Организационный раздел (стр. 4 )

В 2011 году организовано сотрудничество по вопросам повышения квалификации педагогов с Центром системно-деятельностной педагогики , г. Москва.

Востребованной формой повышения квалификации педагогов гимназии является «Школа молодого учителя «Ориентир», молодые специалисты гимназии принимали активное участие в ее работе. В гимназии работает «Школа наставничества», опытные учителя делятся своими методическими наработками, консультируют молодых специалистов.

Гимназия является филиалом Международного центра тестирования Pearson, федеральной экспериментальной площадкой «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДОУ – начальная школа – средняя школа», региональной экспериментальной площадкой по организации ГИА, муниципальной инновационной площадкой «Апробация нелинейного расписания полной средней школы», консультационным центром для учителей города по подготовке к ГИА и ЕГЭ по английскому языку, немецкому языку, информатике. Учителя русского языка и математики регулярно проводят семинары и мастер-классы по подготовке к ГИА и ЕГЭ учителей области не только на базе гимназии, но и выезжая в различные территории Оренбургской области (Беляевский, Александровский р-ны).

Педагоги гимназии являются руководителями городских методических объединений: экспертами ГИА и ЕГЭ, экспертами по приему международного экзамена Pearson.

В гимназии действует виртуальный сетевой методический кабинет.

Предпринятые меры во многом содействуют решению задачи подготовки и обеспечения кадровым ресурсом муниципальной системы образования, способным решать самые серьезные инновационные образовательные задачи, в том числе внедрять ФГОС.

В соответствии с Планом действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в том числе на реализацию направления «Совершенствование учительского корпуса», в гимназии выстроена система работы по диссеминации передового педагогического опыта.

Данная работа предполагает следующие векторы деятельности:

- участие в конкурсном движении разных уровней;

- изучение, обобщение, распространение передового опыта, в том числе победителей конкурсных отборов – конкурсов лучших учителей и образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

На сайте «Ресурсного центра менеджмента образования, науки информационных технологий» размещаются визитные карточки, информационно-методические материалы из практики работы лучших учителей гимназии.

15 учителей гимназии являются членами профессиональных сетевых сообществ, 25 учителей являются членами региональных и муниципальных ассоциаций учителей-предметников и профессиональных объединений.

Учителя гимназии регулярно проводят обучающие семинары для учителей города и области, являются членами городских предметных комиссий и членами жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.

Все перечисленные выше меры привели к изменениям в гимназической среде. Положительным эффектом этих мер следует считать такие процессы, как:

-  увеличение числа молодых специалистов с образованием;

-  выявление инновационного опыта лучших педагогов учреждения и его диссеминация в профессиональном сообществе на уровне города, области, РФ;

-  организация работы по повышению квалификации педагогических работников в условиях внедрения ФГОС.

В реализации направления по совершенствование учительского корпуса выявлены следующие проблемы:

-  остается высоким процент учителей пенсионного возраста (16%);

-  в гимназии работает 1 «условный» специалист (внутреннее совместительство);

-  низок уровень притока и закрепления молодых педагогов в образовательном учреждении.

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта

Должности педагогических работников	ФИО	Сроки/формы повышения квалификации и тематика
2011	2012	2013	2014
Руководители, их заместители			ОГУ Пр. ФГОС		Публикация методических материалов
Учителя		АПК Москва Пр. Системно-деят. подход	ОГУ Пр. ФГОС	Стажёрская площадка на базе ОУ Пр. ФГОС ИПК и ППРО
Педагог-организатор		Центр (выездные курсы)
Педагог-психолог		Центр (выездные курсы)	ОГУ Пр. ФГОС Участие в конференциях, семинарах, мастер-классах	Стажёрская площадка на базе ОУ
Социальный педагог			ОГУ Пр. ФГОС
Библиотекарь				Участие в заседаниях МО библиотекарей
Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности					Пр. ФГОС ИПК и ППРО

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

В гимназии создана система методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Мероприятия (Организация методической работы в рамках внедрения ФГОС ООО)

1. Изучение опыта внедрения ФГОС НОО кафедры учителей начальной школы.

2. Семинары и педагогические советы, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

3.  Обучение в команде по проблемам внедрения ФГОС ООО.

4.  Заседания предметных кафедр по проблемам введения ФГОС.

5.  Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

6.  Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

7.  Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

8.  Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

9.  Участие педагогов в ежегодном гимназическом конкурсе «Учитель года»

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, совещания при заместителе директора, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Карта самоанализа готовности педагогов к введению стандарта

Карта составлена на основе опроса 35 педагогов, работающих в 5-11 классах

Критерии	Показатели	Наличие показателя
да	нет	затрудняюсь
Знание содержания и структуры ФГОС	Знаю модель выпускника основной школы как общие требования к конечным результатам начального образования	95%	0%	5%
Знаю содержание учебных программ в соответствии с выбранным УМК	90%	5%	5%
Знаю три группы содержания и планируемые результаты освоения ООП: предметных, метапредметных, личностных	78%	8%	14%
Знаю критерии выбора УМК из перечня допущенных к использованию учебников с учетом специфики	66%	5%	29%
Умею разрабатывать учебный план с учетом специфики ОУ	69%	8%	23%
Знания и умения, связанные с программой формирования УУД	Владею основами разработки программы формирования УУД	66%	11%	23%
Умею выявлять и отбирать способы и средства формирования УУД	47%	5%	38%
Умею отбирать системы заданий, направленных на формирование УУД	75%	2%	23%
Знания и умения, связанные с технологиями реализации стандарта	Знаю основные принципы развивающего обучения	89%	0%	11%
	Владею способами реализации системно-деятельностного подхода	84%	5%	11%
	Владею технологией проблемно-диалогического обучения	60%	11%	29%
	Владею технологиями формирования «умения учиться» (самостоятельная читательская деятельность. поиск информации, постановки учебных задач, способов их решения и др.)	72%	2%	26%
	Владею методом проектирования образовательной деятельности	66%	2%	32%
	Владею технологией интегрированного обучения	75%	8%	17%
	Знаю эффективные формы организации учебной деятельности при формировании УУД	81%	2%	17%
	Умею проектировать педагогическую деятельность в рамках урока (целеполагание, формулирование задач) с позиций УУД	83%	0%	17%
	Умею отбирать основную и дополнительную литературу	98%	0%	2%
	Умею создавать информационно-образовательную среду для класса	81%	2%	17%
Знания и умения, связанные с системой оценки планируемых результатов	Владею новыми формами и методами оценки результатов, ориентированных на накопительный характер оценки, объективность и открытость	51%	11%	38%
Использую комплексный подход к оценке достижений планируемых результатов	69%	11%	20%
Владею способами диагностики образовательных результатов	45%	8%	47%
Владею способами анализа и интерпретации полученных результатов освоения ООП	44%	11%	44%

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования