Друзья природы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад присмотра и оздоровления «Ыллык» с Дирин

Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)»

«Друзья природы»

(программа для воспитателей и руководителей

дополнительного образования)

Выполнила: Терютина Елена

Дмитриевна

2010 г.

Введение

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Ребенок с малых лет хочет найти себя в различных видах деятельности, в том числе и в трудовой. Трудотерапия считается одним из сильнейших педагогических направлений. Напряженная экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды.

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей развивается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу. Труд расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Труд в природе способствует развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывает интерес к окружающим, создает благоприятные условия для физического развития детей, т. к. в большинстве случаев он проходит на воздухе, разнообразен по своему характеру, а это способствует развитию движений, укреплению нервной системы ребенка.

Программа предназначена преимущественно для воспитателей сельских детских садов. Освоение детьми основ экологической культуры осуществляется через многочисленные интересные и увлекательные опыты, эксперименты, экскурсии, целевые прогулки, игры и т. д.

Цель программы: Сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через трудовую деятельность, вовлечение детей в творческий процесс.

Задачи:

1.  Развивать интерес к экологической культуре, как виду трудовой деятельности человека, раскрыть её значение в жизни людей.

2.  Формировать представление детей о видах овощных культур и условиях роста растений.

3.  Привить основные навыки технологий сельскохозяйственных работ.

4.  Формировать творческое отношение к труду, работоспособности.

5.  Воспитывать экологически образованного хозяина земли.

6.  Расширять кругозор, познавательные способности и развитие речи.

7.  Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выявлять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

8.  Закреплять полученные на занятиях представления о содержании и значении труда взрослых. Воспитывать уважение к людям труда и желание трудиться.

9.  Воспитывать у детей организованность, оказывать друг другу помощь.

Методика работы по программе строится в направлении личностно - ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями необходимыми для развития трудовых навыков ребенка.

Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми дошкольного возраста. Предполагаемые темы и разделы основного блока рассчитаны на 2 года обучения. 1-й год – 36 часов, 2-й год – 36 часов. Они взаимосвязаны между собой, и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся знаний. Группы детей набираются без предъявления требований к базовым знаниям.

При реализации программы используются групповые и индивидуальные формы работы, основным элементом которых является игровая педагогика. Игра – это один из способов развития в ребенке его интеллекта, творческих способностей, физического здоровья, нравственности, достоинства.

Программой предусмотрена проведение диагностической работы (приложение № ). В начале учебного года проводится рисуночный тест по выявлению ведущего мотива выбора обучаемыми данной кружковой деятельности, с целью реализации принципа индивидуализации процесса обучения. Еженедельно заполняется график посещаемости. Предусмотрено также проведение диагностической работы по выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков в учебной деятельности по экологии с целью определения уровня сформированности экологической культуры и социально-психологического благополучия обучаемых в объединении.

Данная диагностическая работа является инструментом, позволяющим оценить эффективность программы. На протяжении всего учебного года детям предлагается ведение дневника для наблюдений, в котором они делают записи и наблюдения, связанные с изменением роста растений, рассад.

К концу первого года обучения дети должны знать:

Имеет достаточно разнообразные представления о растительном мире. Различает по листьям, семенам овощных культур, цветущих травянистых растений, знает названия цветов, встречающихся на участке детского сада и за его пределами. Умеет пользоваться календарем природы, в котором фиксируются различные состояния меняющихся природных объектов. Понимают зависимость роста и развития растений от наличия условий (влаги, питательной почвы, света, тепла). Умеет определить по виду растения, недостаток тех или иных условий и подобрать соответствующие способы ухода. (например: листья вянут, опускаются – значит, недостаточно воды; растение вытягивается в сторону света – надо поставить его ближе к окну и т. д.)

Учится делать самостоятельные выводы и умозаключения в организованном опытном экспериментировании. По собственной инициативе самостоятельно экспериментирует. Имеет обобщенные представления, знаки с различными явлениями природы: метель, туман, иней, гроза и т. д. ухаживают за рыбками.

Примерный тематический план 1 года обучения

Раздел	Темы занятий
Исследовательская лаборатория	Где вода Посадим дерево Свет вокруг нас Вкус и запах Угадай по запаху Язычок – помощник Носарий или умный нос
Маленькие огородники	У кого какие детки? Как развивается растение? Что любят растения? Тепло и холод Посадка лука
Фитотерапевты	Где вода? Посадим дерево (траву)
Юный гидрометеоролог	Вертушка Почему тает снег? Где будут первые проталинки Поиск воздуха Пузырьки-спасатели ил волшебные лучи
Юный аквариомист.	Кто живет в воде? Изготовление цветных льдинок Загадочные пузырьки Морской бой

Примерный тематический план 2 года обучения

Раздел	Темы занятий
Исследовательская лаборатория	1.  Живой кусочек 2.  Нужен ли корешкам воздух? 3.  Зеленые фигурки 4.  Где лучше расти? 5.  Что потом? 6.  Для чего черенки? 7.  Как увидеть движение воды через корешки? 8.  Растение насос 9.  Что выделяют растения?
Маленькие огородники	1.  Есть ли у растения органы дыхания? 2.  Что выделяют растения? 3.  Кому лучше? 4.  Лабиринт 5.  Растворяются – не растворяются 6.  Гниение 7.  Плесень 8.  Как изменяются продукты? 9.  Кристаллы 10.  Дрожжи
Фитотерапевты	1.  Что внутри? 2.  Где цветы лучше растут? 3.  В тепле ив холоде 4.  С водой и без воды 5.  На свету и в темноте 6.  Во всех ли листьях есть питание? 7.  Бережливые растения 8.  Помоги растению
Юный гидрометеоролог	1.  Ветер в комнате (Живая змейка) 2.  Уличный термометр 3.  Водный термометр 4.  Где теплее? 5.  Солнечные зайчики 6.  Уличные тени 7.  Самодельный термометр 8.  Изготовление солнечных часов
Юный аквариомист.	1.  Вода. Какая она? 2.  Свойства воды 3.  Вода в жизни животных 4.  Водные шарики 5.  Дышат ли рыбы? 6.  Кто чистит аквариум? 7.  Вода – это хорошо или плохо?

Содержание

1. Исследовательская лаборатория организована с целью обогащения представлений детей об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего, в ближайшем окружении. Оснащение лабораторных инвентарей – это разнообразные совочки, ведерки, формочки, лейки, воронки; инвентарь для экспериментов сделанный из бросового материала и т. д. в этом разделе дети узнают, например что обыкновенная вода – удивительное вещество. Она может быть бесцветной прозрачной, а может быть и цветной. Из безвкусной – превратиться в сладкую или горькую, потому что вода умеет растворять другие вещества. У воды даже может быть температура. Результатом работы лаборатории стало не только обогащенное представление детей об объектах живой и неживой природы, но и освоение простых форм наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Кроме того дидактический материал обеспечивает развитие двух типов детской активности: собственной активности ребенка, полностью определяемой им самим, и активности, стимулируемой взрослыми.

2. Фитотерапевты. Дети изучают растительный мир участка детского сада и сами выращивают круглый год много лекарственных растений как укроп, петрушку, базилик и т. д. в ходе работы дети не только наблюдали и делали зарисовки, но и под руководством взрослых научились находить нужную информацию в энциклопедиях и справочниках экологической библиотеки, в журналах и т. д. Эту информацию дети использовали для изготовления игр, пособий, выпуска мини-энциклопедий, в научно исследовательских докладах «Ыллык аа5ыылара», который проводится ежегодно.

3. Юный гидрометеоролог. Занятия юных метеорологов дети воспринимают как новую интересную ролевую игру. Ежедневные наблюдения за погодой не ослабили интерес детей к данному виду деятельности. Для игры «в метеорологов» используется барометр, анемометр, термометр. Ребята учатся пользоваться компасом, знают каким прибором можно измерить скорость ветра, направление ветра, измеряют осадки, таяние снега. Дети сами трудятся: чистят площадку. Играя, дети с полной серьезностью относятся к тому, что их деятельность нужна всем. Ведь юный метеоролог после проведенных метеонаблюдений может посоветовать друзьям:

Как одеться на прогулку Можно ли высаживать растения Можно ли поливать растения или рыхлить почву и т. д.

4. Юный аквариумист Аквариум дополнит и оживит интерьер. Он не так уж отяготит Вас заботами, но избавит от стресса, подарив доподлинное соприкосновение с миром живой природы, обязательно придаст заряд бодрости и энергии, поможет стяжать силу духа. Наблюдения за жизнью рыб и растений помогут детям преодолеть комплекс неполноценности по отношению к живой природе, дадут выход глубокому и никогда не оскудевавшему чувству любви ко всему живому.

Уход за аквариумом должен быть удовольствием, доставлять радость и отдохновение. Здесь дети проводят фильтрацию, аэрацию, освещение.

Фильтрация. Вода загразняется отходами жизнедеятельности рыб и растений, остатками несъеденного корма. Для очистки дна от грязи используют продающийся грязеочиститель, состоящий из резиновой трубки.

Аэрация. Рыбы, как и мы, дышат кислородом и выдыхают углекислый газ.