Зачет №1
Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний вещества.
Знать/ понимать:
смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, КПД теплового двигателя.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.
Уметь решать задачи типа:
1. В один стакан налита холодная вода, в другой - столько же кипятка. В каком стакане вода обладает большей внутренней энергией?
2. После обработки на точильном круге зубило становится горячим. Зубило, вынутое из горна тоже горячее. Одинакова ли причина повышения температуры зубил?
3. В железные душевой бак, масса которого 65 кг, налили холодной колодезной воды объемом 200 л. В результате нагревания солнечным излучением, температура воды повысилась от 40 до 290С. Какое количество теплоты получили бак и вода?
4. Для купания ребенка в ванну налили 4 ведра (40 л) холодной воды, температура которой была равна 60С, а затем долили горячую воду температурой 960С. Определить массу долитой воды, если температура воды в ванне стала равной 360С. (Нагреванием ванны и окружающей среды пренебречь)
5. До какой температуры остынут 5 л кипятка, взятого при температуре 1000С, отдав в окружающее пространство 1680 кДж энергии.
6. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 0,5 т торфа?
7. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы выделилось 1,5 ×108 кДж энергии?
8. Сколько энергии приобретет при плавлении кусок свинца массой 0,5 кг, взятый при температуре 270С?
9. Сколько энергии израсходовано на нагревание воды массой 0,75 кг от 200 до 1000 и последующее образование пара массой 250 г?
10. Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг, взятого при температуре -100С, получить пар при 1000С?
Зачет №2
Электрические явления
Знать/ понимать:
Смысл понятий: Электрическое поле, атом, атомное ядро, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление, проводимость, мощность тока, работа электрического поля.
Смысл физических законов: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участков электрической цепи, закон Джоуля – Ленца.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, строение атома.
Уметь решать задачи типа:
1. Вокруг ядра атома кислорода движется 8 электронов, сколько протонов имеет ядро атома кислорода?
2. Придумайте схему соединения элемента, электрического звонка и двух кнопок расположенных так, чтобы могли бы позвонить из двух разных мест.
3. Плитка включена в осветительную сеть. Какое количество электричества протекает через неё за 10 мин, если сила тока в проводящем шнуре равна 5 А?
4. Электрический утюг включен в сеть с напряжением 220 В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если сопротивление его равно 48,4 Ом?
5. В паспорте амперметра написано, что сопротивление его равно 0,1 Ом. Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 10 А.
6. Определите сопротивление телеграфного провода между Москвой и Санкт-Петербургом, если расстояние между городами 650 км, а провода изготовлены из железной проволоки площадью поперечного сечения 12 мм2.
7. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелевой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм2, при напряжении 220 В сила тока 4 А. Какова длина проволоки, составляющей спираль?
8. В сеть последовательно включены электрическая лампочка и резистор. Сопротивление нити накала лампочки равно 14 Ом, а резистора 480 Ом. Каково напряжение на резисторе, если напряжение на лампочке 3,5 В?
9. Две электрические лампы включены параллельно под напряжение 220 В. Определите силу тока в каждой лампе и в подводящей цепи, если сопротивление одной лампы – 100 Ом, а другой –
488 Ом.
10. Электрическая плитка при силе тока 5 А за 30 мин потребляет 1080 кДж энергии. Рассчитайте сопротивление плитки.
Зачет №3
Электромагнитные явления
Знать/ понимать:
Смысл понятия: магнитное поле, магнитная линия.
Уметь:
Описывать и объяснять явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.
Уметь решать задачи типа:
1. Нужно построить электрический магнит, подъемную силу которого можно регулировать, не изменяя конструкции. Как это сделать?
2. Что надо сделать, чтобы изменить магнитные полюса катушки с током, на противоположные?
3. Как построить сильный электрический магнит, если конструктору дано условие, чтобы ток в электрическом магните был сравнительно малым?
4. Можно ли, используя компас, определить, есть ли в проводнике прямой ток? Ответ обоснуйте.
5. Какой полюс появится у заостренного конца железного гвоздя, если к его шляпке приблизить Южный полюс стального магнита?
6. Если магнит дугообразный, то железный гвоздь одним концом притягивается к одному полюсу, а другим – к другому. Почему?
7. 
Начертите расположение нескольких магнитных линий для двух магнитов, расположенных так, как показано на рисунке:
N S N S S N S N
А) Б)
Зачет №4
Световые явления
Знать/ понимать:
Смысл физических величин: фокусное расстояние линзы.
Смысл физических законов: закон прямолинейного распространения света, закон отражение света, закон преломления света.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление.
Уметь решать задачи типа:
1. В какой материальной среде свет распространяется с наибольшей в природе скоростью?
2. В солнечный день длина тени на земле от ёлочки высотой 1,8 м равна 90 см, а от березы – 10 м. Какова высота березы
3. Угол между зеркалом и падающим на него лучом составляет 300. Чему равен угол отражения луча? Чему равен угол падения луча?
4. Постройте изображение светящейся точки S в плоском зеркале MN.
*S
M N
5. Построить изображение предмета АВ в плоском зеркале MN. |
В |
А М 
6. Световой луч прошел через стеклянный сосуд с водой, попадая на грань не перпендикулярно. Сколько раз он преломился?
7. Световой луч падает на стеклянную треугольную призму. |
|
8. Построить изображение даваемое линзой.
А
В F F
В F F |
|
9.Построить изображение даваемое линзой.
10. Найти, где находится линза и её фокусы.