Учебно-методический комплекс (стр. 2 )

1. Предмет английской филологии и особенности курса.

Различные трактовки термина «филология». Различные отрасли филологии и филологические учебные дисциплины. Предмет исследования в различных отраслях филологии. Наиболее общие черты их взаимодействия.

2. Основные подходы к изучению языка.

Теоретическое и прикладное языкознание. Подходы и методы, их отличие и взаимосвязи. Основные черты системного, диахронического, синхронического, формального, семантического, парадигматического, синтагматического, сопоставительного подходов. Возможности применения системного подхода в различных отраслях филологии.

3. Диахронический и синхронический подходы при изучении английского языка.

Взаимосвязь диахронического и синхронического подходов. Современные и древние германские языки. Группировка современных германских языков и ее истоки. Место английского среди других германских языков. Германские диалекты и становление национального английского языка в Британии. Процессы дивергенции и конвергенции в развитии английского языка. Варианты и диалекты современного английского языка.

4. Сопоставительный подход при изучении английского языка.

Некоторые общие черты современных германских языков. Проблемы сопоставления американского и британского вариантов английского языка. Интерференция и трудности ее снятия при изучении языка.

5. Принципы систематизации языковых единиц.

Системный подход как основной при изучении языка. Системный и парадигматический подходы, их взаимосвязь. Различные трактовки терминов «парадигма» и «парадигматические отношения». Парадигма и поле. Иерархические и гиперо-гипонимические отношения языковых единиц.

6. Методы анализа в рамках парадигматического подхода.

Особенности подхода и задачи анализа. Категориальный анализ и метод оппозиции. Оппозиции в грамматике и лексикологии. Приемы трансформационного анализа. Основные характеристики дефиниционного и компонентного анализа. Эксперимент в филологии.

7. Семантические отношения языковых единиц в системе и особенности компонентного анализа.

Сходство и различия в семантике разных языковых единиц. Синонимия, полисемия и омонимия. Семантическая структура слова. Компонентный анализ в рамках семантической структуры слова и на уровне семантических группировок слов. Деривационные, тематические, ассоциативные группировки языковых единиц. Структура поля.

8. Систематизация языковых единиц в различных типах словарей.

Словарь как тип книги. Принципиальные различия в построении словарей. Типы англоязычных словарей и возможности их применения в ходе филологических исследований и изучения английского языка как иностранного.

9. Методы анализа в рамках синтагматического подхода.

Синтагматические отношения. Понятие структуры и филологии. Конституентный анализ и метод моделирования. Актуальное членение предложения и текста и основные средства его оформления. Дистрибутивный анализ в различных отраслях филологии. Основные особенности контекстуального анализа. Учет прагматических параметров при анализе языковых единиц.

10. Синтагматические отношения языковых единиц и экспрессивность.

Особенности выражения синтагматических отношений в английском предложении. Свободные и устойчивые сочетания слов. Понятие экспрессивности в филологии. Экспрессивные языковые средства и стилистические приемы. Экспрессивность на уровне слова, предложения и текста. Некоторые экспрессивные синтаксические средства и приемы.

Заочное отделение

1. Предмет английской филологии и особенности курса.

Различные трактовки термина «филология». Различные отрасли филологии и филологические учебные дисциплины. Предмет исследования в различных отраслях филологии. Наиболее общие черты их взаимодействия.

2. Основные подходы к изучению языка.

Подходы и методы, их отличие и взаимосвязи. Основные черты системного, диахронического, синхронического, формального, семантического, парадигматического, синтагматического, сопоставительного подходов.

3. Диахронический, синхронический и сопоставительный подходы при изучении английского языка.

Взаимосвязь диахронического и синхронического подходов. Современные и древние германские языки. Современный ареал распространения английского языка. Группировка современных германских языков и ее истоки. Место английского среди других германских языков. Германские диалекты и становление национального английского языка в Британии. Некоторые общие черты современных германских языков. Проблемы сопоставления английского и русского языков. Интерференция и трудности ее снятия при изучении языка.

4. Принципы систематизации языковых единиц.

Системный подход как основной при изучении языка. Системный и парадигматический подходы, их взаимосвязь. Различные трактовки терминов «парадигма» и «парадигматические отношения». Парадигма и поле. Иерархические и гиперо-гипонимические отношения языковых единиц. Деривационные, тематические, ассоциативные группировки языковых единиц. Структура поля.

5. Методы анализа в рамках парадигматического подхода.

Особенности подхода и задачи анализа. Категориальный анализ и метод оппозиции. Оппозиции в фонетике, грамматике, лексикологии. Приемы трансформационного анализа. Основные характеристики дефиниционного и компонентного анализа. Эксперимент в филологии.

6. Систематизация языковых единиц в различных типах словарей.

Словарь как тип книги. Принципиальные различия в построении словарей. Типы англоязычных словарей и возможности их применения в ходе филологических исследований.

7. Различные типы синтагматических отношений.

Синтагматические отношения. Особенности выражения синтагматических отношений в английском предложении. Свободные и устойчивые сочетания слов.

8. Методы анализа в рамках синтагматического подхода.

Понятие структуры и филологии. Конституентный анализ и метод моделирования. Дистрибутивный анализ в различных отраслях филологии. Основные особенности контекстуального анализа. Учет прагматических параметров при анализе языковых единиц.

9. Проблемы членения предложения и текста.

Предложение и текст, их соотношение. Различные типы текстов и некоторые проблемы их применения. Цели и критерии членения предложения и текста. Традиционная модель членов предложения. Актуальное членение предложения и текста и основные средства его оформления. Отдельные аспекты построения текста. Экспрессивность на уровне слова, предложения и текста.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

В связи с тем, что при 28 часах лекций в курсе не предусмотрено семинарских занятий, требуется целенаправленный интенсивный контроль в ходе лекций при четкой организации самостоятельной работы студентов.

Основная часть самостоятельной работы представляет собой тщательную проработку материалов лекций и рекомендуемой литературы с целью усвоения основных понятий курса.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

В связи с тем, что при 20 часах лекций в курсе не предусмотрено семинарских занятий, требуется целенаправленный интенсивный контроль в ходе лекций при четкой организации самостоятельной работы студентов.

Основная часть самостоятельной работы представляет собой тщательную проработку материалов лекций и рекомендуемой литературы с целью усвоения основных понятий курса

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основное учебное пособие

1.  , Якименко в частную филологию: учебное пособие /, . – Воронеж: ВГПУ, 2007. – 110с.

1.  Дополнительная литература

2.  , Михальская английской литературы. – М.: Высш. шк., 1975. – 528с.

3.  Аракин типология английского и русского языков. – М.: Просвещение, 1979. – 259с.

4.  Арнольд научных исследований в лингвистике: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1991. – 140с.

5.  Великобритания. Лингвострановедческий словарь /А. Р.У. Рум и др. – М.: Рус. Яз., 1978. – 480с.

6.  Кертман , история и культура Англии. – М.: Высш. шк., 1968. – 541с.

7.  Леонтьев по карте языков мира. – М.: Просвещение, 1981.- 95с.

8.  Словарь современного английского языка. В 2-х т. – М.: Рус. Яз., 1992. – Т. 1,2. – 1229р.

9.  Понять Британию. – М.: Высш. шк., 1994. – 199с.

Задания для самостоятельной работы студентов по курсу

БЛОК I. Частная филология как отрасль науки и учебная дисциплина

1. Нанесите на карту Европы стрелки, указывающие на передвижение германских племен, сопровождая их датами передвижения. Красным цветом выделите направления миграции народов (носителей языка и культуры), повлиявшей на современную языковую ситуацию на Британских островах.

2. 

Нанесите на карту названия германских языков в ареале их распространения. Языки разных групп отмечайте разным цветом.
3. Раскрасьте карту в соответствии с современной языковой ситуацией на Британских островах.

NO SMOKING

4. Назовите филологические дисциплины, которые могут заинтересоваться перечисленными ниже языковыми явлениями. Обоснуйте свой выбор. Big Ben, “Cat. Mine!”, [klæs], , cutlet, [u:], to tin, “Hi, folk.”, Mark twain,

5.  Заполните пробелы, не используя конспекты и тексты учебников.

	группа фарерский

 

6.  Какие черты данных языковых единиц характерны для германских языков, а какие только для английского? Нет ли у них характеристик, нетипичных для германских языков?

a.  had lost

b.  trainee

c.  for fun

d.  are working

e.  the baker’s

f.  Time flies.

g.  pancakes

h.  would like

i.  a mistake

7.  Заполните таблицу, пользуясь энциклопедиями и справочниками.

Исторический факт	Дата	Дополнительная информация
Британия говорит в основном на кельтских языках
Британия говорит в основном на германских диалектах
Британия говорит на французском и англосаксонском
Король обращается к народу на английском языке
Школы и суды начинают работать на английском языке
Парламент общается на английском языке
Книгопечатание ведется на английском языке

8.  Заполните таблицу, пользуясь энциклопедиями и справочниками.

Название	Основание для названия или его авторы	Точная дата или век
Альбион
Британия
Англия

9.  Заполните схему.

Исторические процессы в развитии языков

 

расхождение сближение

термин термин

пример пример

10.  Установите соответствие:

1. дивергенция	а) диалект англов, саксов и ютов на Британских островах
2. конвергенция	б) английский язык в XV веке
	в) английский язык в XVII веке
	г) германские языки на континенте

11.  Попробуйте применить различные подходы при изучении следующих языковых единиц:

a.  proven

b.  children

c.  hair

d.  best

e.  a like

f.  hearing

g.  to

h.  in

i.  a

12. Какие подходы помогут вашим ученикам избавиться от следующих ошибок? (Установите соответствие). Раскройте суть подхода

1.  синхронический а) oxes

2.  коммуникативный b) moneys

3.  формальный c) worser

4.  сопоставительный d) a ill boy

5.  системный e) at class

6.  парадигматический f) small sand

7.  функциональный g) We shall help you.

8.  диахронический h) “pavement” is a road

9.  синтагматический i) The police is here.

10.  семантический j) Could I help you? – Let it be.

11.  ономасеологический

12.  формально-семантический

13.  О каких отличительных чертах американского варианта английского языка свидетельствуют следующие языковые единицы?

vitamin, fall, proven, schedule, gonna, ring up, I already did it, territory, often, [tek].

БЛОК II. Возможности парадигматического подхода при изучении английского языка.

1. Постройте парадигму в широком и узком смысле слова:

1) sweet, 2) water, 3) on, 4) quickly

В какие типы полей и в какие конкретные разновидности внутри типа могут войти данные языковые единицы и на каком основании:

1) - er

2) fly

3) lot

4) - ly

5) chimney

6) hostile

7) improvement

8) mother

9) will

2. Подберите гипонимы:

1) look,

2) small,

3) house

3. Какое место в языковой иерархии займут эти единицы? Как вы пришли к этому выводу?

1) No smoking.

2) on

3) s

4) last Sunday

5) teach

6) Moscow…

7) Oh!

4. Найдите категориальный признак, где это возможно:

1) look – looked

2) ten – tenth

3) he – him

Постройте как можно больше оппозиций

1)  [d]

2)  [g]

3)  fat

4)  see

5)  sea

5. Примените к данной единице а) трансформационный и б) компонентный методы анализа.

1)  hard

2)  breakable

3)  race

4)  box

5) tin

6.  Поставьте маленький лингвистический эксперимент, исследуя:

1. Morning.

2. сan

3. [θ]

7.  В каких словарях вы будете искать сведения о:

1) наименованиях транспорта,

2) фонеме,

3) возможных заместителях “like”,

4) wigwam,

5) break up.

БЛОК III. Возможности синтагматического подхода при изучении английского языка.

1.  На какие показатели синтагматических отношений и другие факторы вы будете обращать внимание, пытаясь понять значение этих предложений?

2.  1. Get back.

2. Get off.

3. No.

4. Get off my back.

5. There’s no passing now

3.  Попробуйте смоделировать следующие единицы. Какой предварительный анализ для этого потребуется? Проведите его.

1)  life-sized lifeless

2)  Don’t smoke

3)  No smoking.

4)  At 10 the door was still locked.

5)  Still the door was locked at 10.

4.  Проведите дистрибутивный анализ данных языковых единиц и объясните, чем он будет отличаться от контекстуального.

1)  [æ]

2)  –by-

3)  have

4)  that

5)  recently

5.  Обеспечьте вербальный или невербальный контекст, необходимый для выявления значения данной единицы. Объясните, какие в нем обнаруживаются индикаторы:

1)  Fine.

2)  pretty

3)  on

4)  double

5)  fast

6.  Что и как вы будете учитывать, проводя прагматический анализ следующих единиц:

1.  Fine.

2.  Fine day, isn’t it?

3.  Morning.

4.  Bye-bye.

5.  Yes, miss.

6.  Yes, miss Ann.

7.  May I use your telephone, please?

7.  Найдите рему и покажите, как она оформляется, используйте при этом разные приемы актуального чтения:

1)  Out.

2)  It’s you that he blames.

3)  There’s no money here, none at all.

4)  A boy of six saved the ship.

5)  Utter rubbish, that idea of yours.

6)  Nothing has been damaged yet.

7)  Just stay put for a minute while I look for him.

8. Перечислите экспрессивные синтаксические средства и синтаксические стилистические приемы, которые вы знаете, и, применяя их, постарайтесь сделать данные предложения более экспрессивными

1)  Everybody made some noise.

2)  He is rich, but unhappy.

3)  Students’ life is hard.

4)  The boy moved, spoke, smiled in a strange way.

5)  We tried hard and passed.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ

БЛОК I. Частная филология как отрасль науки и учебная дисциплина

1. Каков предмет данной дисциплины?

1.1 Что такое «филология» и как она соотносится с языкознанием?

1.2 Что понимается под частной филологией, если речь идет об английском языке?

1.3 Чем занимается введение в любую науку и, в частности, в частную филологию?

2. Какие отрасли филологии и филологические учебные дисциплины вы знаете? Чем они занимаются?

3. Какие современные и древние германские языки вы можете назвать?

4. Что вы можете сказать о группировке германских языков? Сколько групп германских языков обычно выделяют и каковы исторические корни этой группировки?

4.1 В какую группу входит английский язык?

4.2 Какие еще германские языки вы знаете, и в какие группы они входят?

4.3 Сможете ли вы показать по карте, где говорят на германских языках?

5. Каковы общие черты современных германских языков (в грамматике, лексике и фонетике)? Какие из этих черт обнаруживаются в английском языке? Приведите примеры.

6. Как германские языки (или, точнее, германские диалекты) появились на Британских островах, и как складывалось историческое развитие английского языка как национального?

7. На каких языках говорили на Британских островах до появления там германских диалектов? Говорят ли на них и сейчас, и если да, то на каких и где?

8. Откуда и как, когда и кем занесены германские диалекты не британскую почву?

9. Как проходило формирование английского национального языка из германских диалектов? Что этому способствовало, что мешало?

10. Какие исторические события свидетельствовали о постепенной победе английского языка как национального? Не забудьте назвать даты. Какие исторические процессы приводят к появлению диалектов, вариантов языка, новых языков?

11. Какие варианты и диалекты английского языка вы знаете?

12. Чем американский вариант английского языка отличается от британского?

12.1 В каких аспектах языка, и при каких подходах наиболее (наименее) заметны отличия и почему?

12.2 Сможете ли вы четко назвать основные отличия американского варианта в грамматике, лексике, фонетике, проиллюстрировав их примерами?

13. Когда и каким событием положено начало формирования американского варианта английского языка?

14.  Какие подходы к изучению языка (в том числе и английского) вам известны? В чем суть каждого подхода? Как вы будете применять каждый из них на практике? (Покажите на примерах).

БЛОК II. Возможности парадигматического подхода при изучении английского языка.

1. Что такое система, и как это понятие проявляется в разных аспектах языка?

2. Каковы основные принципы построения иерархии языковых единиц?

2.1 Какие отношения лежат в основе любой иерархии?

2.2 По каким двум принципам можно разграничить языковые единицы как высшие и низшие?

2.3 Какие единицы образуют уровни в языковой иерархии?

2.4 Статус каких единиц можно считать спорным и почему?

2.5 Каковы отличительные черты единиц каждого уровня?

3. В чем заключаются преимущества систематизации языковых единиц при помощи полевой структуры?

3.1 В каких случаях возникает необходимость применения полевой структуры, и что она собой представляет?

3.2 Как на схеме выглядит полевая структура?

3.3 Как размещаются единицы любого класса в пределах полевой структуры? (Покажите на примере разных классов).

4. Что представляет собой поле как способ систематизации языковых единиц?

5. Какие виды полей вы знаете, и что их отличает друг от друга?

6. Что входит в понятие «парадигма» в узком и широком смысле слова?

7. В чем наиболее общее отличие парадигмы от поля, есть ли у них общие черты?

8. Какие методы анализа соотносят с парадигматическим подходом, и в чем суть каждого?

9. Что понимают под категориальным анализом и как он соотносится с методом оппозиций?

10. В чем суть трансформационного анализа и каковы его результаты?

11. Что такое компонентный анализ: что мы анализируем, как и для чего? Покажите на примерах. Как этот метод взаимосвязан с дефиниционным анализом?

12. Каковы возможности применения метода эксперимента в лингвистике?

13. Как все эти методы соотносятся между собой в рамках парадигматического подхода?

14. Сможете ли вы на примере лексических и грамматических единиц раскрыть суть гиперо-гипонимических отношений?

15. Что лингвисту необходимо знать о словарях?

15.1 Что такое словарь?

15.2 В чем заключаются принципиальные отличия словарей?

15.3 Какие полезные сведения можно получить в различных типах словарей?

16. Подводя итоги в конце изучения данного блока, уточните, что такое парадигматические отношения языковых единиц, и как их можно изучать.

БЛОК III. Возможности синтагматического подхода при изучении английского языка.

1. В чем особенность синтагматических отношений и между какими единицами они возникают?

2. Каковы основные показатели синтагматических отношений между словами в предложении в английском языке и в русском (сходства и отличия)?

3. Из чего складывается значение предложения? Какие факторы могут на него воздействовать? Что такое структура? Что понимается под прагматикой предложения?

4. Какие методы анализа могут применяться при синтагматическом подходе? Сможете ли вы проиллюстрировать их применение конкретными примерами?

5. В чем заключается конституентный анализ и как он соотносится с методом моделирования?

6. Как проводится дистрибутивный анализ и чем он отличается от контекстуального (контекстологического)?

7. На что направлен прагматический анализ и как по-разному реализуется эта направленность?

8. Возможен ли лингвистический эксперимент в рамках синтагматического подхода?

9. Зачем в принципе проводится членение предложения и текста и какую пользу оно может принести учителю английского языка?

10. Как осуществляется актуальное членение предложения и текста?

10.1 Что такое тема и рема? В каких случаях невозможно обойтись без вычленения перехода? Проиллюстрируйте примерами.

10.2 Каковы основные средства актуального членения (грамматические, лексико-грамматические и фонетические) и как они реализуются в дискурсе?

10.3 Какие приемы актуального членения можно применить при усложненном строении предложения и в тексте?

11. Как и когда при установлении синтагматических отношений между языковыми единицами разных уровней возникает (создается) экспрессивность?

11.1 Что такое экспрессивность и чем она отличается от эмоциональности?

11.2 Какие лингвистические (и, в частности, синтаксические) средства создания экспрессивности вы можете назвать?

11.3 Какие виды экспрессивного повтора вы знаете?

ТЕСТЫ ПО КУРСУ (промежуточный контроль)

БЛОК I. Частная филология как отрасль науки и учебная дисциплина

1. Подход

а) равен методу

б) шире метода

в) уже метода.

1.  При движении от формы к значению в изучении языковых единиц мы применяем _______ подход.

3. Logos –

а) слово

б) речь

в) разум.

4. Римляне завоевали Британию, когда там жили

а) скотты и пикты

б) кельты

в) германцы.

5. Беовульф написан на языке

а) саксов

б) кельтов

в) англов

г) готов

д) скоттов.

6. Студенты изучают на нашем факультете

а) языковедческие дисциплины

б) филологические и языковедческие

в) филологические.

7. Английский язык – родственник

а) шведского

б) финского

в) норвежского

8. В германских языках ударение, как правило, находится на _____.

9. Переселясь на Британские острова, германцы с трудом покорили

а) кельтов

б) скотов

в) саксов.

10. В области словообразования германским языкам свойственна именная _____.

11. Речевые цепочки изучаются при _____ подходе.

12. Американский вариант отличается от британского в области лексики не столько другим набором слов, столько _________.

БЛОК II. Возможности парадигматического подхода при изучении английского языка.

1. Языковая система – это _____ языковых единиц.

2. Выявляя общий признак, по-разному проявляющийся в противопоставляемых классах, мы проводим _______ анализ.

3. При помощи компонентного анализа мы изучаем единицы в составе ______ поля.

4. Набор всех грамматических форм слова – это его ______.

5. Полевая структура

а) является объединением слов

б) служит для систематизации слов

в) служит для объединения слов.

6. Компонентный анализ связан с выявлением _______ в значении языковых единиц.

7. В идеографическом словаре слова организованы по _______принципу.

8. Родовая интегрирующая сема иначе называется _____.