Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Содержание
1. Памятки для формирования интеллектуальных и общеучебных умений и навыков:
· Что такое проект?
· Требования к проекту.
· Правила проведения дискуссии
· Планируем свою деятельность.
· Как провести исследование
· Как отобрать материал
· Как подготовиться к промежуточной аттестации.
· Правила презентации проекта.
· Как составить список литературы.
· Вопросы для самоанализа своей деятельности в работе над проектом
2. Опорная схема "Основные этапы работы над проектом"
· Что такое персональный проект?
· Зачем нужен персональный проект?
· Какой тип персонального проекта выбрать?
· С чего начать?
· Какие шаги я должен сделать?
· Поиск и выбор цели и темы
· Планирование проекта
· Сбор необходимого материала
· Работа над проектом
· Презентация проекта
· Полезные идеи
3. Глоссарий
4. Таблица «Взаимодействие учителя и ученика в работе над проектом: учет возрастных возможностей»
5. Таблица «Типы проектов, который связан с доминирующей деятельностью учащихся».
6. Типы проектов.
6. Фактический материал
7. Обобщенная схема
8. Результаты анкетирования учеников.
Памятки
для формирования интеллектуальных и общеучебных умений и навыков[1]
Памятка № 1
Что такое проект?
I. В основе любого проекта всегда лежит проблема. Нет проблемы – нет проекта!
II. В ходе работы над проектом нужно будет ответить на следующие вопросы:
1. Почему так важно решить эту проблему?
2. Зачем нужно выполнить этот проект?
3. Что для этого необходимо?
4. Как можно это сделать?
5. Что должно получиться?
6. Как это можно использовать?
7. Чему я научился?
III. После выполнения проекта необходимо представить результат своего труда.
IV. Проект оцениваются всеми учащимися.
Памятка № 2.
Требования к проекту.
1. Решение проблемы должно иметь значение для многих.
2. Проект не должен содержать лексических, орфографических и грамматических ошибок.
3. Факты, представленные в проекте, должны соответствовать действительности.
4. Проект должен быть оформлен аккуратно, содержать необходимый иллюстративный материал (в виде ярких и красочных рисунков, схем и графиков, фотографий и вырезок).
5. Материал проекта должен быть изложен логично.
6. Каждый ученик должен внести свой вклад в групповой проект в соответствии со своими возможностями.
Учитывается характер общения и взаимопомощи всех участников проекта.
Памятка № 3
Правила проведения дискуссии
1. Ты должен критиковать идеи, а не людей.
2. Будь готов выслушать любую точку зрения, даже если ты с ней не согласен.
3. Твоя цель не в том, чтобы победить, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.
4. Старайся терпеливо выслушивать точку зрения своего собеседника до конца.
5. Отрицая что-либо, объясни, почему, постарайся найти доказательства.
6. Критикуя что-либо, предлагай что-то взамен. Старайся терпеливо объяснять свою точку зрения.
Памятка № 4
Планируем свою деятельность.
1. Определите задания, которые необходимо будет выполнить для проекта.
2. Решите, кто, что будет делать; каждый выполняет свою часть общего задания.
3. Обсудите, в какой форме нужно будет представить свою часть задания.
4. Выясните, где можно будет найти материал для своего задания, и определите “белые пятна” в имеющейся информации.
Решите, каким будет ваш проект и как его лучше представить.
Памятка № 5
Как провести исследование
1. Определите причины, по которым эта проблема волнует всех, и объясните, почему необходимо ее решить:
- найдите информацию, которая описывает существующую ситуацию; найдите причины существования проблемы; определите, к каким последствиям может привести эта проблема; представьте желаемую ситуацию; решите, что нужно изменить в реальной ситуации.
2. Найдите способы решения проблемы и докажите их эффективность:
- определите, какими способами может быть решена проблема; подумайте, как изменится ситуация, если применить каждый из способов, выберите самый лучший, с вашей точки зрения; подумайте, кто может устранить причины существования проблемы (что зависит / не зависит от вас); определите, каким образом может быть использован выполненный проект.
3. Определите, что нужно сделать, чтобы собрать необходимый материал по проблеме:
- определите все возможные источники информации по проблеме и те, которые имеются в вашем распоряжении, и решите, с которыми из них вы сможете работать; найдите факты, которые могут подтвердить ваши предположения; подумайте, насколько доказательным является собранный материал; выберите способы записи полученных данных.
Памятка № 6
Как отобрать материал
1. Внимательно прочитай материал.
2. Найди факты, данные, истории, которые могут подтвердить твою гипотезу.
3. Выбери те из них, которые могут наиболее точно показать проблему и ее решение.
4. Отредактируй материал, если это нужно, т. е. сократи, измени, добавь и т. п.
Реши, как лучше представить подготовленный материал.
Памятка № 7
Как подготовиться к промежуточной аттестации.
1. Представьте краткий отчет о проделанной вашей группой работе. Предварительно:
· выслушайте отчет каждого члена своей группы о том, что он сделал;
· отредактируйте собранный материал;
· оцените работу каждого и занесите данные о выполнении в “Дневник”
2. Расскажите о том, что уже сделано и что еще предстоит сделать.
3. Прослушайте отчеты других групп. Задайте вопросы для уточнения, дополнения, поправки или обмена опытом.
Памятка № 8
Правила презентации проекта.
1. Выступление должно быть кратким (не более 10 мин.).
2. Материал проекта должен воспроизводиться, а не читаться.
3. Во время выступления необходимо соблюдать правила публичного выступления:
соблюдать зрительный контакт со зрителями; говорить громко и четко.
4. В презентацию необходимо включить отчет о проделанной работе, сообщив:
· кто, что делал;
· впечатления о выполненной работе; предложения, пожелания при выполнении подобного проекта в будущем.
Памятка № 9
Как составить список литературы.
1. Укажите название книги (журнала, энциклопедии и т. д.), откуда был взят материал.
2. Если есть автор книги (статьи), укажите его.
3. Запишите название издательского центра и дату издания.
4. Укажите страницу, на которой был помещен материал. Например:
1) “Rainbow world” / Nikolai Sladkov. – Moscow: Raduga Publishers, 1981. – p. 17
2) “My book of questions and answers”/ Colin Clark. – Bridlington, England: Peter Haddock LTD, 1990. – p. 20.
3) “Наблюдения за развитием природы Москвы” / . – Москва: ЭЦ, 2002. – с. 137.
Памятка № 10
Вопросы для самоанализа своей деятельности в работе над проектом
1. Какой вид работы тебе больше всего понравился?
2. Как ты оцениваешь качество выполненной тобой работы?
3. Чему ты научился?
4. Что в следующий раз ты сделал бы по-другому?
5. Ты был достаточно активен в работе над проектом?
6. Если у тебя были неудачи, то в чем?
7. Что получилось лучше всего?
Памятка для учащихся
Опорная схема
"Основные этапы работы над проектом"[2]
Что такое персональный проект?
Персональный проект – это твой проект, который ты делаешь сам, в котором ты можешь проявить все свои умения, которые ты приобрел за годы обучения и применить их к достижению избранной тобой цели, которая будет связана с одной или нескольким областям взаимодействия.
Помни, что работать над своим проектом ты будешь в течение длительного времени, поэтому это должно быть то, чем тебе действительно будет интересно заниматься.
Какой бы тип проекта ты ни выбрал, проект должен:
· иметь четкую и достижимую цель;
· быть ориентированным хотя бы на одну область взаимодействия;
· позволить тебе проявить свою индивидуальность;
· быть результатом твоей собственной инициативы, творчества и организованности;
· отражать твои личные интересы, увлечения, способности и отношение к определенным проблемам;
· относиться к близкой тебе теме или области;
· быть твоей индивидуальной работой – ее подлинность очень важна, и от тебя, возможно, потребуется подписать документ, подтверждающий, что персональный проект – это твоя собственная работа;
Твой проект не должен:
· быть частью курсовой работы по какому-либо предмету;
· занять собой всю твою личную и общественную жизнь или препятствовать учебе, даже если для его выполнения потребуется много часов работы;
· быть слишком тесно связанным с каким-либо определенным предметом школьной программы.
Зачем нужен персональный проект?
Если ты правильно выберешь свой персональный проект, он даст тебе возможность поделиться с другими тем, что интересует тебя лично, и вместе с тем он покажет, чему ты научился за время работы над проектом
Какой тип персонального проекта выбрать?
В зависимости от поставленной тобой цели, ты можешь выбрать один из следующих типов проекта:
· произведение искусства (изобразительного, драматического и т. д.);
· письменная работа на определенную тему (по литературе, обществознанию, психологии, антропологии);
· художественное произведение (т. е. творческая письменная работа);
· оригинальный научный эксперимент;
· изобретение или особым образом сконструированный объект или система;
· презентация разработанного бизнес-плана, менеджерского плана или плана организации (связанной с предпринимательской деятельностью), проведение специального мероприятия или создание школьной или общественной организации.
Письменное оформление всех типов персональных проектов должно соответствовать единой общей структуре и включать следующие элементы:
· Титульная страница
· Содержание
· Введение, формулирующее цель проекта и называющее избранные области взаимодействия, а также указывающее, каким образом будет достигнута поставленная цель
· Описание процесса: его этапы, характеристики, аспекты или компоненты работы
· Анализ того, почему ты выбрал именно эту тему для своего проекта, какие исследования были проведены, и что повлияло на ход работы; открытий и выводов, сделанных в процессе работы; конечного результата и самого процесса с точки зрения поставленной цели; и их связи с выбранной областью (областями) взаимодействия (если ты решил написать эссе на какую-то определенную тему, то оно будет представлять собой бóльшую часть этого анализа)
· Заключение, в котором учащийся говорит о значимости своего проекта и о предполагаемых перспективах работы
· Библиография
· Приложения (если нужно)
Твой проект может включать в себя другие проекты (если ты, например, ставишь пьесу, организуешь выставку или создаешь новую школьную или общественную организацию). Помни, однако, что твой вклад должен быть центральным и очевидным. Оцениваться будет твоя работа.
С чего начать?
В работе над проектом тебе будет помогать супервайзер, с которым вы будете регулярно встречаться и который будет следить за тем, чтобы работа выполнялась в соответствии со сроками, установленными школой. Супервайзер не обязательно должен быть экспертом в избранной тобой области, но он сможет направлять твою работу и помогать тебе, если это понадобится. Ты можешь договориться со своим школьным супервайзером и за дополнительной помощью обращаться к специалисту вне школы.
Тебе будет передаваться необходимая информация и указания (индивидуально или в группах) по работе над персональным проектом. У тебя также будет возможность внимательно ознакомиться с критериями оценки проекта. Эта информация послужит основой для обсуждения проекта на разных стадиях работы над ним (так называемая формирующая оценка) и даст тебе ясное представление о том, что потребуется от тебя при конечном оценивании проекта.
Какие шаги я должен сделать?
Вот те стадии, которые тебе предстоит пройти в подготовке своего проекта:
· поиск и выбор тем и проблем, имеющих четкую ориентацию хотя бы на одну из областей взаимодействия;
· планирование проекта;
· подбор необходимого материала;
· непосредственная работа над проектом;
· заполнение дневника проекта или рабочего журнала;
· презентация проекта (результат и письменный отчет).
Поиск и выбор цели и темы
Работа над любым проектом включает в себя важную стадию исследования и поиска. Выбирая тему или проблему для своего персонального проекта, помни, что твой проект нужен для того, чтобы ты мог показать свое понимание областей взаимодействия. Поэтому следует поставить такую цель, которая позволит тебе сосредоточиться на одной или нескольких из них.
Нужно обсудить свои идеи с разными людьми, как в школе, так и вне ее – это поможет тебе четче осознать, чего именно ты хочешь достичь.
Также важно обсудить свой выбор с супервайзером, чтобы понять, насколько реалистичны твои намерения. Возможно, тебе в первый раз приходится проводить важное самостоятельное исследование. Тебе следует осознавать, что твой супервайзер не требует от тебя выполнения дипломной работы, как в университете. Нет, персональный проект – это твоя возможность продемонстрировать избранную тобой методику и твою способность описать и объяснить связь твоей работы с выбранными областями взаимодействия.
Тема или проблема не должна быть сформулирована чересчур обобщенно и тем более не должна сводиться к пересказу того, что ты прочитал в книге, энциклопедии или Интернете. Это должна быть тема, которую тебе действительно исследовать и которая позволит тебе изложить собственные рассуждения и идеи и высказать свою личную точку зрения на проблему.
Важно, чтобы ты постоянно держал в голове цель своего проекта, хотя иногда цель может претерпевать некоторые изменения в свете результатов, полученных в ходе работы над проектом.
Планирование проекта
Следующая часть работы – спланировать те шаги, которые нужно сделать для успешной разработки проекта. Нужно записать свои основные идеи, а также цель, которую ты перед собой поставил и обсудил со своим супервайзером.
Цель этого плана:
· определить характер исследования;
· помочь в выборе необходимых источников и материала;
Задай себе следующие вопросы (их список не является обязательным и исчерпывающим):
· Где я могу найти необходимый материал?
· У кого есть информация по моей теме?
· Нужно ли мне ставить какие-либо собственные эксперименты?
· Нужно ли мне составлять анкеты и проводить опросы?
· Нужно ли мне пользоваться какими-либо библиотеками, кроме школьной?
· Нужно ли посетить какие-либо музеи?
· Нужно ли мне беседовать с отдельными людьми?
Следует записать эти и другие вопросы и ответы на них, чтобы они напоминали тебе о разнообразии возможных источников. Только глядя на полный список вероятных источников, ты сможешь понять относительную ценность каждого из них.
Убедившись вместе с супервайзором, что ты учел все возможности, составь список задач, чтобы приступить к сбору необходимого материала. При этом нужно обязательно продумать очередность этих задач. Если список источников готов, приступай к сбору материала.
Работа над любым типом проекта – это непростое дело, она может оказаться достаточно запутанной и потребовать изменений в твоих планах, особенно на промежуточных этапах.
Сбор необходимого материала
Найдя источник информации, ты должен понять, насколько он полезен для тебя. Список источников в твоем проекте должен включать в себя только те, которыми ты действительно воспользовался.
Не забывай держать в голове цель исследования. Это поможет тебе отобрать то, что действительно нужно для проекта.
Всегда записывай источник материала. Тип записи может быть разным в зависимости от вида источника.
· Книга: запиши имя автора (-ов), название, серию, библиографические данные (издательство, дату и место издания).
· Интервью: запиши имя, адрес и род занятий опрашиваемого.
· Эксперимент: запиши оборудование и условия его проведения.
· Произведение искусства: запиши название, автора и другие данные (например, местонахождение музея или галереи).
· Интернет-сайт: запиши адрес, имя автора и дату публикации.
· Другие источники также могут оказаться полезными: в книге может быть библиография, в которой будут упомянуты другие полезные книги; опрашиваемый человек может подсказать новые направления исследования; эксперимент также может подтолкнуть к новым исследованиям.
Работа над проектом
В зависимости от характера твоего проекта, тебе нужно будет размышлять, анализировать, критически осмыслять и сопоставлять собранный материал. Возможно, тебе придется внести изменения в свои изначальные планы в свете новой полученной тобой информации. Регулярно советуйся со своим супервайзером.
Нужно постоянно вести дневник проекта, записывая туда все свои мысли, решения и действия. Это документ, который позволит тебе следить за своим прогрессом в работе над проектом. Не нужно вести его идеально аккуратно, важно заполнять его честно и регулярно, ведь он нужен только для того, чтобы ты сам видел, как движется твоя работа. Кроме того, ты можешь показывать его супервайзеру, чтобы он мог наблюдать за уровнем и направлением твоего прогресса. И, наконец, дневник поможет тебе в написании письменного отчета о проекте.
Презентация проекта
Когда твоя работа будет подходить к концу, нужно задуматься о том, каким образом ты собираешься его представить. Думая о презентации проекта, стоит встать на точку зрения других людей, ведь, скорее всего, ты и твоя школа решите публично представить результат твоей работы.
Вид презентации будет зависеть от характера самого проекта. В то же время, любой тип персонального проекта предполагает подготовку письменного отчета. При этом в оформлении отчета необходимо следовать указанному выше стандарту, который поможет тебе упорядочить его содержание.
Помни, что если ты решил в своем персональном проекте исследовать какую-то определенную проблему, твой письменный отчет будет включать в себя как твой анализ проблемы, твои наблюдения и выводы, так и описание самого процесса исследования и сделанных тобой открытий. В этом случае письменная работа будет значительно более объемной, чем при презентации, например, творческого произведения или мероприятия.
Объем персонального проекта не должен превышать 4000 слов.
Полезные идеи
Не забывай, что люди, которым ты показываешь свой проект, могут плохо разбираться или вовсе не разбираться в данной области.
Используй рисунки и иллюстрации только в том случае, если это необходимо, например, если помогают лучше понять его содержание.
Использование компьютера на разных стадиях работы над проектом может значительно облегчить его оформление и помочь тебе создать аккуратную, легко читаемую работу. В любом случае, письменный отчет должен быть по возможности напечатан на компьютере.
Ознакомься с персональными проектами, выполненными другими учащимися, и с тем, как они представили свои идеи. Обсуди предполагаемый окончательный вид проекта с супервайзором, прежде чем начать свою работу над ним. Можно также посоветоваться с другими учащимися. Впрочем, всегда нужно помнить, что твой персональный проект – это твое собственное произведение.
Глоссарий[3]
Термин | Словарное значение | Педагогическое значение |
Метод | Способ теоретического исследования или практического осуществления чего-либо | Совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, способ организации процесса познания |
Проект | План, замысел, предварительный текст документа | – |
Метод проектов | – | Способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и сформулировать проблему. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом. Способ, предполагающий решение какой-то проблемы, предусматривающий использование разнообразных учебных приемов и интегрированных знаний из различных областей науки, техники, творческих областей |
Проблема | Задача, требующая разрешения, исследования. Осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, при помощи имеющегося у него знания и опыта. Проблема берет свое начало в проблемной ситуации | Задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая поиска решений. Берет свое начало в проблемной ситуации |
Проблемная ситуация | Обстоятельства и условия, содержащие противоречия и не имеющие однозначного решения, в которых разворачивается деятельность индивида или группы | Обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения |
Учебный проект | – | Совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта |
Взаимодействие учителя и ученика в работе над проектом:
учет возрастных возможностей[4]
Этапы работы над проектом | Степень участия педагога | ||
5–6-е классы | 7–8-е классы | 9–10-е классы | |
Проблематизация | Максимальное участие на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребенка | Участие по запросу учащегося | Минимальное участие на всех этапах в форме консультации, советов, обсуждений по запросу учащегося |
Целеполагание | |||
Планирование | Организующая и стимулирующая помощь. В отдельных случаях обучающая помощь | ||
Реализация плана | |||
Рефлексия | Незначительная помощь, оказываемая в отдельных случаях по инициативе учителя | ||
Презентация |
Тип проектов, который связан с доминирующей деятельностью учащихся.
Практико-ориентированный проект. Цель проекта — решение практических задач, поставленных заказчиком проекта. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т. п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства — он способен удовлетворить насущную потребность конкретного заказчика, класса, школы и др.
Исследовательский проект. Цель проекта — доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Проект выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.
Информационный проект. Цель проекта — сбор информации о каком-либо объекте или явлении для предоставления ее заказчику для дальнейшего использования по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и пр. Результаты информационных проектов могут использоваться в качестве дидактического материала к урокам, могут быть опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.
Творческий проект. Цель проекта — привлечение интереса публики к проблеме проекта. Данный проект характеризуется свободным творческим подходом к трактовке проблемы, к ходу работы и к презентации результатов. Результатом проекта, проектным продуктом могут стать произведения литературы, изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.
Игровой или ролевой проект. Цель — представление публике опыта участия в решении проблемы проекта. Проектным продуктом, как правило, является мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и тому подобное). При этом автор проекта выступает в какой-либо роли (организатор действия, ведущий, режиссер-постановщик, судья, литературный персонаж).
Типы учебных проектов и ведущая деятельность учащихся[5]
Тип проекта | Цель проекта | Проектный продукт | Тип деятельности учащегося | Формируемая компетентность |
Практико- | Решение практических задач заказчика проекта | Учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации | Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области | Деятельностная |
Исследова- | Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы | Результат исследования, оформленный установленным способом | Деятельность, | Мыслительная |
Информа- | Сбор информации о каком-либо объекте или явлении | Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу | Деятельность, связанная со сбором, проверкой, ранжированием информации из различных источников; общение с людьми, как источниками информации | Информацион-ная |
Творческий | Привлечение интереса публики к проблеме проекта | произведения литературы, изобразительного или декоративно- прикладного искусства, видеофильмы и пр. | Творческая деятельность, связанная с получением обратной связи от публики | Коммуникатив- |
Игровой или ролевой | Предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта | Мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и т. п.) | Деятельность, связанная с групповой коммуникацией | Коммуникатив- |
[1] Интернет-Источники: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
[2] Интернет-Источник: http://www. /view. htm? m=e8e595c9639d4a7796988a0ac04b706c
