Родительское собрание в 6 классе на тему: «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека».
Данное мероприятия можно провести в виде форума.
Цель: актуализировать значение книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.
Задачи:
-проанализировать значение чтения художественной и научно-познавательной литературы для развития подростка;
-проанализировать состояние чтения учащихся класса (техника чтения, посещение школьной библиотеки);
- провести сравнительный анализ с данными о состоянии чтения российских подростков;
-изучить основные источники информации для учеников класса.
Форма проведения: диспут.
Участники: классный руководитель (модератор), родители учащихся, библиотекарь школы.
Подготовительный этап: анонимное анкетирование учащихся о проведении свободного времени подростками. В качестве ответов предполагались:
-просмотры телепередач;
--прослушивание аудиозаписей;
-встречи с друзьями;
-чтение книг
-просмотры видеозаписей;
-другое (указать, что именно).
Результаты данного опроса предполагается выложить на форуме для ознакомления родителей и других заинтересованных пользователей.
Ход собрания
1.Слово кл. руководителя (модератора)
Не случайно наш разговор мы посвящаем чтению. Ведь книга - если мы, конечно, правильно её читаем - даёт громадные возможности для постижения человеческого опыта: в области чувств, желаний, мыслей и наблюдений. Сливаясь с мыслями и чувствами автора и его героев, мы становимся в их положение, смотрим на мир их глазами, переживаем то, что переживают они и оцениваем мир их оценками. Это обогащает человека новым опытом, расширяет кругозор, облагораживает.
Чтение же у школьников имеет и специфическую направленность. Не все школьники за 45 минут урока усваивают обилие программного материала, поэтому им просто необходим труд над книгой. Книга превращается в надёжную опору в овладении науками. Как же читают наши дети? Об этом сообщит нам школьный библиотекарь.
2.Анализ состояния чтения учащихся класса даёт школьный библиотекарь, размещая данные на сайте для родителей
1).Состоят читателями школьной и др. библиотек – (число) уч. (число) %
2). Читают сверх программы классическую литературу –(число)уч.(число)%
3). Читают дополнительную литературу по учебным предметам-(число)уч. (число)%
4).Читают научную и научно-популярную литературу-(число) уч.(число)%
5).Систематически читают газеты, журналы, общественно-политическую литературу-(число)уч.(число)%
6).Имеют свои библиотеки или свои книги в библиотеке родителей-(число)уч.(число)%.
Можно также включить анализ посещения школьной библиотеки учащимися класса по сравнению с др. классами, определить самого активного читателя и пр.
Далее необходим обзор современной детской литературы, рейтинг данной литературы в Интернете или др. источниках.
3.Анализ состояния чтения российских подростков, найденный в системе ИНТЕРНЕТ
Социологический анализ по материалам творческого объединения «ЮНПРЕСС»//ШБ.2007.№5.
В каких формах проводят своё свободное время российские подростки? Ответ на этот вопрос был получен в ходе 2 массовых опросов, где респондентами выступили российские школьники в возрасте от 10 до 17 лет. Первый опрос проводился в 1998г.,второй - в 2005 г. В обоих случаях задавались сходные вопросы, ответы же сводились к следующему: в 1998г. Подростки проводили время так:
-просмотры телепередач-76,6%
-прослушивание аудиозаписей-69,9%
-встречи с друзьями-67,4%
-просмотры видеозаписей-51,7%
-чтение книг-49,1%
Семь лет спустя список выглядел уже иначе:
-просмотры телепередач-74,2%
-встречи с друзьями-71,1%
-прослушивание аудиозаписей-55,4%
-чтение газет и журналов-52,8%
-компьютерные игры-44,9%
Данные по нашей школе таковы - приводятся данные анонимного опроса школьников 6 класса.
Обнаружилось, что на досуге подростки стали меньше читать книги. В 2005 году позиция «чтение книг» составила всего 18,1%.Это, конечно, тревожное изменение. А вот число подростков, читающих газеты и журналы, выросло с 36,2% в 1998г. до52,8% в 2005г.
В исследовании выяснилось, что в ответ на вопрос:»Откуда ты узнаёшь о самом важном и интересном для тебя?»приоритет книг и телевидения, о котором говорили в 1986г., снизился в 1990-е годы. На первые места стали выходить источники межличностной информации – сверстники, родители, учителя. Телевидение превращалось из источника важной информации в «бесплатный магазин развлечений».Понизилась и роль книги. В2005 г. книга как важнейший источник информации перешла с 5 места на 6. Понизилась и роль телевидения. Ещё один важный результат – снижение значимости всех межличностных источников информации. На этом фоне заметно выросла значимость компьютерных источников, включая Интернет.
Снижение интереса к чтению книг имеет, конечно, множество причин, и тенденция эта наблюдается не только в России. Она обусловлена, прежде всего, развитием новых информационных технологий, распространением Интернета и других современных средств массовой информации.
ВОПРОСЫ К РОДИТЕЛЯМ:
Читать или не читать? Какие проблемы, по-вашему, препятствуют нам наслаждаться чтением в полной мере?
Чем Вы руководствуетесь при выборе книг? Какой литературе отдаёте предпочтение?
Согласны ли ВЫ с утверждением, что чтение художественной литературы имеет профилактический и терапевтический эффект?
В заключение нашего общения хочу уверить Вас, что воспитать людей, приобщенных к высотам человеческой культуры, без книги и принципиального улучшения руководства детским чтением невозможно.
