Концепция сквозной программы «Волшебная сила искусства»

Концепция сквозной программы «Волшебная сила искусства»

Мир будет счастлив только тогда,

когда у каждого человека будет

душа художника.

Огюст Роден.

1.  Обоснование.

Новая редакция программы «Волшебная сила искусства» является скорректированной, дополненной, и составлена с учетом опыта в Художественно-эстетическом воспитании детей. Многие формы успешно реализованы педагогами в досугово-развивающей, познавательной деятельности.

Время диктует новые подходы к совершенствованию методического обеспечения художественно-эстетического образования и воспитания.

Последние десятилетия принесли с собой ускорение темпов общественной жизни, кардинальное изменение предметного мира, обвальный рост потока информации, а с ними необходимость постоянного обновления знаний, навыков, ориентаций и установок личности.

В то же время наблюдается снижение культурного уровня учащихся, разрушение культурной среды, утрата культурных, образовательных, художественно-эстетических смыслов.

Данная программа направлена на развитие ребенка в контексте культуры, а также сохранение, возрождение и развитие культуры как среды «растящей и питающей личность» (П. Флоренский)

Теоретической основой программы является культурологический подход, ориентированный на личность ребенка, на поиск и внедрение инновационных средств, приемов, методов, технологий, направленных на развитие устойчивого интереса к занятиям, вовлечение в творческую, мыслительную, интеллектуальную, деятельность; включение самого ребенка, его субъектного, жизненного и культурного опыта в процесс познания целостной картины мира через освоение культурно - исторических и художественных ценностей.

Любая народная традиция является уникальным феноменом общечеловеческой культуры, её истоком и вершиной. Она пронизана свойством формировать все важнейшие черты личности. Народное творчество обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, даёт отдых, то есть выполняет все функции, которые присущи дополнительному образованию.

Обучение детей народному искусству, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности — музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства и прикладного труда, то есть создания комплексной сквозной программы для разностороннего развития ребёнка, что, в свою очередь, и даст эффект более полного духовного самоопределения.

Программа достаточно конкретна. Она призвана формировать само понятие искусства, помочь ребенку определить свое место в современном мире искусства, занять активную творческую позицию, раскрыться его личностным особенностям. Познание мира искусства происходит посредствам художественного образа, выразительного слова, театральной педагогики, создания личностно-значимых ситуаций. Такой подход способствует усилению воспитательного влияния, так как в детском возрасте чуткость, восприимчивость к красоте несравненно глубже, чем в более поздние периоды развития личности.

Программа ставит задачу привития художественного вкуса, оказание помощи в самоопределении ребенком в многообразии художественно-эстетических направлений; научить каждого ребенка глубоко сопереживать, воспринимать себя, природу, искусство, как составляющие единого целого, Гармонии Мира.

ЦЕЛЬ: Создание условий для развития свободной, духовной, гуманной, творческой личности, на основе сохранения национального, культурного наследия, ориентации на духовные и культурные ценности.

Задачи:

-  развитие у ребенка интереса к познанию национальной и мировой культуры, знакомство с их лучшими образцами;

-  развитие творческой активности учащихся, обогащение их субъектного опыта, путем погружения в мир искусства;

-  формирование у детей исполнительской и зрительской культуры;

-  оказание помощи в освоении культурно-исторического опыта, в соответствии с профилем учебной деятельности.

-  построение педагогического процесса на приоритетах субъектности, диалогичности, сотрудничества и сотворчества;

-  формирование этических норм в отношениях между учащимися, педагогами, родителями;

-  развитие навыков анализа, рефлексии и умения применять их на практике;

Ведущие принципы:

принцип приоритета интересов ребенка;

принцип культуросообразности ;

принцип творчества;

принцип развивающего досуга;

принцип гармонии и красоты.

Участники программы:

Учащиеся детских объединений ДДТ;

Педагоги;

Родители;

Педагоги-организаторы;

Методисты;

Психолог;

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

-  Повышение культурного уровня учащихся;

-  Приобщение к ценностям мировой и национальной культуры;

-  Развитие творческих способностей учащихся;

-  Расширение кругозора, приобретение знаний в области искусства;

-  Освоение навыков социальной адаптации

-  Получение опыта общения в воспитательной среде, навыков работы в малых в группах;

-  Выбор ориентиров на пути постижения смысла жизни в русле культурных традиций;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Блок 1 «ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА С ИСКУССТВОМ»

Конечная цель всякого воспитания

- воспитание самостоятельности

посредством самодеятельности.

А. Дистервег

Включает цикл развивающих мероприятий направленных на знакомство с истоками национальной и мировой культуры, вовлечение детей в первоначальную творческую деятельность, создание условий для самовыражения каждого обучающегося ребенка. Формы работы этого блока поддерживают познавательную активность детей, их взаимодействие с педагогами в творческой неформальной атмосфере.

№	Форма проведения	участники
1.	Праздники-посвящения «Открой дорогу в творчество»	Для всех обучающихся
2.	Занимательно-познавательные заочные экскурсии: «Город в подарок» «Музей танца, песен музыки», интернет-экскурсии «Жемчужины мировой культуры и искусства»	Для всех обучающихся
3.	Театрализованные представления «Преданья старины глубокой», Вечера «Сказочное лукоморье»	Для младшего и среднего возраста
4.	Посиделки «Скоморошина пришла» «Рождественские таинства» «Как у наших у ворот» «Масленичные гулянья»	Для всех обучающихся
5.	Праздники и конкурсы: -фольклорной, семейной, народной песни «Золотое кольцо» «Семейные таланты»	Для всех обучающихся
6.	Музыкальные вечера, поэтические чтения, литературное кафе, посвященные творчеству замечательных людей (в области культуры, искусства, литературы)	Для всех обучающихся
7.	Олимпиада изобразительного искусства	Для всех обучающихся

БЛОК 2 « АКАДЕМИЯ ТВОРЧЕСТВА»

воспитание нуждается

в трех вещах:

в даровании, науке,

упражнении.

Аристотель

Реализация этого блока направлена на развитие коммуникативных, креативных способностей ребенка, включение его в коллективную творческую деятельность, формирование устойчивого интереса к выбранному виду творчества, самореализацию.

№	Форма проведения	Участники
1.	Недели Искусства, дни Творчества (по всем видам творчества)	Для всех обучающихся
2.	Праздники славянской культуры	Для всех обучающихся
3.	Авторские выставки, бенефисы, презентации юных дарований	Для всех обучающихся
4.	Ярмарка Талантов	Для учащихся среднего школьного возраста
5.	Эстафета талантов «Фабрика звезд»	Для старшеклассников
6.	Фестивали -песни -танца -театра -живописи -музыки - фольклора	Для всех обучающихся
7.	Творческие отчеты детских коллективов	Для всех обучающихся
8.	Игра-Путешествие « Город веселых мастеров»	Для учащихся младшего и среднего школьного возраста
9.	Танцевальный марафон	Для всех обучающихся
10.	Ателье карнавальных мод	Для старшеклассников
11.	Музыкальный ринг	Для старшеклассников
12.	Диско-шоу «Танцевальная эпопея»	Для старшеклассников

БЛОК 3 «НАШИ ТРАДИЦИИ»

Воспитывать - значит возвышать ум

и характер, значит вести к вершинам.

А. Моруа

Немаловажным аспектом программы является укрепление традиций Дома детского творчества, детских объединений, района, Воронежского края. Особенностью программы является её комплексность, согласованность с образовательно - развивающими программами педагогов, при этом учитывается культурный, исторический потенциал города: театры, музеи, художественные салоны и выставки, концертные залы, библиотеки.

№	Формы проведения	Участники
1.	Театрализованные представления на День Города	Детский и педагогический коллективы
2.	Новогодние шоу-представления на открытых площадках г. Воронежа	Детский и педагогический коллективы
3.	Конкурсы творческих импровизаций	Для всех обучающихся
4.	Проводы русской Зимы (масленичные гулянья, игрища, выставки-продажи детски работ)	Детский и педагогический коллективы
5.	Акции милосердия (концертные, игровые программы, спектакли, подарки, сделанные своими руками, для детей школ-интернатов, детского дома)	Детский и педагогический коллективы
6.	Театрализованная игра - путешествие в День Защиты Детей для младших школьников Советского района	Детский и педагогический коллективы
7.	Олимпиада народных игр	Для всех обучающихся
8.	Новогодние утренники и игровые программы в дни зимних каникул	Для всех обучающихся
9.	Экскурсии в музеи, выставочные залы, художественные салоны	Для всех обучающихся
10.	Посещение спектаклей, балетов, концертных программ в театрах и концертных залах г. Воронежа	Детский и педагогический коллективы

БЛОК 4 «ИНТЕРЕСНАЯ КОПИЛКА»

Воспитание имеет целью сделать

человека самостоятельным существом,

то есть существом со свободной волей.

Г. Гегель

Очень важно достичь «золотой середины», создать гармонию учебной и внеучебной деятельности. Этот раздел программы призван сделать досуг, не просто приятным времяпровождением, но и познавательным, эмоционально-насыщенным, развивающим, направленным на восстановление духовных и физических сил детей. Поэтому в него включены познавательно-развивающие, интеллектуальные игры, конкурсы, малые воспитательные формы (по ), дающие выход на духовность.

№	Формы проведения	Участники
1.	Ярмарка народной мудрости, Базар «головоломок»	Учащиеся младшего и среднего школьного возраста
2.	Русское народное «Поле чудес» (по русским народным сказкам, былинам, легендам, обрядам)	Учащиеся младшего и среднего школьного возраста
3.	Конкурс «Самый! Самый!», «Веселый Гиннесс»	Для всех обучающихся
4.	Вечер разгаданных и неразгаданных тайн	Для всех обучающихся
5.	Большая Юморина	Для всех обучающихся
6.	Конкурсы «Мистер» и «Мисс»	Для всех обучающихся
7.	Конференция Академии Веселых наук	Для старшеклассников
8.	Кинофестиваль любительских фильмов «Зравсвуйте! Это Я!»	Для старшеклассников
9.	Сценическое состязание «Детектив-лэнд»	Учащиеся среднего школьного возраста
10.	Карнавальное шествие «Хэллоуин»	Для старшеклассников
11.	Ток-шоу по проблемам молодежи	Для старшеклассников
12.	Малые формы («Диалог с Мастером», «Волшебный стул», «Презентация мира», «Магазин один покупки» и т. п.)	Для всех обучающихся

БЛОК 5 «УЧИТЬ ПРЕКРАСНОМУ!»

В человеке при появлении

его на свет нет ни положительного зла,

ни положительного добра,

а есть только возможность

и способность к тому и другому,

развиваемые в нем в зависимости от среды,

в которой он живет и воспитания,

которое он получает в семье и обществе.

Роберт Оуэн

Этот блок содержит цикл тем обучения педагогов по вопросам художественно-эстетического воспитания детей

№	Формы проведение	участники
1.	Семинар - практикум «Малые формы воспитательной работы (по )»	Педагоги-организаторы, педагоги
2.	Лекция «Современные концепции воспитания»	Педагоги, методисты
3.	Педагогическое кафе «Приемы театральной педагогики»	Педагоги-организаторы, Педагоги
4.	Семинар-практикум «Интерактивные и ролевые игры»,	Педагоги-организаторы, Педагоги
5.	Консультации по вопросам использования интернет, новых информационных технологий в художественно-эстетическом воспитании	Педагоги-организаторы, Педагоги
6.	Создания психолого-педагогического банка данных по вопросам художественно-эстетического воспитания	Педагоги, методисты Педагоги-организаторы,

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Оптимальное личностное развитие каждого учащегося обеспечивается созданием воспитательной развивающей среды, состоящей их нескольких «мини-сред»:

-культурно-познавательная состоит в самоподготовке учащихся к усвоению культурно-сенсорных эталонов (цвет, свет, форма, величина, пространство, звук), отраженных в художественных образах;

-художественно-эстетическая позволяет учащимся самостоятельно принимать образ (художника, музыканта, поэта, танцора), разворачивать художественно-творческий процесс (рисование, музыкально-словесная импровизация) как составляющую часть коллективного события (игрового, досугового, праздничного и т. п.)

-эмоционально-рефлексивная способствует осознанию учащимися своего внутреннего мира, образа «Я», открытию связи своего внутреннего мира и внешнего мира природы, других людей, предметов, культуры в целом.

Культурно-коммуникативная обеспечивает учащимся речевое развитие, освоение средств и знаков речевой коммуникации, которые ребенок приобретает в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Информационно-методическое обеспечение

Включает в себя разработку рекомендаций, советов, подготовку наглядно-информационного материала, оказание методической помощи в подготовке и проведении театрализованных представлений, праздников, конкурсов, фестивалей, уроков искусств, нетрадиционных занятий и т. д.

Программа предусматривает укрепление и дальнейшее развитие традиций ДДТ художественно-эстетическом воспитании и организации досуга детей.

Психологическое обеспечение

-  создание комфортной, благоприятной, доброжелательной атмосферы;

-  мотивация учащихся к творческой и практической деятельности;

-  проведение психологического тестирования по изучению уровня креативности и воспитанности учащихся;

-  использование разнообразных форм индивидуальной и групповой работ: анкетирование, наблюдение, консультирование;

-  разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворенности учащихся и родителей качеством образовательно-развивающего процесса;

Административное обеспечение:

-  осуществление воспитательной работы, направленной на повышение роли учащихся и педагогов в приобщении к культурным ценностям;

-  разработка и реализация системы морального и материального стимулирования, способствующей взаимодействию педагогов и родителей в воспитательном процессе.

-   

КООРДИНАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.

Координация и контроль возложены на методиста-куратора, ЭМС и ЦМО. Методист-куратор разрабатывает концепцию и содержание программы, методические материалы по ее реализации, обеспечивающие выполнение программы, анализирует ход и результаты выполнения программы, вносит предложения на заседания ЭМС и ЦМО по ее совершенствованию, разрабатывает методические рекомендации и положения.

ЭМС рассматривает и утверждает программы, ЦМО утверждает положения, сценарии, вносит свои предложения по коррекции хода выполнения программы. Методисты ДДТ пропагандируют и распространяют инновационный опыт работы педагогов с детьми по реализации программы.

Автор программы: методист отдела художественного воспитания и массовой работы

Куратор программы: зав. отделом художественного воспитания и массовой работы

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества

г. Воронежа

Отдел художественного воспитания и массовой работы

«ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ИСКУССТВА»

Сквозная программа

художественно-эстетического воспитания

Срок реализации:

5лет

Возрастная категория:

6-16 лет

Утверждена на ЭМС____________

Утверждена на педагогическом совете

Протокол №___________ от _______

Директор Дома детского творчества