Детей учит то что их окружает.
(Памятка для родителей)
Американский ученый Льюис изучал психологический климат в семьях, где росли одаренные дети. Он заметил, что при всем разнообразии этих семей есть многое, что их объединяет, и прежде всего это — стиль родительского взаимодействия с ребенком. По результатам своего исследования, он выявил ряд специфических особенностей родительского поведения, гарантирующего успешное развитие интеллектуально-творческих способностей. Предложенный список, включающий 33 суждения, позволит понять и оценить то, насколько стиль взаимодействия родителей с ребенком соответствует практическим находкам наиболее одаренных родителей, добившихся успеха в воспитании своих детей.
Из всех вообще безнравственных отношений – отношение к детям как к рабам есть самое
безнравственное У ребёнка своё особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. Знаете ли, какой самый
верный способ сделать вашего ребёнка несчастным, - это приучит его не встречать ни в чём отказа.
1. Я отвечаю на все вопросы и высказывания ребёнка.
2. Серьёзные вопросы и высказывания ребёнка я воспринимаю всерьёз.
3. Я поставил стенд, на котором ребёнок может демонстрировать свои работы
4. Я не ругаю ребёнка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа ещё не закончена
5. Я предоставил ребёнку комнату ( или часть комнаты) исключительно для его занятий
6.Я показываю ребёнку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения
7. Я поручаю ребёнку посильные заботы
8. я помогаю ребёнку строить его собственные планы и принимать решения
9. Я беру ребёнка в поездки по интересным местам
10. я помогаю ребёнку улучшить результаты его работы
11. Я помогаю ребёнку нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоёв
12. Я устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребёнок ему следовал.
13. Я никогда не говорю ребёнку, что он лучше или хуже других детей.
14. Я никогда не наказываю ребёнка унижением.
15. Я снабжаю ребёнка книгами и материалами для его любимых занятий
16. Я приучаю ребёнка мыслить самостоятельно.
17. Я регулярно читаю ребёнку
18. Я приучаю ребёнка к чтению с малых лет
19. Я побуждаю ребёнка придумывать истории, фантазировать
20. Я внимательно отношусь к индивидуальным потребностям ребёнка
21. Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребёнком наедине
22. я поощряю участие ребёнка в планировании семейных дел и путешествий.
23. я никогда не дразню ребёнка за ошибки
24. я хвалю ребёнка за выученные стихи, рассказы, песни
25. Я учу ребёнка свободно общаться со взрослыми любого возраста
26. Я побуждаю ребёнка находить проблемы и решать их.
27. Я не хвалю ребёнка беспредметно и неискренне.
28. Я честен в оценке своих чувств к ребёнку
29. Не существует тем, которые я исключаю для общения с ребёнком.
30. Я даю ребёнку возможность действительно принимать решения
31. Я верю в здравый смысл ребёнка и доверяю ему всегда.
32. Я развиваю в ребёнке позитивное восприятие его способностей
33. Я поощряю в ребёнке независимость.
Заповеди воспитателя
Заповеди воспитателя
( Памятки для родителей)
1.Главный принцип воспитателя - расположить ребёнка к воспитательному процессу, сделать его добровольным помощником в своём же воспитании.
2. Общение – суть жизни людей. Главный метод воспитания – доставлять ребёнку радость общения с нами: радость совместного познания, совместного труда, игры, отдыха.
3. Обычная повседневная жизнь и характер взаимоотношения взрослых – это среда, в которой формируется личность человека будущего. Поэтому очень важно, чтобы наша повседневная жизнь, наше общение друг с другом как можно больше соответствовали тому идеалу, который мы стремимся вселить в ребёнка.
4. Вера человека в людей, вера человека в собственные жизненные позиции - это первооснова для полнокровного общения между людьми и возвышения личности. Поэтому мы обязаны развивать и беречь в ребёнке веру в нас, в своих воспитателей, веру в своих товарищей, веру в людей, веру в самого себя.
5. Воспитательный процесс должен быть пронизан уважением к личности каждого ребёнка, должен формировать у детей чувство заботы о товарищах, близких и о людях вообще.
6. Человек может проявлять и развивать в себе все свои способности и дарования и быть счастливым только в таком обществе, где он чувствует себя нужным и своим и где его искусственно не возвышают и не унижают. Таким ребёнок должен себя чувствовать в обществе, в котором он живёт.
7. Ребёнок – импульсивное существо, ему трудно понять взрослого. Это мы, воспитатели, обязаны понять ребёнка и строить наши воспитательные планы с учётом движений его души.
8. Воспитание – скрытый и длительный процесс, и потому мы должны проявлять проницательность, последовательность и терпение во всех конкретных случаях решения воспитательных задач.
9. Нами, воспитателями, должны руководить чуткость, отзывчивость, доброта души, любовь, нежность, непосредственность, постоянная готовность прийти на помощь, чувство сопереживания. Всё это должно сочетаться с требовательностью к самому себе и к ребёнку, с чувством ответственности перед подрастающим поколением, с заботой о будущем Родины.
10. Мы должны решительно отказаться от авторитарности и императивности и таких форм их проявления, как крик, брань, ущемление самолюбия, насмешка, грубость, угроза, принуждение.
Как мы общаемся со своими детьми.
Как мы общаемся со своими детьми.
(памятка для родителей)
Я сейчас занята!
Посмотри, что ты натворил!
Это надо делать не так…
Неправильно!
Когда же ты научишься!?
Сколько раз я тебе говорила!
Нет! Я не могу!
Ты сведёшь меня с ума
Что бы ты без меня делал!
Вечно ты во всё лезешь!
Уйди от меня!
Встань в угол!
Если мы так общаемся с ребёнком, то не стоит удивляться, что он отдалился от нас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.
Ты самый любимый
Ты очень многое можешь!
Спасибо!
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами!
Я помогу тебе…
Я радуюсь твоим успехам!
Что бы не случилось, твой дом – твоя крепость.
Расскажи мне, что с тобой…
Я всегда готов (а) тебе помочь!
Я тебя не оставлю в беде!
Эти слова ласкают душу ребёнка
Как прожить хотя бы один день без нервотрепки и обид
Как прожить хотя бы один день без нервотрепки и обид
( Памятка для родителей )
1. Будите ребенка спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали ».
2. Не торопите, умение рассчитать время - ваша задача, и если это вам плохо удается, то вины ребенка в этом нет.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придется много поработать-
4. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «смотри не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было плохих отметок» и т. п.
Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
5. Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?»
Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
6. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.
7. Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка.
8. После школы не торопите садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков - с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, завтра придется все начать сначала.
9. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15—20 минут занятий необходимы 10-15 минутные переменки.
10. Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку работать самому, но, уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «я тебе помогу»), похвала (даже если не очень получается) необходимы. Не акцентируйте внимание на оценках.
11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то...» Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.
12. Найдите (постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
13. Выбирайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
14. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.
15. Учтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «Ты уже большой» 7-8 летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, и спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т. п.
Завтра новый день, и мы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным
Родительские установки.
Родительские установки.
НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ:
Думай только о себе, не жалей никого
Сколько отдашь – столько получишь
Ты всегда, как твой(я) папа или мама)
Дурачок ты у меня
И зачем ты только родился
Сколько сил мы тебе отдали, а ты
Не твоего ума дело
Бог тебя накажет
Не верь никому – обманут!
Если ты будешь так поступать, с тобой никто дружить не будет!
Ты всегда делаешь хуже других
Женщина глупее мужчины!
Ты плохой!
Какой (ая) ты некрасивый (ая)
ПОЗИТИВНЫЕ УСТАНОВКИ:
Какая мама умница! Какой папа у нас молодец
В тебе всё прекрасно!
Какое счастье, что ты у нас есть!
Мы любим, понимаем, надеемся на тебя!
Твоё мнение всем интересно
Бог любит тебя!
Выбирай себе друзей сам
Как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе
Каждый может ошибаться! Попробуй ещё! У тебя всё получится!
Всё зависит от человека
Я горжусь твоими успехами
Я тебя люблю любого
РОДИТЕЛЯМ О ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ.
РОДИТЕЛЯМ О ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ.
(Памятка для родителей)
Миф первый: жевательная резинка полезна
Раньше основой жвачки был... каучук! Теперь его заменили пищевой
резиной. До 60 % жвачки — сахар, глюкоза или глюкозный сироп. Чтобы
защитить основу от окисления, в состав резинки вводят специальные
химические элементы. Кроме того, для привлечения покупателей включают
разнообразные красители и душистые вещества-ароматизаторы. Некоторые
фирмы, желая создать какой-либо необычный вкус, вводят еще органические кислоты — яблочную, лимонную, винную и другие, а чтобы легче жевать—пищевую целлюлозу. Полный список всех этих компонентов огромен! Теперь судите сами, много ли полезного в жевательной резинке? Одна химия! Мы ведь даже в своем огороде стараемся без нее обойтись, а тут в рот тянем, да еще радуемся — как вкусно!
Миф второй: есть, конечно, сорта не слишком полезные, но зато другие, дорогостоящие, широко рекламируемые, вполне можно употреблять Значит, необходимо сориентироваться, какую жвачку выбирать. Для этого
нужно, прежде всего, узнать, какие компоненты, входящие в состав
резинки, разрешены для использования в России. «Боже мой, — скажете вы, — сколько мороки!» Но есть подсказка. Чтобы не писать длинные химические названия, им присвоены международные коды. Сейчас Институт питания работает над системой этих кодов, и скоро все службы Санэпиднадзора получат их и смогут строже контролировать поставщиков и продавцов. Пока же нам надо знать, что на любой упаковке жевательной резинки указан состав и в том числе код, состоящий из буквы «Е» и соответствующих цифр.
Так вот, при таковых «Е»: Е-121, Е-123, Е-240 — жвачки в России к
употреблению вообще запрещены, Если встретите резинку с такой
маркировкой — ни за что ее не покупайте! Не годится также твердая и
ломкая жвачка —у нее, очевидно, истек срок годности. Есть, конечно,
самый простой и надежный способ определения пригодности резинки —
требовать сертификат качества. Но кто его нам даст? Итак, вывод: жевательная резинка — это набор пищевых химических элементов, не все из которых прошли апробацию и ранее использовались в нашей стране
Миф третий: жевательная резинка очищает зубы, Спасает их от кариеса Жвачка никогда не являлась и не является эффективным средством борьбы с кариесом, как утверждает, к примеру", реклама «Орбита» без сахара. Если вы действительно хотите уберечься от этого заболевания, ешьте побольше овощей и фруктов, регулярно чистите зубы, дважды в год ходите к стоматологу. А между приемами пищи прополощите рот водой, остатки пищи уйдут вместе с ней. Зубная эмаль у людей очень разная. Химическе элементы, входящие в состав резинки, влияют на зубы неодинаково. Еще одно замечание: жевать резинку могут позволить себе лишь люди с очень крепкими, здоровыми зубами. А таковых, увы, немного. На практике слишком часто приходится сталкиваться с пациентами, которые лишились пломб, а то и стенок ранее вылеченных зубов во время энергичной «борьбы» с кариесом при помощи резинки. Вот и приходят к нам эти люди ремонтировать зуб, а нередко и удалять то, что от него осталось
Миф четвертый: жвачка устраняет неприятный запах изо рта. Да, наверное. Но лишь на какое-то время, а потом надо брать новую пластинку резинки и жевать. И так целый день. А все потому, что неприятный запах — это лишь следствие неполадок в организме. Чтобы избавиться от запаха навсегда, надо, во-первых, установить его причину, а во-вторых, устранить ее. Возможно, не в порядке желудок или зубы, а человек берется за сладкую резинку, хотя сахар, как известно, враг зубов
Миф пятый: резинка развивает челюсть
Нет, лучше всего развивают челюсть, массируют десны, излечивают
воспалительные процессы самые обыкновенные сырые овощи. Вот их
пережевывать как раз и полезно, и приятно.
Миф шестой: резинка способствует пищеварению, помогает заглушить
чувство голода. В состав жевательной резинки входят сахар, ароматизаторы, органические кислоты, возбуждающие аппетит, поэтому активно выделяется желудочный сок. Пищеварительный тракт подготавливается к перевариванию пищи, а пищи-то он не получает. Слизистая оболочка желудка раздражается, поэтому люди, злоупотребляющие жвачкой, рискуют заработать неприятные болезни желудка, вплоть до гастрита или язвы. Заглушить чувство голода с помощью жвачки невозможно. Как раз тогда, когда организм готовится получить порцию еды, его держат на голодном пайке. Лишь незначительное количество сахара, красителей и других компонентов — вот и весь обед. Наконец, несколько слов об эстетике
Наверное, и вас раздражают люди, которые, не разбирая ни места, ни
времени, работают челюстями даже во время разговора. Есть же
определенные эстетические нормы, которые не зависят ни от моды, ни от
степени личной свободы, ни от общественного строя, ни от материального положения. Кстати, вы не обратили внимания, что даже в столь надоевших нам американских боевиках жвачку жуют лишь отрицательные персонажи? И уж совершенно недопустимо выдувать пузыри из резины, даже для детей подросткового возраста. Но уж когда видишь дядю или тетю, надувающих этакое громадное «чудо» — становится как-то неловко. Вот и лопнули при ближайшем рассмотрении все мифы вокруг жвачки, точно мыльные пузыри... Остались лишь внушительные цены на ярлыке. Так не лучше ли купить на эти деньги яблоки или бананы своим детям?
Советы по проблемам подготовки и выполнения домашних заданий.
У родителей часто возникают затруднения, связанные с обучением ребенка. По просьбе родителей мы публикуем советы по проблемам подготовки и выполнения домашних заданий.
Родители часто пытаются помочь своим детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания вместо ребенка. В любом случае возникает масса проблем. Приведем список приемов, призванных помочь школьникам в процессе выполнения домашнего задания.
Выполнение распорядка дня.
Многим детям помогает соблюдение четкого распорядка дня. Для ребят слишком велико бремя ответственности, если им приходится самостоятельно решать, когда приниматься за выполнение домашней работы. Четкое выполнение распорядка дня поможет справиться с такой проблемой, как "вылавливание" детей и "усаживание" их за уроки. Многие дети очень волнуются, боясь принести в школу задания, выполненные с ошибками. Поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу.
Распределение заданий по уровню сложности.
Для некоторых детей является проблемой сделать выбор, с какого задания начинать выполнение домашней работы. Они могут долго мучиться над ее решением. Целесообразно предложить им начинать выполнение заданий с самых легких. Таким образом, у ребят оказывается выполненным большее количество задач и упражнений, что порождает чувство удовлетворенности.
Родителям не следует сидеть рядом с ребенком все время, пока он делает уроки.
Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно работать и им приходится сидеть рядом с ними. На самом деле это не так. Видя, что родители готовы постоянно находиться рядом, дети сознательно решают ничего не делать самостоятельно. Часто такие несамостоятельные школьники не справляются с классной работой, принося недоделанные задания домой. Если родители уже оказались в такой ситуации, не следует менять установившийся порядок вещей. Надо двигаться постепенно. С каждым днем родителям следует увеличивать расстояние между собой и школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.
Сначала проверить то, что выполнено правильно.
Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на ошибки своих детей. Взрослым стоит взять за правило отмечать, как хорошо школьник выполнил те задания, которые выполнены без ошибок. А относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку: "Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может получиться несколько другой результат". Это побудит ученика вернуться к заданию без отвращения и чувства бессилия.
Если родитель начнет проверку домашнего задания с разбора ошибок, да еще и рассердится, то ребенок, вместо исправления недочетов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.
Иногда целесообразно проверять домашнее задание по частям, сразу после того как школьник решил задачу, выполнил упражнение. Для многих детей важно немедленно получить подтверждение, что все сделано без ошибок или как можно быстрее исправить погрешности в работе. Таким образом, ребенок достаточно быстро может получить обратную связь относительно хода выполнения уроков. У него возникает желание хорошо выполнить следующее задание. Если же ребенок начал что-то делать неправильно, то он имеет возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку. Это означает, что школьнику не придется потом переделывать все задание целиком.
Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер напролет.
Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд. Это вполне нормально, если школьник все это время действительно работает и задание в самом деле требует столько времени на выполнение. Однако если взрослый видит, что за час или два ребенок почти не продвинулся в его выполнении, то надо прекратить бесполезное занятие. В таком случае целесообразно написать учителю записку, объясняющую происшедшее, или встретиться с педагогом.
Помощь при заучивании информации из учебника.
Часто школьники не знают, на что им обращать внимание в процессе чтения учебного текста. В большинстве учебников в конце каждого параграфа есть вопросы. Родителям стоит обсудить их с ребенком до того, как он начнет читать учебник. Используя такую тактику, школьник будет знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.
Некоторые дети стремятся запомнить абсолютно все, что написано в учебнике. Тогда целесообразно дать такому ребенку карандаш и попросить его отметить слово или предложение, которое, по его мнению, является ответом на один из вопросов.
Рассмотрите возможность записи главы из учебника на магнитофон. Исследования показывают, что чем больше разных органов чувств используется для получения информации, тем больше вероятность усвоения информации.
Родителям стоит обращать внимание на невербальные сигналы, которые они посылают своим детям в ходе выполнения домашнего задания.
Родители часто говорят, что никогда не впадают в гнев и не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Однако общение происходит не только на вербальном уровне. Известно, что невербальные способы передачи информации являются не менее значимой частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы довольно просто, даже если родители сами об этом не подозревают.
Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления "языка тела" - все это является невербальными ответами на промахи детей. Если они достаточно чутки, то быстро примут эти сигналы. Это только добавит напряженность в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.
| |
|
