МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА № 28
1. ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
1.1. Физическое развитие выпускника соответствует возрастной норме.
1.2. Физически подготовлен к продолжению обучения:
· хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения;
· развита мелкая мускулатура рук; уверенно владеет карандашом, ножницами, способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности;
· подвижен, ловок;
· владеет своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем возрасту.
1.3.Сформирована привычка к здоровому образу жизни:
- сформированность основных гигиенических навыков, элементарных представлений о пользе занятий физической культурой; сформированность основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях.
2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Кругозор выпускника:
· сформированы развернутые и конкретные представления о мире;
· устанавливает доступные причинно-следственные связи и зависимости в объектах, явлениях, окружающего мира.
2.2. Речь выпускника:
· устная речь выпускника содержательна, эмоциональна, выразительна;
· речь фонетики и грамматически правильная;
· использует речь как инструмент мышления (умеет, связано и последовательно, выражать свои мысли, понимать смысл текста и передавать его содержание).
2.3. Познавательная активность, самостоятельность выпускника:
· ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах;
· выпускник способен к самостоятельному решению творческих, умственных и художественных задач.
2.4. Сформированы интеллектуальные умения:
· определяет содержание, смысл анализируемого, точно и ёмко обобщает его в слове;
· сформированы алгоритмические операции анализа, классификации, обобщения. сравнения;
· способен сделать умозаключения и выводы на основе имеющихся знаний;
· сформированы элементы учебной деятельности.
2.5. Сформирована произвольность психических процессов внимания, памяти, мышления:
· ребенок способен сосредоточенно работать в течении 15-20 минут;
· способен строить, свою деятельность в соответствии с рекомендацией взрослого;
· способен самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать результат деятельности.
2.6. Сформированы основы художественно-эстетических способностей (музыкальных, изобразительных, литературных):
· развиты художественное мышление, сенсорные способности;
· умеет создавать художественный образ в разных видах творческой деятельности.
3. ПОВЕДЕНИЕ И ОБЩЕНИЕ
3.1.Владет приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками:
· устанавливает дружеские отношения;
· готов к коллективным формам деятельности;
· умеет самостоятельно разрешать конфликты.
3.2.Принимает и соблюдает социальные и этические нормы.
3.3. Сформированы практические умения уважительного отношения к природе, человеку, рукотворному миру, к самому себе.
3.4. Способен управлять своим поведением и владеет способами общения.
3.5. Способен давать объективную оценку своему поведению, деятельности.
4. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ К ШКОЛЕ
4.1. Желает учиться в школе.
4.2. Имеет познавательный или социальный мотив учения
Функции программы
Основными функциями образовательной программы являются:
• Организация воспитательно-образовательного процесса.
• Обеспечение устойчивости целей и задач образовательной действительности, основанной на принципах реализации государственной и региональной политики в области образования.
• Создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников.
• Создание благоприятных условий осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста.
• Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением зрения.
Цели и задачи программы Цель ДОУ:
Создание условий для обеспечения коррекционной помощи детям с нарушением зрения, физического, интеллектуального и личностного развития дошкольников.
Задачи:
• Обеспечение основных направлений и механизмов реализации государственной политики в сфере дошкольного образования.
• Освоение образовательных стандартов как средства управления качеством образования
• Совершенствование коррекционной работы и работы по преемственности дошкольного и начального образования.
• Обеспечение дифференциации образования и воспитания каждого ребёнка.
• Совершенствование работы по социальной защите участников образовательного процесса.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогического коллектива и активизации творческой деятельности педагогов.
