Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №85 имени Героя Советского Союза г. Тайшета»
«Природа наделила нас двумя ушами,
Двумя глазами, но лишь одним языком,
Дабы мы смотрели и слушали больше!»
Сократ
Занятие кружка «Ступени мудрости»
Тема «Взаимопонимание»
Разработала
педагог - психолог
г. Тайшет
Тема «Взаимопонимание»
Цель: знакомство с понятием «взаимопонимание», обучать детей умению видеть хорошее в себе и в других, развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать. Способствовать духовно – нравственному становлению и развитию личности младшего школьника.
Планируемые результаты:
Учащиеся расширят, систематизируют и углубят исходные представления о понятие «взаимопонимание». В ходе диалогов и игровых занятий отработают вербальные и невербальные коммуникативные умения.
Формирование универсальных учебных действий:
В ходе данного занятия особое внимание будет уделяться формированию познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Учащиеся будут осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно следственных связей.
Узнают собственные коммуникативные характеристики и основные направления оптимизации своей коммуникативной деятельности.
Ход занятия
Организационный момент.
Приветствие
ИГРА «Кто понимает без слов»
Дети выстраиваются в два равных ряда напротив друг друга. Первый человек из первого ряда беззвучно, одними губами произносит имя кого – либо из своего ряда.
Дети из второго ряда должны угадать, кого он назвал. Если имя не угадали, то загадавший говорит вслух какое – либо качество этого человека. Например это веселый смелый, добрый, умный человек.
Затем имя загадывает первый человек из второго ряда, а угадывают дети из первого ряда. После этого первая пара игроков становится в конец своих рядов, и игра продолжается.
За отгадку с первой попытки команда получает два очка, за отгадку со второй попытки – одно очко. Команда. Которая наберет больше очков, умеет лучше понимать других.
БЕСЕДА
Вопросы и задания для беседы
- Понимают ли вас ваши близкие друзья?
- Что вы испытываете, когда вас не понимают?
- Как вы думаете, что необходимо сделать для того, чтобы вас лучше понимали?
- Как детям лучше понимать родителей, а родителям – детей?
- Какое самое главное качество необходимо, чтобы лучше понимать друг друга?
- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы ссорились с кем – либо, потому что не поняли этого человека?
- Как девочкам лучше понимать мальчиков, мальчикам – девочек
РАССКАЗ «О чем мы думаем» А. Лопатина
Аня подошла к своей парте, не поднимая глаз.
- Могла бы и поздороваться! – услышала девочка голос Петьки, соседа по парте. Она вздрогнула, покраснела и наклонила лицо над партой.
Анечке всегда нравилась Петькина улыбка до ушей. Однажды она увидела, как Петька схватил малыша, кинувшегося за мячом под машину. С тех пор девочка не могла смотреть на соседа по парте не краснея. Петька дернул ее за косу и сказал в пространство:
- Задавала, язык проглотила!
«Почему Петька меня так презирает?» - грустно подумала Аня.
Тут зазвенел звонок, и в класс вошла учительница английского языка.
- Надеюсь ребята, вы все написали рассказы, - сказала учительница, поздоровавшись. – В конце урока сдайте их мне. Я погиб. Не могу писать по - английский. Отец сказал: «Еще одна двойка, и прощай спортшкола»! – сдавленно прошептал Петька.
Анечкина голова начала лихорадочно думать: «Как помочь Петьке? Дать списать пока идет урок? Он гордый и вредный, не возьмет. Опять скажет как вчера: «Обойдусь».
Аня думала недолго. Она легла на парту и простонала:
«У меня приступ, меня тошнит!»
- Аня, иди немедленно в медпункт, - испуганно проговорила учительница.
Девочка встала и согнувшись вышла из класса.
- Везет некоторым, - проворчал Петька и вдруг заметил что на скамейке, где только что сидела Анечка, лежит листок с рассказом.
Выйдя в коридор, Аня постояла у окна, думая : идти в медпункт или дождаться конца урока и вернуться в класс?
- АЙ –яй - яй! Такая хорошая девочка и улизнула с урока! – послышался сзади голос.
Аня испуганно обернулась. На нее насмешливо смотрел какой – то незнакомый мужчина.
- Так, понимаю, решила помочь другу, - вдруг сочувственно сказал мужчина.
- От – откуда вы знаете? – еле слышно спросила девочка.
- А я все знаю, у меня есть таблеточки, которые помогают слышать мысли других. Мужчина захихикал и достал из кармана прозрачную баночку с синими горошинами на дне. В голове Анечки вспыхнула идея:
- Пожалуйста…
- Понимаю, хочешь попросить одну таблеточку, - перебил Анечку мужчина.
- Не положено детям. Это пока эксперимент.
Увидев умоляющее лицо девочки, мужчина вдруг передумал и протянул коробочку.
- Ладно, возьми. Тут осталось две таблетки. Действие каждой всего десять минут. Ты должна сосредоточиться на человеке, мысли которого хочешь узнать.
Вдруг зазвенел звонок. Из класса высыпали ребята. «Спасибо», - хотела сказать девочка, но мужчина куда – то исчез. Анечку снова дернули за косу, и знакомый голос съязвил:
- Смотрите, она выжила! Сама выжила и меня спасла. Я твой рассказ списал.
Вместо ответа Анечка открыла баночку и проглотила одну конфетку.
- Стой, поделись с умирающим собратом! – крикнул Петька и, выхватив баночку с последней горошиной, исчез в толпе ребят.
Когда начался следующий урок, первой почувствовала что – то странное Анечка. Она вдруг ясно услышала мысли своего соседа по парте:
«Красивая Аня, красивее всех девчонок в классе. Только гордая очень, со мной даже разговаривать не хочет. Такую на каток не пригласишь».
Анечка покраснела и подумала: «Хорошо я разыграла сценку с этим приступом, чтобы выручить Петьку с рассказом».
Вдруг девочка увидела, что Петька взял листок и написал: «Спасибо, что выручила».А потом девочка ясно услышала.
«У нас важный матч в субботу, а отец меня бы не пустил из – за двойки. Ты меня спасла!»
Действие препарата длилось всего десять минут, но за это время Аня и Петя многое узнали друг о друге. Девочка узнала, что Петька часто тайно провожает ее домой и издалека следит, чтобы ее никто не обидел по дороге. Петька узнал, что Аня три раза приходила на хоккей, чтобы болеть за его команду. А еще, что у него симпатичные глаза, нос и особенно вихры. Узнав это, Петька пригладил торчащие в разные стороны волосы.
«Я думал, ты меня презираешь за лохматость. Ты сама всегда такая аккуратная, и косы у тебя роскошные», - подумал Петька.
Анечка отрицательно замотала головой и без слов ответила: «Ты хороший и добрый».
Через день учительница английского языка объявила: «Лучший рассказ написал Петя, а говорил, что не может писать по-английски».
- Да, это! Это Аня… - замялся Петька.
- Замечательно, друзья и должны помогать друг другу, - заметила учительница.
- Они теперь: тили – тесто жених и невеста, - выкрикнул кто – то.
- А тебе завидно, что лучшая девчонка дружит со мной?! - отпарировал Петька.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
- Почему сначала Аня думала, что Петя ее презирает?
-Почему часто мальчики обижают девочек, даже если они им нравятся?
- Вы бы хотели услышать мысли других?
- Если бы вы могли услышать чьи-то мысли при условии, что ваши мысли тоже будут услышаны, согласились бы вы на такой эксперимент?
- Стоит добиваться понимания того, кто тебя не хочет понять?
ДВЕ СТРАНЫ М. Скребцова
Мальчишки – странная страна,
Всегда чумазая она,
Всегда в карманах – сор и хлам,
Язык всегда покажут нам.
Толкнут, щипнут исподтишка,
Посмотрят важно, свысока.
Страна дразнил и забияк,
Толканий, ссор, обид и драк.
Страна девчонок – это рай,
Спокойный, добрый, светлый край.
В нем все сияет чистотой,
Духами пахнет, красотой.
У нас по плану все и в срок,
Всегда мы выучим урок,
Мы на занятиях не спим,
И никому не нагрубим.
Мальчишкам только в мяч гонять,
Их не засадишь почитать,
Лишь о компьютерной игре
Они болтают во дворе.
Девчонки любят танцевать,
Пекут, умеют вышивать,
У нас расписан каждый час.
Жизнь интереснее у нас.
Но без мальчишек скучно жить,
Они умеют рассмешить.
Умеют вежливыми стать,
Когда у нас хотят списать.
Они нас могут защитить,
За это можно их простить.
Они записки нам несут,
Гулять по вечерам зовут.
Мальчишки – важная страна,
Нам все – таки нужна она,
С ней жить намного веселей,
Мы привлекательнее в ней.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
-Как вы думаете, чем страна девочек отличается от страны мальчиков?
- Расскажите о самых главных делах мальчиков и делах девочек.
- Какая страна важнее?
- Что нужно сделать, чтобы эти две страны понимали друг друга и дружили?
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «Учимся пониманию»
Поделить детей на четыре группы. Одна группа – родители, вторая – бабушки и дедушки, третья – учителя, четвертая – дети. Каждая группа должна написать, почему ее не понимают все остальные группы. После того как представители от групп зачитают свои ответы, педагог вместе с детьми составляет общий список проблем, связанных с непониманием друг друга, и обсуждает с ними, как решить эти проблемы.
СЦЕНКА «Пойми меня»
Прочитать детям цитату Сократа из эпиграфа к уроку и предупредить детей, что они должны внимательно слушать собеседника, чтобы лучше понять его.
Поделить детей на небольшие группы так, чтобы в одной группе оказались мальчики и девочки. В сценке дети должны рассказать друг другу о своем характере и увлечениях и попытаться понять друг друга.
СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ «О чем рассказали вещи»
Внимательно посмотрите на свои вещи и постарайтесь понять, какой у них характер и как они к вам относятся. Представьте, что ваши вещи рассказали вам о себе удивительные истории и расскажите эти истории всем ребятам.
ЗАДАНИЕ НА ДОМ
Составьте список своих проблем, связанных с непониманием, и напишите, что вы можете сделать для того, чтобы этих проблем стало меньше. Дети вместе с педагогом обсуждают, кому из них и как удалось достичь большего взаимопонимания с разными людьми, а кому – нет.
