. Colours. Animals

He is… He is not… He can… Множественное число. Словосочетания (числ. + прил. + сущ.)

Ee [e] ey [eı]

Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания, используя грамматические модели; – составлять словосочетания (множественное число); – читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 37 (р. т.)

20 02

43

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

I think, black, Nick, Rick, Tricky

I think…

ck [k]

Уметь: – понимать простые сообще-ния (с опорой на иллюстрации); – составлять предложения с конструкцией I think…;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 38 (р. т.)

25 02

– читать слова с буквосочетанием ck; – соотносить вопросы и ответы

44

Друзья Рокки

Лексика, используемая при описании животных

Is he… ? Can he… ? Порядок слов в предложении

[eı], [e], [æ], [ı], [s], [k], [z]

Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); – читать слова, распределяя их по звукам; – составлять предложения из отдельных слов

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 39 (р. т.)

27 02 04 03

45

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге

Лесика раздела

isn’t can’t hasn’t got

Oo [ɒ]

Уметь: – рассказать о героях, используя грамматические модели; – читать слова с буквой Оо в закрытом слоге; – читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; – читать предложения и исправлять ошибки в них

Имена собственные (мужские и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 40 (р. т.)

46

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

Fox, box, pencil box, the, the frog, with. Глаголы действия

Повелительное наклонение

Хх [ks] th [ð] [e], [ɒ], [æ], [ı]

Уметь: – вести диалог с собеседником (давать задания); – читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3, с. 41 (р. т.)

06 03

– подбирать предложения к картинкам

47

Артикли

Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock

Определенный и неопределенный артикли

[h], [ð], [r], [eı], [w], [ɡ]

Уметь: – читать текст и дополнять его соответствующей информацией; – соотносить вопросы и краткие ответы; – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 42 (р. т.)

11 03

48

Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

Funny, angry, merry, Tricky, run, duck, but, up, jump, mum

Утвердительные и отрицательные предложения

[ɒ], [æ], [e], [ks], [k], [s], [ð], [ʌ], [ı]

Уметь: –понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять рассказ о друге по грамматическим моделям; – читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 43 (р. т.)

13 03

49

Личные местоиме ния

I, he, she, it, we, you, they. Colours

Личные местоимения. The duck is grey.

[ɒ], [e], [ks], [ʤ], [t], [ð], [ʌ]

Уметь: – читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; – соотносить предложения и картинки; – называть цвета животных; – вписывать пропущенные буквы в текст

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 44 (р. т.)

18 03

50

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее

Skate, ride a bicycle, ski

Can you… ? He can swim.

Ee [i:] [e] ee [i:]

Уметь: – понимать смысл небольшого сообщения; – читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее; – читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; – составлять текст из отдельных предложений

Комбинирован.

Теку-щий

Упр. 4, с. 45 (р. т.)

20 03

51

Участники спортивного праздника

The tiger, the dog, the frog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear. Лексика, используемая при описании животных

I like the dog. The dog is funny. Притяжательный падеж

[i:], [æ], [e], [ð], [ʌ], [ı], [ʤ], [h]

Уметь: – описывать животных; – читать вслух слова, словосочетания и предложения; – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале

Комбинирован.

Теку-щий

Упр. 4, с. 46 (р. т.)

01 04

52

Конкурс загадок

Лексика раздела

He is… He lives… He can…

Транскрипции

Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке); – соотносить предложения и картинки; – читать слова по транскрипции

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 4, с. 47 (р. т.)

03 04

53

Progress check Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

0804

54

Project Проект

Проект

Защита проекта

1004

Раздел 4. meet my friends! (встречаем моих друзей!)) (14 ч)

55

Любимые животные. Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii

Animals

I like cats. Множественное число

Ii [aı], [ı] Правила чтения окончания множественного числа имен существительных

Уметь: – рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имен существительных; – читать слова с буквами Еe (в конце слова) и Ii; – понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале

Считалки на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 51 (р. т.)

56

Описание героев

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad

Is Tim sad? Yes, he is. Tim is sad.

[aı], [ı], [æ], [i:]

Уметь: –понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; – рассказывать об артистах по образцу

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3, с. 52 (р. т.)

57

Гастроли театра. Чтение

Like, think, funny, lazy, sad, strong,

I like the fox. I think the fox is funny.

Yy [aı]

Уметь: –составлять монологические высказывания по

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 53 (р. т.)

15 04

буквы Yy в конце слова

merry, brave, shy, big

Are you big? Yes, I am. No, I am not.

образцу; – вести диалог «Разговор с незнакомцем»; – читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

58

Новый артист театра. Чтение буквы Аа

Funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big. Animals

Утвердительные и отрицательные предложения

Aa [eı], [æ] [i:], [aı], [ʌ]

Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); – читать слова с буквой Аа; – понимать содержание простого текста (описание животного)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 54 (р. т.)

17 04

59

Рассказ Ани о себе

Лексика раздела

He has got… He is (not)… He can… He can’t… He likes…

have [hæv] got – has [hæz] got live [Iıv] – like [Iaık] [eı], [aı], [ŋ], [k], [w], [ʤ]

Уметь: – составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be; – читать слова по транскрипции; – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – рассказывать о себе

Имена собственные (мужские и женские). Стихотворения на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 55 (р. т.)

22 04

60

Что умеют делать друзья Тома?

Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five

He (she, they) can… Can you… well? Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Уметь: – составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; – составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы; – понимать содержание простого текста (описание героя); – составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; – вставлять в слова пропущенные буквы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3, с. 56 (р. т.)

24 04

61

Спряжение глагола to be (am, are, is). Чтение буквы Оо

Лексика раздела

I am. You are. He (she, it) is. We are. They are. I think he is…

Oo [əʊ] [ɒ]

Уметь: – составлять рассказ-описа-ние по грамматическим моделям; – читать слова с буквой Оо; – соотносить вопросы и краткие ответы; – составлять предложения с am, are, is; – понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 57 (р. т.)

29 04 06 05

62

Интервью. Чтение буквы Uu

Лексика, используемая при описании животных

Побудител. и вопросит. предложения

Uu [ju:] [u:] [ʌ]

Уметь: – читать слова с буквой Uu; – отвечать на вопросы; – понимать содержание

Стихотворения на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 58 (р. т.)

You [ju:]

простого сообщения; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий

63

Необычное животное

Лексика, используемая при описании людей и животных

Утвердительные и отрицательные предложения

friend [frend], to [tu:], with [wıð], why [waı], what [wɒt] Открытый и закрытый слоги

Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков); – читать слова с открытыми и закрытыми слогами; – соотносить предложения и грамматические модели; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять рассказ – описание животного, используя грамматические модели

Имена собственные (мужские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4, с. 59 (р. т.)

08 05 13 05 15 05

64

Повторение Составление рассказа по картинке

Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра

Песни на английском языке

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 4, с. 60 (р. т.)

65

Progress check Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

66 - 68

Соотнесение предложений и грамматических моделей

Резервные уроки

Систематизация и обобщение учебного материала

20 05 22 05 27 05

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

во 2 классе

Формы контроля:

·  фронтальный опрос

·  индивидуальный опрос;

·  самостоятельные работы;

·  контрольные работы;

·  письменный опрос;

·  защита проектов;

·  обобщение в игровой форме.

Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Таким образом, с учётом этого составлено календарно-тематическое планирование на 68 часов (2 часа в неделю)

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника. Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

 говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

 аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

 письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки по темам «Мои друзья и я»,

«Совместные занятия и увлечения», «Моя семья», «Школьные принадлежности», грамматические навыки умение распознавать речевые функции.

Технологии обучения:

Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса:

- разноуровневые тесты,

-задания для выполнения практических работ;

-организации проектной деятельности.

Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:

- тетради для контрольных работ;

-раздаточный материал для контрольных работ,

-тематические тесты

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  и др Enjoy English: Учебник английского языка для 2 класса /, , . - Обнинск: Титул, 2010

2.  , , Трубанева к учебнику английского языка для 2 класса «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2013.

3.  , , Трубанева тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2009.

4.  , , Трубанева для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English». – Обнинск: Титул, 2010.

5.  , , «Enjoy English»: CD диск – Обнинск: Титул, 2009.

Учебно-методические средства обучения

В учебно-методический комплект входят:

1. Для 2 класса: учебник Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / , , . – Обнинск : Титул, 2010; книга для учителя; рабочая тетрадь; аудиоприложение.

Дополнительная литература:

1. «Грамматика английского языка», проверочные работы во 2 классе к учебнику и др. «Английский с удовольствием. 2 класс»

2. «Изучаем английский легко и весело»,Санкт-Петербург, 2010

3.Л. Камионская «Научись читать по английски» - Москва «Феникс»,2013

4.TeachPro английский для школьников 1-4-х классов. 2010 г.

В учебно-методический комплект входят:

Учебник:

Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / , , . – Обнинск : Титул, 2011.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / , , . – Обнинск : Титул, 2011.

2. Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса.

Литература для учителя:

1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / , , .– Обнинск : Титул, 2010.