План урока литературы в 10 «Б» классе по теме
«Спор о принципах в романе «Отцы и дети»
Меж ними всё рождало споры…(Пушкин)
Цели урока (с позиции учителя):
Понять: о чем спорят герои? какую точку зрения отстаивает каждый участник спора? на чьей стороне автор и почему? чью позицию разделяем мы и почему?
Учиться: Соблюдать основные правила спора: отстаивать свою точку зрения, слушая оппонента, пытаясь его понять, не обижая.
Этапы урока: Этап 1. Вызов:
1. Формулировка целей урока (каждый ученик для себя)
На начало урока | В конце урока: Удалось ли на уроке выполнить задуманное? Если нет, то что помешало? | |
Что я хочу понять сегодня на уроке? | ||
Чему хочу научиться на уроке? |
2.Разминка (проверка знания текста). Актуализация знаний, необходимых на уроке: прием «Верите ли вы…»
3. Словарное определение основных понятий: спор, принцип
Этап 2. Осмысление
1. Синквейны о героях романа (составлены на прошлом занятии в гуманитарной подгруппе):
Николай Петрович Кирсанов | Павел Петрович Кирсанов | Евгений Васильевич Базаров |
Аристократичный, гордый Не служит, любит брата, спорит Отстаивает дворянские принципы Дворянин-консерватор | Мягкий, любящий Ведет хозяйство, заботится, интересуется Стремится понять взгляды молодых Дворянин-либерал | Гордый, деятельный Изучает, осуждает, спорит Не признает духовного мира Разночинец-нигилист, материалист |
2. Составление кластера «Темы споров Базарова и Павла Петровича»
3. Работа по группам – анализ текста: выяснение позиций Павла Петровича и Базарова по основным темам споров.
Группа 1 Точка зрения Павла Петровича и Базарова на роль дворянства и аристократии.
Группа 2 и Базарова о принципах нигилистов.
Группа 3 и Базарова о русском народе.
Группа 4 и Базарова об искусстве.
Группа 5 Сделать наблюдение над ремарками автора, сопровождающими реплики Павла Петровича и Базарова: как меняется поведение героев, тон их разговора на протяжении спора?
Группа 6 Сделать наблюдение над поведением Николая Петровича и Аркадия на протяжении спора: высказывают ли они свое мнение, по какой теме, кому в споре сочувствуют?
4. Выступления групп.
Этап 3. Рефлексия
Заполнение таблицы (+) / (--) Вывод об авторской позиции и позиции читателя.
тема | Суть мнения | Мнение ПП | Мнение Б | Тургенев согласен с … | Мое мнение: кто прав? |
О дворянстве | Дворяне – «отставные люди», «их песенка спета», от них нет никакой пользы: они ничего не делают, только «болтают» | ||||
Дворяне-аристократы – основная общественная сила, так как это лучшие люди (образованные, с чувством собственного достоинства)– так повелось издавна | |||||
О принципах нигилистов | Нигилисты отрицают «все»: общественный строй, самодержавие, религию, их дело – все разрушить. Строить новое – не их дело. | ||||
Без принципов могут жить только безнравственные и пустые люди. Прежде они были болваны, а теперь они нигилисты. | |||||
О русском народе | Народ патриархальный, свято чтит предания, не может жить без религии (это хорошо). | ||||
Народ патриархальный, свято чтит предания, не может жить без религии (это плохо, так как говорит о необразованности и суеверии народа) | |||||
Об искусстве, природе, любви | Искусство – средство наживать деньги. «Рафаэль гроша медного не стоит», и современные художники не лучше его. «Порядочный химик в 20 раз полезнее любого поэта» | ||||
«Нам дорога цивилизация, дороги ее плоды» (великие творения Рафаэля), а современные художники «бессильны и бесплодны до гадости» | |||||
«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник» | |||||
«Что это за таинственные отношения между мужчиной и женщиной?...Это все романтизм, чепуха, гниль, художество» |
Итоги урока по теме:
• Нашли ли герои истину?
• Хотели ли они ее найти или просто выясняли отношения?
• Старались ли они понять друг друга?
Выводы:
• Позиции Базарова и Кирсанова - крайности. Им не хватило: одному - чувства почтения "сына", другому - любви и понимания "отца".
• Они не искали истину, а просто выясняли отношения. Они не сумели отнестись друг к другу как отцы и дети.
• Начиная с XIII главы, автор снимает внешнее противостояние, антитеза переходит внутрь. Но все чаще герои оказываются в похожих ситуациях: невоплощенная любовь, история с Фенечкой.
Итоги урока личностные: заполнение 2 части таблицы целеполагания
Удалось ли:
Понять: о чем спорят герои? какую точку зрения отстаивает каждый участник спора? на чьей стороне автор и почему? чью позицию разделяем мы и почему?
Учиться: Соблюдать основные правила спора: отстаивать свою точку зрения, слушая оппонента, пытаясь его понять, не обижая.
Домашнее задание:
• Рефлексия: «В чем я согласен и не согласен с Базаровым (в применении к современности).
• Читать главы об отношениях Базарова и Одинцовой.
