Департамент образования города Москвы
Юго-Восточное окружное управление образования
ГОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением английского языка № 000
Образовательная программа
английского театра“GENERATION NEXT”
Возраст учащихся — 8 -11 класс
Срок реализации: 1 год
Разработчик программы: .
Утверждено на заседании
педагогического совета
Протокол№1 от 29.08.12
Директор школы:
Москва-2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа английского театра “ Generation NEXT” имеет
художественно-эстетическую направленность. Образовательная деятельность театра связана с поиском модели художественно-творческого развития школьников в условиях системы дополнительного образования детей на основе синтеза искусств (сценическое искусство, вокал, литературное творчество) в разных видах художественной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество).
Потребности детей среднего школьного возраста в самовыражении велики. Преобразовать подростковую потребность в творческом самовыражении в практику творческой жизни - вот главная задача театрального кружка. Считается целесообразным заинтересовать детей старшего школьного возраста театром на английском языке, так как интерес к изучаемому языку на среднем этапе начинает снижаться. Театральное творчество помогает углублять эмоциональную природу ребёнка, приобщать детей к мировой культуре, способствовать их эстетическому, нравственному и творческому развитию, а также повысить мотивацию к изучению английского языка, участвует в формировании личности ребёнка, создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся, приобщение к творческому труду.
Актёрское мастерство - это открытие человека человеку, игра, фантазия, познание жизни, искусство общения, выработка отношения к жизни. Программа построена на том, что природа психической деятельности актёра на сцене и человека в жизни едина. Главная задача - дать каждому подростку возможность для реализации своего творческого потенциала на иностранном языке, познания счастья человеческого общения, счастья творчества и счастья творческой жизни.
Содержание программы работы театра построено, в основном, на упражнениях по основам актёрского мастерства, которые, по сути своей, являются человековедением, человекознанием через осознание своего места в творческом процессе. Основной формой занятий являются инсценировки, этюды, скетчи и спектакли.
Программа предлагается для учащихся 8-11 классов. В этом возрасте отмечается высокая эмоциональная возбудимость, не утрачена способность и любовь к игре, но уже есть собственный необходимый опыт и знания, формируется способность к абстрактному мышлению. Именно в этом возрасте происходит переход от игры к творческому воображению, фантазии, которая является преемником детской игры.
Одна из основных задач, стоящих перед педагогом в работе театрального кружка - обратить ребёнка к своим собственным возможностям и дать ему раскрыться с новой стороны. В тоже время интересные приемы изучения иностранного языка будут способствовать желанию в дальнейшем его совершенствовании.
Цель программы – содействие личностному развитию школьников 13-17 лет средствами комплексного подхода в художественном образовании (через создание и деятельность самодеятельного театрально-музыкального коллектива).
Задачи в области театрального искусства:
– организация литературного образования и литературного творчества;
– закрепление знаний учащихся о различных литературных жанрах, стилях, основах стихосложения и т. д.;
– ознакомление с основами художественного анализа литературного произведения в процессе ознакомления со спецификой и историей жанра;
– содействие развитию поэтического слуха в процессе восприятия, игр, инсценировки, различных форм сочинительства в разных жанрах;
– организация художественно-речевой и театрализованной деятельности;
– содействие развитию выразительности речи школьников в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров;
–развитие сценических способностей учащихся (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т. д.);
– предоставление подросткам опыта эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа спектакля; организации театрализованно-досуговой деятельности.
Задачи в области основ вокального искусства:
– дать основы вокально-технической культуры исполнения;
–– добиться овладения звукообразованием, дикцией, различными способами звуковедения;
– воспитать навыки чистой интонации на базе развития слуха;
– воспитать навыки эмоциональной выразительности исполнения, включающей в себя тембр, динамику, фразировку;
– сформировать нравственно-эстетические идеалы, содействовать развитию и воспитанию духовной культуры;
– научить основам сценического движения;
– развивать навыки пластической импровизации, пантомимики;
Основополагающими принципами данной программы, реализуемой в работе театрального кружка, являются:
– реализация идеи эффективного развития творческой личности в условиях сотворчества учащихся в разновозрастном творческом объединении;
– синтетический подход к обучению подростков и комплексному тематическому отбору репертуара в образовательных областях «театр» и «музыка»;
Частнодидактический аспект программы связан с развитием художественных способностей детей в конкретных направлениях:
– художественно-речевая и театрализованная деятельность;
– основы вокального искусства;
Ожидаемые результаты:
– активное, деятельное отношение ребёнка к окружающей действительности;
– развитая эмоциональная сфера личности;
– гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании;
– развитие творческого потенциала личности;
– развитие умений работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности;
– формирование технических умений в определённой деятельностной сфере;
– развитие исполнительских способностей.
В качестве практических результатов работы могут рассматриваться подготовка чтецких сольных исполнительских номеров или отдельных групповых композиций (сценок, ансамблей); постановка музыкально-драматических спектаклей, подготовленных участниками театрального кружка.
Программа рассчитана на работу с учащимися 8-11 класса. Предполагаемое количество обучающихся – 15 человек. Программа предполагает 1 год обучения (102 часа).
Продолжительность занятия составляет три академических часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Ознакомление с задачами кружка. Выбор репертуара ( 1 час)
Тема 2. Организация художественно-речевой и театрализованной деятельности. ( 2 часа)
Тема 2.1. Техника и интонационная выразительность речи.
Тема 2.2 Понятие о технике и интонационной выразительности. Выполнение комплекса упражнений, направленных на развитии речевой выразительности (скороговорки, чистоговорки, «лепка фраз» заданной интонации и т. д.).
Тема 3. Развитие способностей в жанре чтецкого исполнения ( 8 часов)
Тема 3.1 .Тренинг чтения различных по жанру литературных произведений. Отработка дикции, выразительности, интонации.
Тема 3.2.Тренинг сценического исполнения диалоговых текстов. Отработка умения взаимодействовать с партнёром в ходе диалога, используя различные выразительные средства.
Тема 4. Работа над концертной сценической программой ( 4 часа).
Знакомство с концертной программой, определение структурных частей и исполнителей. Содержание отдельных номеров концертной программы. Тренинг индивидуальных и коллективных номеров. Репетиции на сцене: индивидуальные и коллективные.
Тема 5. Беседа «Жанр, стиль, характер литературного произведения» ( 2 часа).
Тема 6. Сочинение сценария спектаклей (6 часов)
- « Юнона и Авось»(2 часа)
- «Сон в летнюю ночь» (2 часа)
- «Доктор Фауст» (2 часа)
Тема 6.1. Работа по созданию сценария спектакля.
Тема 6.2. Знакомство с пьесой, читка пьесы, разбор по ролям.
Тема 7. Исполнение диалоговых текстов ( 8 часов)
Отработка умения взаимодействовать с партнёром в ходе диалога, используя различные выразительные средства.
Тема 8. Работа по постановке спектаклей ( 9 часов)
Тема 8.1. Тренинг: творческие этюды, индивидуальная работа с исполнителями ролей, работа над коллективными мизансценами. Построение мизансцен, работа с подгруппами и индивидуальная работа с исполнителями ролей. Отработка мизансцен, работа над пластической и интонационной выразительностью.
Тема 8.2. Работа над выразительностью целостного художественного образа спектакля. Репетиция в условиях, приближенных с сценическим.
Тема 8.3. Репетиция на сцене (с фонограммой, с элементами декораций и реквизитом и т. д.). Индивидуальная работа. Просмотр композиции и анализ результата работы с детьми. Индивидуальная работа.
Тема 8.4. Показ фрагментов сценического представления. Анализ работы.
Тема 9. Основы сценической пластики и сценического движения ( 6 часов)
Тема 9.1. Выполнение комплексных упражнений для работы над сценической пластикой и движением.
Тема 9.2. Индивидуальные и групповые этюды для совершенствования сценической пластики
Тема 10. Основы вокального искусства ( 6 часов).
Тема 10.1. Упражнения на развитие слуха, чувства ритма, интонирования, голосовых данных, дыхания.
Тема 10.2. Выполнение комплекса упражнений, развивающих слух и чувство ритма, обеспечивающих чистоту интонирования, укрепляющих голосовые данные, тренирующие певческое дыхание.
Тема 11. Развитие навыков фразировки, тембровой и динамической выразительности вокального исполнительства ( 3 часа).
Отработка навыков фразировки, тембровой и динамической выразительности при исполнении вокальных номеров (или отрывков) различных жанров и стилей исполнения.
Тема 12. Работа над голосом и произношением ( 6 часов)
Тема 12.1. Выполнение комплекса упражнений, развивающих силу голоса.
Тема 12.2. Выполнение комплекса упражнений, скороговорок, направленных на улучшение качества произношения.
Тема 13. Подготовка костюмов ( 6 часов)
Тема 13.1. История костюмов (по странам и эпохам)
Тема 13.2. Изготовление и декорирование костюмов.
Тема 14. Изготовление декораций ( 6 часов)
Тема 14.1. Изучение фактического материала по теме « Шекспировский театр»
Тема 14.2. Изучение фактического материала по теме «Средневековые легенды о Фаусте»
Тема 14.3. Изучение фактического материала по теме «Реальная история Резанова и Кончиты »
Тема 15. Работа над музыкальным сопровождением спектакля ( 8 часов)
Тема 15.1. Изучение фактического материала по теме « Музыка фэери»
Тема 15.2. Изучение фактического материала по теме « Музыка Испании»
Тема 15.3. Изучение фактического материала по теме « Музыка среднековой Европы»
Тема 15.4. Монтаж музыкальных фрагментов
Тема 16. Оформление программ и афиш спектаклей ( 6 часов)
Тема 17. Генеральные репетиции спектаклей ( 12 часов)
Индивидуальные и групповые репетиции отдельных составных частей
спектакля. Репетиции на сцене. Генеральная репетиция. Исполнение спектакля и его анализ. Сводная репетиция на сцене – соединение всех видов сценической работы.
Тема 18. Спектакли (3 часа)
- «Юнона и Авось»
- «Сон в Летнюю ночь»
- «Доктор Фауст»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога
1.Белова образование: некоторые вопросы программирования. – М., 1997.
2. Березина образование детей как средство их творческого развития. – М., 1998.
3. Буйлова разработать авторскую программу? (рекомендации педагогу дополнительного образования). – М., 1999.
4. Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. Материалы научно-практической конференции 19-21.02.1997. – М., 1997.
5.. , О подходах к систематизации программ дополнительного образования. // Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования. – СПб., 1995.
6.Титов самодеятельного творческого объединения. – Омск, 1995.
7.Требования к образовательным программам дополнительного образования детей. – М., 1999.
8.Тряпицына проектирования образовательных программ. // Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариантной образовательной системы. – СПб., 1994.
9.Фомина -педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей. – М., 1996.
10.Фомина дополнительного образования детей: инновационная социально-педагогическая модель. – М., 1996.
11., , Фомина -педагогические основы развития учреждений дополнительного образования детей. – М., 1998.
12. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. и . – М., 1995.
13. Художественное творчество и ребёнок. – Л., 1972.
14.Шишкина +движения. – М., 1992.
15.Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. . - М., 1983.
16.Эстетическое воспитание в школе / Под ред. . – М., 1980.
17.Театр. Творчество. Дети. – М., 1995.
18. Азбука музыкально-творческого саморазвития. – М., 1994.
