Модель реализации сетевых взаимодействий в общем образовании города Нижневартовска

МОУ СОШ № 31, г. Нижневартовск

Модель реализации сетевых взаимодействий
в общем образовании города нижневартовска

Приоритетным направлением образовательной политики, определенным «Концепцией модернизации российского образования за период до 2010 г.» является создание условий для повышения качества общего образования. Одним из условий, рекомендованных в Концепции, является введение гибкой системы профилей обучения в старшей школе, в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования, что решает такие проблемы, как обеспечение кадров соответствующего уровня, специальных учебных кабинетов и технических средств обучения.
В связи с этим на практике начинают складываться различные формы совместного использования несколькими образовательными учреждениями материальных, учебных, кадровых и иных ресурсов. Это обеспечивает для обучающегося более широкий спектр возможностей самостоятельного и ответственного выбора необходимых ему учебных курсов.

Для чего нужна сетевая организация в мировом пространстве? Она нужна для обеспечения конкурентоспособности России на мировых, прежде всего, перспективных новых рынках. Участвовать в этих рынках могут только «игроки» - люди знания.

Какие же процессы характерны для системы образования в России?

-  «...во-первых, знания стали «производиться» большими коллективами людей, нуждающихся в средствах соорганизации как между собой, так и с контекстом предполагаемого употребления результатов их труда - знаний, что выдвигает новые требования, как к квалификации людей, так и к характеру самих знаний;

-  во-вторых, производство «всего остального» теперь тоже требует от людей новых компетенций, связанных с пониманием необходимого интеллектуального обеспечения собственной деятельности, отбором и использованием нужных для этого знаний и иных интеллектуальных средств;

-  набор компетенций теперь нужно обновлять несколько раз в течение жизни: динамизация общества приобрела такой характер, что утверждение о том, что цикл жизни культурной нормы превышает срок жизни поколения, больше неверно - это относится и к нормам профессиональной деятельности…».

Основным содержанием понятия сети является синхронизация процессов для получения запланированных результатов, таким образом, ключевыми понятиями являются связь и скорость.

В основе сети, как конструкции, выделяют следующие элементы:

1. Система отношений (включая управление, распределение и присвоение ответственности, отношений собственности, предметов ведения, регламентов принятия решений, схемы финансирования).

2.  Распределенность работ по участникам сети.

3.  Узлы сети.

4.  Нормативно-правовое и организационно-техническое обеспечение.

5.  Наличие общих стандартов качества образования.

Приведенные элементы лежат в основе выделения типов интеграции.

1. Интеграция «школа-вуз» (путем организации дистанционного обучения, взаимодействие на уровне участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях, организованных вузами);

2. Объединение школ в сети (создание школ-центров по ведущему профилю, с соответствующими ему материально-технической базой и кадровым составом). Реализация этого типа взаимодействия может проводиться успешно в условиях введения государственного образовательного стандарта.

3. Интеграция школы в глобальные процессы (через организацию взаимосвязи с мировыми регионами, для чего необходим пересмотр структуры системы образования, подведение стандартов под общепринятые стандарты). В настоящее время этот тип интеграции реализуется в высшей школе, что является следствием Болонских соглашений 2003 г., и отчасти продиктовано вступлением России в ВТО.

Наиболее перспективными являются последние два типа кооперации, и требуют наибольшего капиталовложения.

Данная статья является попыткой создания примерной модели реализации сетевых взаимодействий
в общем образовании города Нижневартовска через объединение школ в сети.

Организация такой интеграции школьного образования как объединение школ в сети требует выполнения следующих действий:

Определение степени восстребованности

отдельных специальностей на рынке труда г. Нижневартовска
и восстребованности этих специальностей у учащихся
(Экономическое управление и Управление образования администрации г. Нижневартовска)

 

Выявление школ, реализующих профили по востребованным специальностям
и имеющих необходимое материально-техническое оснащение
для осуществления профильного образования и создание
на базе этих образовательных учреждений школ-центров
(Центр развития образования Управления образования администрации г. Нижневартовска)

определение учебных планов, разработка учебных программ и курсов,
углубляющих изучение отдельных предметов профиля в соответствии
с требованиями государственного образовательного стандарта
(городские методические объединения)

кадровое обеспечение школ-центров, создание базы данных о специалистах,
предоставляющих образовательные услуги в профильной школе
(Центр развития образования Управления образования администрации г. Нижневартовска)

Реализация сетевого взаимодействия в городе Нижневартовске требует решения следующих административных вопросов:

1.  Создание органа, координирующего вопросы осуществления сетевого взаимодействия школ и контролирующего работу школ-центров.

2.  Определение четких критериев к квалификации педагогических кадров, осуществляющих работу в профильных школах-центрах.

3.  Организация целевого финансирования школ-центров.

По материалам научно-практической конференции VII Знаменские чтения «Актуальные проблемы образования и науки» СурГПУ,2008