Тема урока: Знакомимся с миром слов
Тема: Слова-предметы. Слова-действия предметов.
Цели урока:
· формировать представление о словах-предметах и словах-действиях предметов;
· учить ставить вопросы кто? что? к словам-предметам и вопросы что делать? что сделать к словам-действиям;
· формировать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто? что?
· познакомить со схематическим изображением слов-предметов, слов-действий;
· формировать умение составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, состоящие из двух слов (слов-предметов, слов-действий);
· воспитывать аккуратность и прилежание.
Оборудование: карточки со схемами, интерактивная доска, нетбуки, мультимедийная установка, карточки с заданиями базового и повышенного уровня.
Ход урока
1 Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
2.Актуализация опорных знаний.
а)- Ребята, предлагаю построить модель наших знаний по русскому языку
- Мы живем в мире звуков. Какие звуки вы знаете? (Речевые и неречевые звуки)
-Приведите примеры неречевых звуков (Шум прибоя, стук за дверью, музыка, пение птиц…).
-Молодцы! А что вы знаете про речь? (Речь бывает письменная и устная). Слайд 1
- Из чего состоит речь? (Из предложений) Слайд 2
- Предложения? (Из слов)
-Какие по значению бывают слова? (Слова, обозначающие предмет (приводятся примеры); обозначающие признаки предметов (примеры); действия предметов(примеры) ; слова помощники Слайд 3
-Из чего состоят слова? (Буквы, звуки) Слайд 4
- На какие группы можно разделить звуки и буквы (гласные, согласные. Есть буква-Ь, у него нет звука) Слайд 4
Появляется модель наших знаний:
У
 |
Р П
 | ||
 |  |  |
| ||
 | ||
Б З
- Молодцы!
б) - Прочитайте буквы на доске Слайд 5 (Дети читают)
- Продолжите ряд букв. (д). Почему?Слайд 6 (Буквы записаны в алфавитном порядке)
- Что такое алфавит? (Определенный порядок букв)
- Найдите место алфавита в модели знаний. Слайд 7.
- Зачем нам нужно знать алфавит? Где встречали алфавитный порядок? (в библиотеке, в журнале, в словаре)
- Хотите проверить свои знания? Предлагаю выполнить задания в нетбуках. Русский язык, 1 класс, урок 1, смайлики №1,2,3. Выполненные работы можно сразу проверить.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
3. Чистописание.
-Возвращаемся к нашим буквам. Слайд 5 Какая буква лишняя? Почему? (а-гласная буква)
-Составьте слоги с данными буквами. Слайд 8-11
- Перед тем как записать буквы и полученные слоги, я предлагаю вспомнить наше внеурочное занятие «Путь к здоровью». Подготовим пальчики к письму:
Этот пальчик самый сильный, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
Этот пальчик хоть и мал, он и мал, и удал!
Массаж пальчиков рук. Минутка чистописания.
4. Объявление темы и постановка цели.
а)-Возвращаемся к составленным слогам. Слайд 11 Какие слова можно составить из данных слогов? На слайде 12 появляются слова: бабушка, Ваня, гараж, дача.
- Что общего у этих слов? ( в алфавитном порядке, слова-предметы)
- Правильно, тема нашей новой темы русского языка «Мы знакомимся с миром слов». Первый урок темы: слова, обозначающие предмет и действие предмета.
- Найдите место данной темы в модели знаний. Слайд 13
- Спасибо! Вас ничего не смущает в теме уроков? Со словами-предметами, словами-действиями предметов мы работали на уроках обучения грамоте? (Арина –может быть, мы закрепим свои знания? Саша - может, узнаем что-то новое?)
-Хорошо, я этот вопросик отставлю до конца урока. Попробуем ответить позже. Согласны?
б)- Возвращаемся к нашим словам. Слайд12. На какие две группы можно разделить слова? Почему? (бабушка, Ваня, слова-предметы, отвечающие на вопрос КТО? Гараж, дача-слова - предметы, отвечающие на вопрос ЧТО?)
- Очень хорошо! Проверим знания? На ваших листочках записаны слова. Красным карандашом подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос КТО; синим - на вопрос ЧТО? Слайд 14
Дети самостоятельно выполняют работу.
в) Проверка выполненной работы на интер. доске. Один ребенок подчеркивает слова, отвечающие на вопросы КТО? Проверка выполненной работы на своих листочках. Самооценка. Если все правильно – крестик вверху, одна ошибка – крестик по середине, больше одной ошибки крестик внизу. Аналогичная работа проводится со словами, обозначающие действие предметов.
Кто? Что?
- Итак, на листиках «Мои достижения» чертим модель:
СЛОВО
СМЫСЛ
ПРЕДМЕТ
КТО?
ЧТО?
- Почему не подчеркнули слово ПОЕТ? (слово обозначает действие предмета)
- Рабочая тетрадь стр. 7 упражнение 2. Прочитать стихотворение. Какова главная мысль этого произведения? (Чтобы быть здоровыми надо умываться, чистить зубы, делать зарядку)
- Молодцы. Перед тем как мы будем выполнять следующую работу, я предлагаю отдохнуть.
Физкультминутка:
Шла по улице машина.
Шла машина без бензина.
Шла машина без мотора.
Шла машина без шофера.
Шла сама, куда не зная.
Шла машина заводная.
- Возвращаемся к упражнению. Подчеркнуть слова, обозначающие действия предмета. Работать можно в парах.
Самостоятельная работа учащихся.
- Прочитайте слова, которые вы подчеркнули. На какие вопросы отвечают данные слова? (что делаю?, что сделаю?)
СЛОВО
 |
СМЫСЛ
ПРЕДМЕТ ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА
КТО? ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
ЧТО? ЧТО ДЕЛАЮ? ЧТО СДЕЛАЮ?
5. Закрепление изученного материала.
- Перед вами листочки с заданиями. На белых листочках задания легкие. На розовых труднее. Выберите группой, какую работу выполните. Итак, работа в малых группах.
6. Итог урока.
- Вернемся к нашему вопросу, который мы поставили в начале урока. Узнали что-то новое? Закрепили полученные знания.
-Урок закончен! Молодцы, вы хорошо поработали!
