План – конспект
открытого урока по столярному делу
10-11 класс 18.04.2012 г.
Тема урока: ,,Врубка балок перекрытия”
Время: 1 час.
Цель: На основе полученных технологических знаний освоить приемы и способы выполнения действий и операций, необходимых для последующего формирования у учащихся навыков и умений выполнения производственных работ по врубке балок перекрытия.
Задачи:
1. Формировать умение планировать свой труд, а также формировать первоначальные навыки и умения выполнения врубки балок.
2. Развивать потребность в необходимости осознать задание, находить оптимальное решение условия его выполнения.
3. Способствовать воспитанию у учащихся упорства, настойчивости в преодолении трудностей, в достижении целей.
Тип урока: Урок закрепления и совершенствования усвоенных знаний,
приобретения профессиональных умений и навыков.
1. Повторение теоретического материала по теме практической работы.
2. Инструктаж с видео показом по выполнению практической работы.
3.Самостоятельная практическая работа.
Объект труда: Сруб из брёвен / врубка балок перекрытия/.
Материально – техническое оснащение:
1. Слайд № 1« Тема урока на фоне дома из брёвен ».
2. Слайд № 2 « Карточка №1 с заданиями по повторению темы /Способы врубки балок/ ».
3. Слайд № 3 « Таблица к карточке №2 / Определение необходимого способа врубки».
4. Слайд № 4 « Выполнение первого задания».
5. Слайд № 5 «« Выполнение второго задания».
6. Слайд № 6 « Выполнение третьего задания».
7. Слайд № 7 «Типы деревянных зданий».
8. Слайд №8 «Типы домов из брёвен»
9. Видеозапись «Врубка гнезда в венце сруба».
10. Раздаточный печатный материал:
- карточка №1 с заданиями на повторение темы «Способы врубки балок »;
- карточка №2 с таблицей « Определение необходимого способа врубки».
- карточки с описанием плана выполнения работы.
11. Инструменты и приспособления:
1. Карандаш – 4 шт.
2. Линейка – 4 шт.
3. Угольник – 4 шт.
4. Молоток – 4 шт.
5. Долото – 4 шт.
6. Ножовка – 4 шт.
7. Шаблоны – 4 шт.
12. Оборудование:
- Верстак – 4 шт.
13. Межпредметные связи:
1. Математика – прямые углы.
2. Черчение – чтение строительных чертежей.
14. Литература для учителя:
1. Мельников Е. Б. « Столяр – плотник».
Учебное пособие для учащихся профтехучилищ.
Ростов – на – Дону, «Феникс», 2007.
2. , « Современные плотничные работы».
М. : Издательство «Оникс»,
Изд. Центр общественных ценностей, 2006.
3. Самойлов В. М. «Плотничные и столярные работы».
Серия: Советы профессионалов.
, 2008.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель: Подготовьте, пожалуйста к уроку инструменты и принадлежности, необходимые для работы согласно списка.
/ Включить музыку и слайд №1 «Тема урока и фотоснимок «Сруб из брёвен» /
Учащиеся: подготавливают инструмент.
Учитель определяет готовность уч-ся к уроку.
Наличие спец. оснащения по уроку.
1.1 Значимость знания столярно - плотничного дела в социальной
ориентации учащихся
Учитель: Знание столярно — плотничного дела среди других ремёсел было и остаётся востребованной профессией, так как дерево испокон веков верой и правдой служило и служит людям.
Дерево благодаря своим удивительным свойствам является единственным и незаменимым строительным материалом, а люди его обрабатывающие, всегда пользовались любовью и уважением народа.
Столярное и плотничное ремесло, как правило, было семейной традицией и передавалось от отцов к сыновьям на протяжении нескольких поколений.
И, кто знает, может кто-то из вас также является потомком представителей этой славной профессии.
Учитель: Сегодня на уроке производственного обучения мы продолжим работу по строительству домика из брёвен. Вы многое уже знаете и научились делать по сооружению сруба. Но, вам сейчас потребуются дополнительные знания, так как тема нашего занятия: «Врубка балок перекрытия». Со способами врубки вы уже ознакомились в курсе «Спец. технология столярных и плотничных работ».
1.2 Раскрытие значения применяемых терминов.
Учитель: На уроке вам могут встретиться слова, которые вы редко используете в своей речи. Проведём небольшую лотерею, которая поможет вам и присутствующим вспомнить значения некоторых терминов.
Вытащите лотерейный билет, прочитайте вопрос и дайте на него ответ.
При правильном ответе вы зарабатываете пять баллов.
Ученики: По очереди берут билет и дают ответ на вопрос.
Учитель: Объявляет результаты розыгрыша.
II. Мотивация и актуализация знаний: - / 5мин/
2.1 Выполнение заданий на повторение по карточке №1.
Учитель: Давайте вспомним, какие способы применяются для врубки балок и в каком случае применяется тот или иной способ. Для этого вам необходимо выполнить задания по карточке №1.
/Учитель раздаёт карточки и показывает слайд №2/
Учитель: Эта карточка вам понадобится затем для дальнейшей работы. Возьмите карандаш и выполните действие, указанное в задании №1. Выполнив первое задание, переходите к выполнению второго, а затем третьего.
2.2 Проверка выполнения задания и анализ работы по карточке №1.
Учитель: Для дальнейшей работы вам понадобится ещё одна карточка: «Определение необходимого способа врубки» с таблицей.
/ Учитель раздаёт карточки №2 и показывает слайд №3/ 2.3Проверка первого задания.
Учитель: Посмотрите пожалуйста в первую карточку с выполненными заданиями и скажите какие ответы у вас получились при выполнении первого задания.
Первым нам ответит Афанасьев Андрей, продолжит Афонин Алексей, Колесников Алексей и Терентьев Денис.
Ученики: Встают и сообщают свои ответы.
Учитель: Занесите данные первого задания в графу под номером «2» в
таблице второй карточки.
/ Учитель включает слайд №4 и показывает место записи в таблице,
помещённой на экране /
Учитель: Теперь посмотрите на экран и сверьте свои ответы.
2.4 Проверка второго задания.
Учитель: Какой ответ вы написали при выполнении второго задания.
Первым нам снова ответит Афанасьев Андрей, продолжит Афонин Алексей, Колесников Алексей и Терентьев Денис.
Ученики: Встают и сообщают свои ответы.
/ Учитель включает слайд №5 и показывает место записи в
таблице, помещённой на экране/
Учитель: Занесите данные второго задания в графу под номером 3 в таблице второй карточки. Теперь посмотрите на экран и сверьте свои ответы.
2.5 Проверка третьего задания.
Учитель: Посмотрите в карточку №1 и скажите, пожалуйста, какой способ вы определили для врубки балок при не обшиваемых снаружи стенах.
Ученики: Отвечают по очереди на вопрос учителя.
/ Учитель включает слайд №6 и показывает место записи в таблице, помещённой на экране/
Учитель: Запишите свои ответы в графу №4 и сверьте с таблицей на экране.
Учитель: Подведём итоги работы по карточке №1.
Учитель указывает на ошибки, если они имелись и сообщает оценки за выполнение заданий по карточке №1.
2.6 Выбор способа врубки для данной конструкции изделия.
Учитель показывает слайд №7 «Типы зданий».
Учитель: Теперь скажите, к какому типу зданий относится наш домик.
Ученики: Дают ответ на вопрос учителя.
Если ученики дали верный ответ, то учитель плавно включает следующий слайд №8, на котором оставлен только правильный ответ и типы бревёнчатых домов:
а) при обшиваемых снаружи стенах;
б) при не обшиваемых снаружи стенах.
Учитель: Скажите, пожалуйста, стены нашего домика будут обшиваться снаружи или нет? Какой вариант мы выбираем: « А» или «Б».
Ученики дают ответ.
Учитель: Хорошо, посмотрите теперь в графу «4» карточки №2 и скажите, какой способ нам необходимо применить при врубке балок в срубе из брёвен, в котором наружные стены не будут зашиваться вагонкой или сайдингом.
Ученики: Необходимо выполнять врубку «сковороднем глухим (потайным)».
Учитель: Да, совершенно верно. Этим способом вы и будете выполнять врубку.
/Показать слайд №9 «Фото врубки»/
III. Показ выполнения практической работы.
3.1 Инструктаж по выполнению разметки.
Учитель: Теперь вспомним, какие способы разметки можно применить при выполнении практической работы. Кто желает ответить?
Ученики: - по чертежу;
- по шаблону.
Учитель: Какой способ позволяет выполнить разметку более точно?
Ученик: Более точно разметка выполняется по чертежу.
Учитель: Правильно, а какой способ позволяет быстрее выполнить
разметку?
Ученик: Разметка быстрее выполняется по шаблону.
Учитель: Правильно, место врубки балки вы определите по чертежу, гнездо и шип разметите по шаблону.
3.2 Показ видеозаписи выполнения разметки и долбления гнезда.
Учитель: Прежде, чем приступить к выполнению работы, давайте посмотрим фрагмент видеозаписи выполнения разметки и долбления гнезда.
Внимательно смотрим на экран и запоминаем действия учителя при выполнении работы.
/Учитель включает видеозапись/
3.3 Практический показ выполнения работы учителем.
Учитель показывает разметку и запиливание шипа на образце.
Кратко объясняет свои действия. Обращает внимание учащихся на необходимость выполнения работы по плану.
3.4 Составление плана работы на стенде «Операционно - технологическая карта».
Учитель: Вы посмотрели фрагмент видеозаписи выполнения операций при врубке гнезда.
При помощи сборной ТК восстановим последовательность разметки гнезда?
К стенду подходят и и выбирают операции в необходимой технологической последовательности.
Ученики: работают по плану и восстанавливают последовательность выполнения операций при разметке и долблении.
Учитель: В какой последовательности необходимо выполнять шип?
Ученики Афанасьев А и Афонин А: Показывают на стенде последовательность изготовления шипа типа «сковородень» .
3.4 Правила безопасной работы.
Учитель: Скажите, какие меры безопасности необходимо соблюдать при выполнении данной работы?
Ученик: - работать исправным инструментом ( молоток не должен шататься на ручке, ручка долото должна быть без трещин, инструмент должен быть заточен);
- закреплять заготовку при обработке;
- не стоять напротив работающего молотком или топором;
- при долблении одевать очки, так как отлетающие щепки могут повредить глаза.
IV. Организация труда при выполнении практической работы.
Учитель: Для выполнения практической работы вы разделитесь на два звена по два человека в каждом:
I звено: Афанасьев Андрей и Афонин Алексей – размечают и запиливают
шипы в балке.
II звено: Колесников Алексей и Терентьев Денис – размечают и
выдалбливают гнёзда.
Напоминаю, что при определении места врубки в венце сруба используйте
строительный чертёж, находящийся у вас на рабочем месте.
При выполнении операций при разметке гнезда и шипа, зарезании и врубке пользуйтесь технологической картой.
Учитель: Перед выполнением работы выполним небольшое упражнение, которое поможет вам сконцентрироваться на выполнении практического задания и отработать точность действий при разметке.
/Показать слайд № 10 «ШИП»
Учитель: Прочитайте и выполните задание, используя линейку и карандаш.
Вам необходимо соединить точки согласно задания. Упражнение выполняйте быстро и точно. Покажите, какое слово у вас получилось.
Учитель показывает слайд с ответом «Шип».
V. Практическая работа.
Учитель: Теперь возьмите инструменты и приступайте к выполнению работы.
Работу выполняйте согласно плана и технологических карт, находящихся на рабочих местах. /приложение /.
Промежуточный инструктаж учителя.
Учитель контролирует последовательность выполнения операций, соблюдение правильных приёмов работы, оказывает помощь учащимся по их просьбе, а также следит за работой слабых учащихся, помогает им при затруднении в работе.
Фиксирует данные контроля в листке учёта. / приложение/ПОДГОТОВИТЬ*
За 5 мин до конца урока учащимся даётся указание: « Закончить работу, убрать рабочие места, предъявить работу учителю».
Пока учащиеся занимаются уборкой рабочих мест, учитель проверяет и оценивает работы.
VI. Подведение итогов урока - / 5 мин /
Учитель: В заключении урока проверим, как вы усвоили тему урока.
1. Какой способ врубки вы сегодня применяли прррррррррри креплении балок перекрытия?
2. Почему вы выбрали именно этот способ?
Ученики: Дают ответ.
Учитель: Да, всё правильно.
Вот вы шагнули ещё на одну ступеньку выше в освоении профессии столяра-плотника и результаты сегодняшней работы это наглядно показали.
- Сообщение о достижении цели и задач, поставленных перед учащимися на уроке. Все работали умело, не нарушая правил Т. Б.
- Есть только одно пожелание: «Не спешите при работе, так как это отрицательно отражается на качестве».
- Объективная оценка результатов работы на уроке, производится на основании данных карточки учета.
Учитель: Подведём итоги урока. За правильные и полные устные ответы и ответы по карточкам при повторении ранее изученного учебного материала оценки следующие ( перечислить).
Учитель: Согласно карточки учета выполнения практической работы
есть следующие замечания:
- по соблюдению приёмов работы (перечислить),
- по соблюдению правил техники безопасности (перечислить),
- по организации рабочего места ( перечислить).
Поэтому оценки за выполнение практической работы следующие (перечислить).
Всем большое спасибо за активную работу на уроке.
Урок закончен. Все свободны.
Дежурные остаются для уборки помещения.
Учитель выставляет оценки в классный журнал.
