Иностранный язык учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра иностранных языков

Иностранный язык

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050711.65 Социальная педагогика

КРАСНОЯРСК 2012

УМКД составлен старшим преподавателем

Обсужден на заседании кафедры иностранных языков

«__»_______________20 г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом специальности «Социальная педагогика»

«___»____________20 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Иностранный язык» с другими дисциплинами специальности

050711.65 Социальная педагогика

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
-	-	-	-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры иностранных языков "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка 6 стр.

2.  Рабочая программа дисциплины 8 стр.

2.1.  Выдержка из стандарта 9 стр.

2.2.  Введение 10 стр.

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины 12 стр.

2.4.  Тематический план 16 стр.

2.5.  Учебно-методическая (технологическая)

карта дисциплины 17 стр.

2.6.  Карта литературного обеспечения 20 стр.

2.7.  Технологическая карта рейтинга 22 стр.

3.  Методические рекомендации для студентов 28 стр.

4.  Банк контрольных заданий и вопросов 31 стр.

5.  Вопросы к зачёту 52 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык» предназначен для студентов института педагогики и психологии детства первого и второго курсов специальности 050711.65 Социальная педагогика. Данный комплекс разработан в соответствии со «Стандартом учебно-методического комплекса КГПУ им. » (Красноярск, 2008) и представляет собой совокупность взаимосвязанных организационных документов и учебно-методических материалов, определяющих цели, содержание данной учебной дисциплины согласно ГОС ВПО.

В содержание «Иностранный язык»:

·  рабочая программа дисциплины;

·  методические рекомендации;

·  банк контрольных заданий и вопросов;

·  вопросы к зачету;

Организационные документы содержат информацию о структуре, содержании, ресурсном обеспечении, порядке и технологиях изучения дисциплины.

Рабочая программа содержит следующие элементы, рекомендованные «Стандартом учебно-методического комплекса КГПУ им. » (Красноярск, 2008): введение, сведения о содержании теоретического курса, тематический план, учебно-методическую карту дисциплины. Ресурсное обеспечение дисциплины «Иностранный язык» представлено в карте литературного обеспечения дисциплины. Критерии оценивания навыков студентов представлены в технологической карте рейтинга.

Методические рекомендации для студентов включают рекомендации и разъяснения, направленные на оптимизацию процесса изучения данной дисциплины, описание сценария изучения дисциплины, советы по подготовке и выполнению различных форм заданий практической и самостоятельной работы.

Банк контрольных заданий и вопросов предлагают задания различного типа для проверки уровня усвоения пройденного материала.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 050711.65 Социальная педагогика утверждён 14.04.2000 г. Дисциплина «Иностранный язык» является частью общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, федерального компонента ГОС ВПО. В данной дисциплине предусмотренные следующие дидактические компоненты:

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Введение

Изучению иностранных языков в Российском образовании уделяется огромное значение. В условиях глобализации и расширения культурных связей между народами проблема взаимоотношений представителей различных культур приобретает в настоящее время особую актуальность. Особое значение для решения проблемы подготовки специалиста, способного вести межкультурный диалог, имеет образование как фактор. В утвержденной концепции модернизации Российского образования на долгосрочную перспективу отмечается, что образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования, является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа, как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования.

Принятие Российской Федерацией Болонской Декларации, предусматривающей ориентацию высшего образования в России на европейский уровень, продолжает общее направление модернизации современного образования. Положения Декларации определяют необходимости формирования специалиста, способного вести конструктивный диалог, владеющего иностранными языками, способного к активному сотрудничеству, самостоятельно принимать ответственные решения. В этом смысле значение дисциплины «иностранный язык» в образовании трудно переоценить.

Изучению дисциплины «иностранный язык» предшествует изучение таких дисциплин как: русский язык (школьный курс), культура речи и профильные дисциплины, соответствующие выбранной профессии (география, литература, биология, информатика, математика, психология, педагогика).

При реализации образовательной профессиональной программы по данной дисциплине, материалы программы могут быть использованы для дальнейшего углубленного изучения иностранного языка, для сдачи кандидатских экзаменов по иностранному языку, а также для овладения профессиональными знаниями по избранной специальности.

Данная программа отражает современные тенденции и требования к обучению практическому владению разговорно-бытовой речью на иностранных языках. В ней сформулированы конкретные цели и задачи обучения, структура курса, предлагается технология процесса обучения по дисциплине, указывается характер языкового и тематического материала. Также в программу включены требования к текущему и итоговому контролю.

Цель программы

Подготовить грамотного специалиста, владеющего иностранным языком в объеме, позволяющем вести конструктивный диалог по предложенной теме.

Задачи

Среди основных задач курса следует выделить формирование у студентов практических навыков в различных видах речевой деятельности. Реализация образовательной программы обучения иностранным языкам направлена на решение следующих задач:

- развитие навыков восприятия звучащей (монологической и диалогической) речи;

- развитие навыков чтения и письма;

- развитие навыков публичной речи (сообщение, доклад);

- приобретение и развитие грамматических навыков.

Специалист должен знать:

- основы дисциплин общекультурного блока в объеме, необходимом для решения педагогической, научно-методической и организационно - управленческой задач;

- систему знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастные, индивидуальные особенности, социальные факторы развития;

- закономерности целостного педагогического процесса, современные психолого-педагогические технологии;

- систему и структуру иностранного языка, возможности их реализации, социологические, исторические и типологические характеристики иностранного языка;;

- основные этапы развития иностранного языка;

- роль иностранного языка в современном обществе;

- языковой строй в целом и отдельные языковые уровни: языковую систему; грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности;

- географию, политическое устройство, культурные традиции изучаемого языка;

- систему обучения иностранному языку, историю ее становления.

Специалист должен уметь:

- применять полученные знания при решении учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей групп и конкретных педагогических ситуаций;

- организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;

- фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно излагать свои мысли на иностранном языке, владеть языковыми средствами для привлечения внимания слушателей и обеспечения обратной связи;

- понимать на слух аутентичную монологическую и диалогическую речь.

Содержание теоретического курса дисциплины

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1

Раздел 1: «О себе»

Лексика: Слова для обозначения друзей, знакомых, родственников; фразы приветствия, прощания.

Говорение: Умение поддержать беседу при знакомстве, приветствии и прощании.

Грамматика:

1) Порядок слов в английском предложении.

2) Типы вопросов.

3) Глагол “to be” в настоящем неопределенном времени.

4) Личные, указательные местоимения.

5) Множественное число существительных

Адирование/чтение

Раздел 2: «Моя семья»

Лексика: Слова для обозначения друзей, родственников и профессий; фразы для выражения любви и ненависти; фразы для обозначения возраста.

Говорение: Умение поддержать беседу и рассказать о родственниках и родственных отношениях; умение описать членов своей семьи, их возраст и внешность.

Грамматика:

1.  Глаголы to be, to have в настоящем неопределенном времени

2.  Притяжательные местоимения

3.  Притяжательный падеж существительных

Аудирование/чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2

Раздел 3: «Мои новые друзья»

Лексика: Слова и фразы для описания внешности, характера и увлечений.

Говорение: Умение поддержать беседу на тему «Дружба и увлечения». Умение рассказать о своих друзьях

Грамматика:

Настоящее неопределенное время

Аудирование/чтение

Раздел 4: «Письмо от моего друга из Лондона»

Лексика: Слова и выражения, связанные с обозначением помещений, зданий и предметов интерьера. Фразы для описания интерьера и расположения зданий.

Говорение: Умение рассказать о своей квартире и поддержать беседу на данную тему.

Грамматика:

1.  Вводное there с глаголом to be

2.  Some, any, no и их производные

3.  Much, many, little, few

4.  Предлоги места и направления

Письмо: Написание неформальной письма

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3

Раздел 5: «Рабочий день»

Лексика: Слова и выражения, связанные с темой «Рабочий день». Устойчивое выражение

“It takes”

Функции языка: Умение рассказать о своем распорядке дня и описать события в прошлом.

Грамматика

1). Прошедшее неопределенное время.

2). Предлоги времени

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4

Раздел 6: « Туристы в Лондоне»

Лексика: Слова и выражения для описания городского транспорта, передвижения по городу. Фразы по теме «Свободное время»

Функции языка: Умение рассказать о своем городе, поддержать беседу о планах на каникулы и выходные дни.

Грамматика

1). Будущее неопределенное время

2). Способы выражения отнесенности к будущему

3) Оборот to be going + инфинитив

Аудирование / чтение

Раздел 7: «Покупки»

Лексика: Слова и фразы для обозначения названий магазинов, продуктов и потребительских товаров.

Функции языка: Умение рассказать о посещении магазинов, поддержать беседу о приобретенных товарах. Умение высказать свое отношение к рекламе.

Грамматика:

Настоящее, будущее и прошедшее продолженное время.

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5

Раздел 8: «Еда в английской семье»

Лексика: Слова и фразы для обозначения продуктов питания, посуды. Фразы, связанные с правилами поведения за столом.

Функции языка: Умение поддержать беседу на тему «Еда». Умение выразить свое отношение к здоровому питанию

Грамматика:

1). Настоящее завершенное время

2). Степени сравнения прилагательных и наречий

Аудирование / чтение

Раздел 9: «Погода и климат»

Лексика: Слова и фразы для обозначения природных и климатических явлений.

Функции языка: Умение поддержать беседу и рассказать о климате, прогнозе погоды и природных явлениях.

Грамматика:

1.  Степени сравнения прилагательных и наречий

2.  Модальные глаголы

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6

Раздел 10: «Досуг»

Лексика: Слова и фразы для обозначения интерьеров театров и кинотеатров, для описания жанров кино и театра.

Функции языка: Умение высказать свое отношение к фильму или театральной пьесе, рассказать о посещении театра или кинотеатра и поддержать беседу об актерском исполнении и впечатлении об увиденном.

Грамматика:

1.  Настоящее и будущее завершенное время

2.  Разделительные вопросы

Аудирование / чтение

Раздел 11: « Великобритания», «Лондон»

Лексика: Слова и выражения, обозначающие географическое положение, политическую систему страны, для описания достопримечательностей.

Функции языка: Умение рассказать о стране изучаемого языка и описать достопримечательности

Грамматика:

1)  Страдательный залог в настоящем, прошедшем и будущем неопределенном времени

2)  Артикли

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 7

Раздел 12: « Традиции и обычаи»

Лексика: Слова, фразы и выражения, обозначающие праздники и традиции.

Функции языка: Умение рассказать об обычаях и традициях своей страны и страны изучаемого языка, поддержать беседу о праздниках.

Грамматика:

1). Завершенное и продолженное время в страдательном залоге.

2). Артикли

Аудирование / чтение

Раздел 13: «История Англии»

Лексика: Слова и выражения исторической направленности

Функции языка: Умение рассказать об истории страны изучаемого языка

Грамматика:

1). Согласование времен

2). Прямая и косвенная речь

Аудирование / чтение

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 8

Раздел 14: Проекты по профессионально-ориентированной тематике

Лексика: Слова и выражения, связанные с будущей специальностью

Функции языка: Умение прочитать, понять, реферировать текст по специальности и давать его краткую характеристику, сформулировать тему и идею текста, сделать вывод по содержанию текста.

Чтение

ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	1 сем. (кол. часов)	2 сем. (кол. часов)
Общая трудоёмкость работы
Лекции
Семинары
Лабораторные занятия	4 (0.1)	2 (0.05)
КСР
Внеаудиторная работа
Итоговый контроль:		зачет

Тематический план

изучения дисциплины «Иностранный язык» по специальности

050711.65 Социальная педагогика

Перечень модулей	Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Базовый модуль №1 3)  Практические занятия 4)  Текущий контроль 5)  Промежуточный контроль	1 час	41,5 часов
Базовый модуль №2 5.  Практические занятия 6.  Текущий контроль 7.  Промежуточный контроль	1 час	41,5 часов
Базовый модуль №3 6)  Практические занятия 7)  Текущий контроль 8)  Промежуточный контроль	1 час	41,5 часов
Базовый модуль №4 9)  Практические занятия 10)  Текущий контроль 11)  Промежуточный контроль	1 час	41,5 часов
Базовый модуль №5 12)  Практические занятия 13)  Текущий контроль 14)  Промежуточный контроль	0,5 часа	42 часа
Базовый модуль №6 15)  Практические занятия 16)  Текущий контроль 17)  Промежуточный контроль	0,5 часа	42 часа
Базовый модуль №7 18)  Практические занятия 19)  Текущий контроль 20)  Промежуточный контроль	0,5 часа	42 часа
Базовый модуль №8 21)  Практические занятия 22)  Текущий контроль 23)  Промежуточный контроль	0,5 часа	42 часа
Итого	6	334

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

____________________________ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ____________________________

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

специальности 050711.65 Социальная педагогика

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	семинарские (часы)	Лабораторно-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	1,2	42,5	№1,2			1	1-10			№1,2	41,5	тест
2	1,2	42,5	№3,4			1	11-20			№3,4	41,5
3	1,2	42,5	№5			1	21-30			№5	41,5	тест
4	1,2	42,5	№6,7			1	31-40			№6,7	41,5	зачет
5	1,2	42,5	№8,9			0,5	41-50			№8,9	42	тест
6	1,2	42,5	№10,11			0,5	51-60			№10,11	42	зачет
7	1,2	42,5	№12,13			0,5	61-70			№12,13	42	тест
8	1,2	42,5	№14			0,5	71-80			№14	42	зачет
Всего часов	9	340				6					334

КАРТА литературного обеспечения дисциплины

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

«Иностранный язык»

для студентов образовательной профессиональной программы

специальности 050711.65 Социальная педагогика

(наименование, шифр)

по __заочной_ форме обучения

Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
Обязательная литература
Модули №1-8
1 Easy English: базовый курс: учебник для учащихся средней школы и студентов неязыковых вузов / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012. – 384 с.	АУЛ(116),	800
2 Easy English: базовый курс: сборник упражнений пограмматике / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012.	КФИЯ(20)	40
3 Easy English: базовый курс: тесты по английскому языку / Г. Е Выборова, К. С Махмурян, – М.: АСТ –ПРЕСС, 2012.	КФИЯ(20)	40
Дополнительная литература
Модули №1-8
1.English for life by Nom Hutchinson; Oxford 2008	20
2. Oxford practice grammar by Norman Coe, Mark Harrisin, Ken Patterson; Oxford 2008	20
3. Oxford word skills by Ruth Garins, Stuart Redmen; Oxford 2008	10

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество зачетных единиц/кредитов
Иностранный язык	Специалитет		340 часов
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: школьный курс по английскому языку
Последующие: – языковые дисциплины магистратуры, аспирантуры

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Количество баллов 5%
min	max
	Тестирование	0	5
Итого	0	5

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №1, №2	Фонетические упражнения	4	6
Аудирование	4	6
Чтение	4	6
Говорение	4	6
Письмо	4	6
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	6
рейтинг-контроль	Контрольная работа	4	10
Итого	28	46
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46%
min	max
Разделы №3, №4	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Раздел №5	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 47 %
min	max
Разделы №6, №7	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	9	12
Итого	29	47

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №8, №9	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №10, №11	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 7
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 46 %
min	max
Разделы №12, №13	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	11
Итого	28	46

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 8
Текущая работа	Форма работы*	Количество баллов 47%
min	max
Раздел №14	Аудирование	4	7
Чтение	4	7
Говорение	4	7
Письмо	4	7
Выполнение лексических и грамматических упражнений	4	7
рейтинг-контроль	Контрольная работа	8	12
Итого	28	47

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 25%
min	max
	Зачет	15	25
Итого	15	25
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения 7-8 базовых модулей, без учета дополнительного модуля)	240	400

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/Тема	Форма работы	Количество баллов 100%
min	max
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, с учетом дополнительного модуля)	min	max
240	400

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя:

Утверждено на заседании кафедры « »_с____20___г. Протокол №__

Зав. кафедрой_______________________________________

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Модульно-рейтинговая система обучения является одним из условий для проявления самостоятельности в процессе обучения в высшем учебном заведении. Сущность каждого модуля состоит в том, что студент может работать самостоятельно в контексте заданной темы.

Учебно-методический комплекс создан c целью помочь обучающимся усовершенствовать умения и навыки чтения, письма и говорения на иностранном языке. УМКД познакомит не только с определенным набором лексических единиц, необходимых для осуществления коммуникации, но и расширит культурно-страноведческую картину мира, предоставив возможность провести параллель между реалиями родного и иностранного языков.

Модуль построен для групповой работы под руководством преподавателя, а так же индивидуальных самостоятельных занятий по четырем направлениям языковой деятельности: чтение, письмо, говорение, аудирование. Цель модуля расширить словарный запас изучающих иностранный язык, помочь запомнить многие словосочетания, типичные для иностранного языка, понять содержание текстов для извлечения полезной информации и дальнейшего ее использования в собственной речевой деятельности.

Прежде чем приступить к непосредственной работе с упражнениями урока, студент должен проанализировать предваряющий текст глоссарий. От студента требуется удержать в своей рабочей памяти все новые слова и выражения, пока их знание не будет подкреплено многократным употреблением в ходе выполнения тренировочных упражнений. При изучении новых слов следует особое внимание уделять запоминанию их правильного произношения.

В пределах каждого модуля предусмотрена активизация тех или иных грамматических явлений, структур, конструкций. Для лучшего понимания и дальнейшего употребления в процессе коммуникативной деятельности данного грамматического явления следует выполнять предложенный комплекс грамматических упражнений во время групповой и индивидуальной работы.

Перед упражнениями даны инструкции по формату их выполнения, которые могут быть изменены и дополнены по усмотрению преподавателя. Порядок выполнения упражнений также может быть изменен в зависимости от степени интенсивности мотивации изучения материального модуля.

При работе с модулем обязательно использование двуязычных словарей и грамматических справочников. На групповых занятиях предоставляются устные консультации преподавателя, закрепляемые выполнением тренировочных упражнений.

Индивидуальное домашнее задание включает в себя: чтение и перевод основного текста, выполнение лексико-грамматических упражнений;

подготовка к устному и письменному опросу по изучаемой лексике; составление и оформление личного письма; подготовка к презентации темы.

Чтение основного текста является изучающим, что предполагает использование следующего алгоритма: а) создать внутреннюю установку на чтение текста, концентрируя внимание на опорных словах, дающих ответы на вопросы (Кто? Что? Где? Когда? Зачем?). Это могут быть имена людей, географические названия, даты, числа и т. п. Сосредоточить внимание на понимаемой информации. Незнакомыми словами при первом чтении можно пренебречь; б) отметить важные места в тексте; в) после чтения реконструировать основное содержание текста, оценить объем понятого; г) вернуться к непонятным словам и фрагментам, в случае необходимости использовать словарь; д) прочитать текст еще раз и выполнить послетекстовые упражнения.

Лексико-грамматические упражнения выполняются в соответствии с заданиями к этим упражнениям. При необходимости следует использовать грамматические справочники и послетекстовые пояснения.

После презентации и работы с лексикой на занятии с преподавателем и выполнения лексических упражнений рекомендуется самостоятельно закрепить запоминание произношения, написания и значения слов.

Ознакомившись ранее с правилами составления и оформления личного письма, предлагается самостоятельно написать подобное письмо.

Форма презентации темы предлагается преподавателем: Монолог и диалог предполагают индивидуальную подготовку студентами устного высказывания или диалога по теме с использованием ранее изученного лексико-грамматического материала и прочитанных текстов. Допускается использование дополнительной информации. Следует обратить внимание на необходимость запоминания монолога или диалога в целях презентации их на групповых занятиях без опоры на текст.

Для презентации проекта прежде всего необходимо выбрать формат, т. е. – сформировать партнерскую группу и выбрать лидера;

- спланировать и распределить части презентации среди членов группы;

- предусмотреть стиль и язык презентации;

- оформить проект в зависимости от выбранного стиля: экскурсия, полилог/ролевая игра, доклад, пьеса, дискуссия.

Для участия в ролевой игре следует: - выбрать роль;

- установить информацию, необходимую для решения проблемы;

- использовать речевые клише (приветствия, прощание, благодарность, приглашение, просьба);

- следовать условиям сценария;

- выражать отношение к сказанному, услышанному, свое согласие/несогласие, желание/нежелание выполнять обсуждаемые действия;

- принять решение, предусмотренное сценарием.

В ролевой игре возможно продемонстрировать умение импровизации, т. е.

- использовать типовые модели в детально описанных ситуациях с минимальными элементами непредсказуемости;

- продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника.

Для выполнения теста необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1)  внимательно ознакомиться с заданием и лишь затем приступить к его выполнению;

2)  выполнять задания последовательно, иначе можно пропустить какие-то предложения, а это значит невыполнение задания;

3)  выбрать и четко обозначить номер предложения или букву правильного ответа;

4)  если тест выполнен неверно, необходимо просмотреть соответствующую лексико-грамматическую тему и выполнить тест еще раз.

Для получения зачета или экзамена по изученному в течение семестра или учебного года материалу требуется набрать необходимое количество баллов по каждому базовому модулю. Информация об оценке каждого модуля предоставляется студентам в начале курса обучения иностранному языку.

Банк контрольных заданий и вопросов по дисципЛине «Иностранный язык»

Базовый модуль 1.

Test on Module I Вариант 1

Задание 1. Замените выделенные слова личными местоимениями.

1. Peter helped the pupils to translate the text.

2. Mother asked Mary to wash the plates.

3. My friend writes a letter to his sister.

Задание 2. Переведите на русский язык

This is my pen and that is your pencil.

These are our tables and those are their chairs.

This is my plate and that hers.

Задание 3. Переведите на английский язык.

1. Она — учитель? — Да.

2. Вы — не дети. Вы - студенты.

3. Они сейчас в классе? — Нет.

Здание 4. ФОРМЫ ГЛАГОЛА ТО BE

A am В is С are

1.  Where... you from?

2.  How old... you? How old... your brother?

3.  What... your name?

4.  I... glad to see you. How... you?

5.  The dog... in the garden.

Задание 5. Напишите цифрами:

1)  Fifteen twenty one;

2)  the eleventh of March;

3)  eighteen hundred five

Задание 6. Поставьте существительные в следующих предложениях во множественное число (обратите внимание на изменения в указательных местоимениях).

1. A new house is in our street.

2. This story is very interesting.

3. A woman, a man, a boy and a girl are in the room.

4. This man works at our office.

Test on Module I Вариант 2

Задание 1. Замените выделенные слова личными местоимениями.

1.  His cousins live in Moscow.

2.  Our grandfather and grandmother will come tomorrow.

3.  Mary works in a shop.

Задание 2. Переведите на русский язык

This is my book and that is your copybook.

This is my house and that is yours.

That house is mine.

Задание 3. Переведите на английский язык.

1.  Он — не доктор

2.  Это мои дети.

3.  Что это? Это — новая книга.

Здание 4. ФОРМЫ ГЛАГОЛА ТО BE

A am В is С are

1.  London... the capital of Great Britain.

2.  .... you students?

3.  What... the weather like today?

4.  What... there on the table?

5.  It... nice to see you. How... you?

Задание 5. Напишите цифрами:

1)  the first of January;

2)  sixteen thirty three;

3)  nine hundred and twenty four.

Задание 6. Поставьте существительные в следующих предложениях во множественное число (обратите внимание на изменения в указательных местоимениях).

1.  This town is very large.

2.  Is that girl your sister?

3.  I shall give you my book.

4.  This story is a good.

Test on Module I Вариант 3

Задание 1. Замените выделенные слова личными местоимениями.

1. Mary works in a shop.

2. My brother reads this book.

3. Eric wants to go with the children.

Задание 2. Переведите на русский язык

This is our car. That is yours.

Those are the students. These are the pupils.

This is a pen. Those are pencils.

Задание 3. Переведите на английский язык.

1.  Она – студентка? - Нет.

2.  Кто твои родители? – Они – учителя.

3.  Он хороший ученик?

Здание 4. ФОРМЫ ГЛАГОЛА ТО BE

A am В is С are

1.  Those books... not very interesting.

2.  Your book... in your bag.

3.  What... your address?

4.  I... not cold. Don't close the window, please.

5.  What... the story about?

Задание 5. Напишите цифрами:

4)  Nineteen eighty nine;

5)  the twenty third of April;

6)  seven thousand and fifteen.

Задание 6. Поставьте существительные в следующих предложениях во множественное число (обратите внимание на изменения в указательных местоимениях).

1.  This story is very interesting.

2.  In the farm-yard we see an ox, a sheep, a cow and a goose.

3.  Is this worker an Englishman or a German? — He is a Frenchman.

4.  He keeps his toy in a box.

Базовый модуль 2.

Test on Module II Вариант 1

Задание 1. Вставьте much, many, little, few, a little или a few.

1. When we walked... farther down the road, we met another group of students.

2. Have you got... money on you? — I'm sorry. I have very... money at the moment.

3. At the conference we met... people whom we knew well.

4. There are very... old houses left in our street. Most of them have already been pulled down.

5. If you have... spare time, look through this book. You will find... stories there which are rather interesting.

6. There are... things here which I cannot understand.

Задание 2. К каждому вопросу даны несколько вариантов ответа. Выберите тот, который считаете правильным.

1 ...... they work here?
a	Do
b	Does
2. How often..... you go to the cinema?
a	Do
b	Does
3. Where..... Susanne live?
a	Do
b	Does
4. ..... they work here?
a	Do
b	Does
5. ..... they live in London?
a	Do
b	Does
6. ..... your grandmother live with you?
a	Do
b	Does
7. What..... we have to do for homework?
a	Do
b	Does
8. How much..... you earn?
a	Do
b	Does
9. ..... she have a car?
a	Do
b	Does
she speak Slovakian?
a	Do
b	Does

Test on Module II Вариант 2

Задание 1. Вставьте much, many, little, few, a little или a few.

1. Shall I bring... more chalk? — No, thank you. There is... chalk on the desk. I hope that will be enough for our lesson.

2. He had... English books at home, so he had to go to the library for more books.

3. She gave him... water to wash his hands and face.

4. I'd like to say... words about my journey.

5. After the play everybody felt... tired.

6. Let's stay here... longer: it is such a nice place.

Задание 2. К каждому вопросу даны несколько вариантов ответа. Выберите тот, который считаете правильным.

1 ...... they work here?
a	Do
b	Does
2. How often..... you go to the cinema?
a	Do
b	Does
3. Where..... Susanne live?
a	Do
b	Does
4. ..... they work here?
a	Do
b	Does
5. ..... they live in London?
a	Do
b	Does
6. ..... your grandmother live with you?
a	Do
b	Does
7. What..... we have to do for homework?
a	Do
b	Does
8. How much..... you earn?
a	Do
b	Does
9. ..... she have a car?
a	Do
b	Does
she speak Slovakian?
a	Do
b	Does

Test on Module II Вариант 3

Задание 1. Вставьте much, many, little, few, a little или a few.

1. There were... new words in the text, and Peter spent... time learning them.

2. There was... adults in the garden, and the children could not play there.

3. My friend isn't going to the concert this evening because he has got... work to do.

4. My mother knows German... and she can help you with the translation of this letter.