Проект практической направленности
Руководитель: , учитель начальных классов
Авторы: Алистратов Виктор, Алистратов Владимир, Борисенко Егор, Боровский Василий, Гайдамак Ксения, Гладких Евгения, Гришанова Дарья, Закис Анна, Иженбина Татьяна, Карев Андрей, Котлярова Галина, Мацыевский Дмитрий, Пояркова Анастасия, Сковронский Евгений, Сухарев Вячеслав, Теленина Дарья, Фарин Иван, Фарина Анастасия, учащиеся 4 класса
Тема: «Путешествие в страну игр»
Образовательное учреждение: МОУ «Малиновская средняя общеобразовательная школа»
Используемые медиаресурсы: текстовый редактор WORD, редактор POWER POINT.
1) Актуальность темы. Почему данная тема взята для исследования?
Однажды наш классный руководитель спросила нас чем мы увлекаемся, чем мы любим заниматься в свободное время.
Мы увлекаемся чтением книг, рисованием, спортом, любим гулять на улице и смотреть телепередачи, посещаем художественную и музыкальную школу, секцию самбо. Но, больше всего на свете мы любим играть! Играть везде—в школе, на улице, дома, на дне рождения, и всегда—летом, осенью, зимой, весной. Но поиграть, например, в школе негде. Нет специального места, где малыши могут побегать, попрыгать, поскакать. Ещё нам захотелось познакомиться с новыми играми. Мы решили исправить ситуацию.
2) Определение предмета исследования. Что подлежит изучению?
Чтобы с пользой и интересом организовать свой отдых и отдых других ребят в школе на переменах и после уроков, дома, в гостях, мы решили узнать новые игры, познакомиться с играми народов разных стран, с играми, в которые играли наши родители. Нам захотелось познакомить с этими играми ребят начальной школы. Мы решили создать сборник игр и поместить туда наиболее интересные, иногда забытые игры и создать свою игровую площадку, где можно попрыгать, поиграть на переменах.
3) Формулировка проблемы. В чем заключается проблема? На какие вопросы предстоит ответить?
· Где найти информацию об играх?
· Какие игры наиболее интересны нашим сверстникам?
· Какие игры можно разместить на нашей площадке?
4) Выдвижение гипотезы. Каким может быть предполагаемый ответ?
Мы предполагаем, что создание игровой площадки и сборника игр для детей младшего школьного возраста поможет ребятам правильно и интересно организовать свой отдых в школе и дома, а работа над проектом сделает наш класс более дружным.
5) Проверка гипотезы.
Мы решали следующие задачи:
1) Исследование мнения учащихся начальных классов об игре.
Мы составили анкеты и провели анкетирование уч-ся 1 – 4-х классов. Всего в анкетировании приняло участие 66 ребят. Проанализировав анкеты, мы пришли к выводу, что эта тема интересна не только нам, но и многим ребятам начальной школы.
2) Сбор информации.
Мы собрали много подвижных игр, ребусов, загадок. Мы брали книги из школьной и сельской библиотек, расспрашивали своих родителей и сверстников.
3) Опробирование игр.
Мы ходили к ребятам из детского сада и проводили с ними игры
«Медведь, что ты ешь?», «Не боимся мы кота», «Карлики и великаны», «Смешной телефон» и другие. Оказалось, что дошколята очень непоседливый народ и предпочитают подвижные коллективные игры.
На переменах в школе мы организовывали игры: «Доброе утро, охотник», «Цепи кованые», «Золотые ворота», «Мячик кверху», «Совушка», пятнашки с домиком и др.
4) Создание сборника.
Мы создали сборник игр, куда вошли описания 12 считалок, 20 подвижных игр, и15 спокойных игр, 30 ребусов, 24 кроссворда, более 100 загадок, игры на внимание. Этим сборником могут пользоваться ученики других классов и учителя.
5) Создание игровой площадки.
Мы подумали в какие игры нам будет интересно играть на площадке, создали рисунки и наши родители вместе с руководителем проекта создали игровую зону в рекреации I этажа. На полу краской были начерчены классики, нарисованы игра «с кочки на кочку» и игра «поворот кругом». Мы выражаем благодарность Ламоновой Елене Владимировне, , Сенниковой Юле, а так же директору школы за предоставленные инструменты и материалы. Но, к сожалению, во время летнего ремонта пол I этажа покрыли линолеумом и красить по нему нам не разрешили.
6) Оформление проекта.
Основная работа в оформлении проекта, печатании текста выполнялась руководителем, т. к. мы ещё плохо знакомы с компьютером.
7) Презентация.
Мы оформили и представили презентацию на классном родительском собрании и на школьном фестивале проектов, где победили в номинации «Лучшая презентация».
6) Интерпретация (объяснение) результатов. Возможные выводы.
Результатом нашей деятельности стали сборник игр и развлечений для детей младшего школьного возраста и детская игровая площадка.
Что дала нам работа над проектом?
1) Мы учились собирать информацию об играх, проводить анкетирование, выступать перед аудиторией.
2) Мы узнали больше подвижных, спокойных игр, научились отгадывать ребусы.
3) Мы стали более терпеливыми и толерантными в коллективных играх.
4) Ребята из других классов охотно играли на созданной нами площадке.
5) Мы увидели, что можем создать что-то полезное и нужное для
других людей.
Мы планируем продолжить работу над проектом летом на детской площадке. Мы хотим создать игровую площадку на асфальте, нарисовав классики, квадраты, « улитку» и другие игры.
И ещё одно сообщение. Наш класс принял активное участие в масленичной ярмарке: мы организовывали игры для детей и продавали блины и выпечку, которую испекли наши мамы и бабушки. Мы заработали 555 рублей и купили на эти деньги три увлекательные игры в класс.
7) Подготовка к презентации. Написание отчета.
Для написания отчета были использованы возможности текстового редактора WORD, редактор POWER POINT.
Список литературы:
1. «Вспомним забытые игры».
2. «Игры и развлечения».
3. «Русский детский фольклор».
