Программа «Союз семьи и школы» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 10»

Программа

«СОЮЗ СЕМЬИ И ШКОЛЫ»

- заместитель директора по ВР МОУ ООШ № 10

с. Александровское 2010

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА «СОЮЗ СЕМЬИ И ШКОЛЫ»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА.

РАБОТА С СЕМЬЕЙ В МОУ ООШ № 10

Каждого классного руководителя волнует вопрос о том, как сделать семью единомышленником, союзником в воспитании учащихся. Цель педагогов и родителей одна - вырастить достойных граждан. Но к сожалению в нашей школе мало родителей, которые поддерживают учителя школы в решении сложных задач воспитания. Опыт убеждает, что первое родительское собрание очень ответственное событие для классного руководителя. Классные руководители сразу определяют стержневую цель, задачу учебно-воспитательного процесса, которая могла бы сплотить родителей. Чтобы наладить обратную связь с родителями, предлагают анкеты.

Следующий тип установления связей школы с родителями - посещение семей учащихся. Этот прием не новый, но учителя недостаточно ходят в дома. Это мешает их возможности полнее представить себе степень воспитанности ученика. Они заранее планируют визит в семью своего воспитанника, готовятся к нему. Стараются проанализировать наблюдение за ребенком в школе, его успеваемостью, отношением к учебе.

Чаще семьи посещают в сентябре - октябре, чтобы разговор, чтобы беседы, начатые на первом родительском собрании, нашли логическое продолжение в индивидуальных беседах с членами семьи.

Родители привлекаются к некоторым классным делам, коллективной деятельности:

- работа по благоустройству и ремонту кабинетов (1- 7 класс),

-  проведение праздников (начальные классы, 5-6 классы).

В родительском комитете класса, школы люди разных профессий. Каждый из членов родительского комитета помогает организовать учебные, культурно-массовые, спортивные, трудовые, хозяйственные и другие дела. Родительский комитет собирается один раз в месяц. Заседания проводятся оперативно - 30-40 минут.

Мы практикуем 2 вида собраний:

- общее собрание родителей школы,

- малое родительское собрание

- лекторий для родителей (10-20 человек).

Общие собрания включают и лекции о профилактике различных заболеваний у детей, дают советы как закаливать организм, какие физические упражнения необходимы для укрепления внутренних органов, чтобы избежать болезней характерных для школьников (сколиоз, близорукость, гипертония и т. д.).

В конце учебного года для родителей обязательно организовываем выставки работ ребят «Наши успехи» (рисунки, лучшие сочинения, швейные изделия).

Активно ведется работа с неблагополучными семьями, их семь. Сведенья о них заложены в Банк данных. Определен тип семьи, разделение на группы, составлена конкретная программа взаимодействия с семьей с целью восстановления воспитательного потенциала семьи. Оказывается помощь:

- психолого-педагогическая;

- индивидуальное консультирование.

Классные руководители проводили беседы и изучали: «Семейные праздники», «Как порадовать маму», «Моя семья – моя гордость», «Отношения с родителями» и др. Небольшая часть классных руководителей совместно с уч-ся готовили поделки и поздравление ко Дню матери. Слабо используется такая форма работы как классные мероприятия подготовленные совместно с родителями, и для родителей. При проведении общешкольного праздника «День матери» подготовленного нашими учащиеся посещающими детскую музыкальную школу можно было наблюдать полупустой зал, где были в основном родители детей, которые выступали с концертными номерами.

Система воспитательной работы школы не может дать необходимых результатов в воспитании, обучении, развитии детей, если в ней не будет обеспечена активная позиция семьи, сформирован коллектив родителей, организовано его взаимодействие с педагогическим и ученическим коллективами. Из всего многообразия форм взаимодействия школы и семьи совместная деятельность (познавательная, трудовая, творческая, оздоровительная и т. д.) является наиболее эффективным путем формирования гуманных отношений учителей, уч-ся, родителей.

Культура и общество могут донести свои идеалы, свои нравственные требования в первую очередь через авторитет родителей, через их воспитательные и психологические воздействия, так как первым образцом, эталоном поведения для детей являются родители. Но доля многих семей нашей школы характерен постоянный дефицит средств и времени для воспитания и развития детей, причем это часто обусловлено дополнительной занятостью хозяйственными делами родителей. Анкетирование родителей и детей показывает, что в значительном количестве семей вопросы жизненных ценностей и приоритетов вообще не являются предметом обсуждения детей и родителей. Естественно, что пробел при этом обязана восполнить школа. Проводя работу по реализации целевой комплексной программы «Союз Семьи и школы» педагогический коллектив школы использует разнообразные формы и методы работы.

В работе педагогического сопровождения по формированию педагогической культуры родителей в школе используются как традиционные: (родительские собрания, родительские конференции), так и новые формы (анкетирование, тестирование, вопросы и ответы «спрашивайте - отвечаем », приглашения на занятия лектория специалистов из различных областей).

В работе по педагогическому просвещению родителей обращалось внимание на приоритет семьи в воспитании ребенка. Совместно с родителями и учащимися разработаны: «Кодекс чести родителя», «Кодекс чести ученика», «Кодекс педагога», «Кодекс классного руководителя». Большое внимание уделялось созданию условий для сохранения и развития здоровья детей, формированию у ребенка навыков здорового образа жизни.

Классный руководитель в союзе с семьей должен дать каждому ребенку шанс на успех, окружить его работой и вниманием, постоянно создавать ситуации его защищенности от отрицательных воздействий, несправедливости и жестокость. И хотя накоплен положительный, многолетний опыт взаимодействия с родителями через Совет школы, Попечительский совет, есть ряд проблем, которые должны решать классные руководители и администрация школы:

1.  Классным руководителям необходимо вести работу по созданию комфортного климата взаимопонимания между родителями и педагогами;

2.  Занятость большинства родителей работой, отсутствие свободного времени, низкий уровень педагогической литературы;

Конечно, работа с родителями сложна, она требует знания психологии взрослых. Но мы должны помочь отцам и матерям. Именно сотрудничество с родителями залог успешного выполнения задач, поставленных перед школой. Комплексная целевая программа «Союз Семьи и школы» складывается в систему воспитательной работы школы.

Пояснительная записка.

Как бы хорошо ни жили люди, всегда можно сделать что-то, чтобы жить еще лучше. Но этому надо учиться. Поскольку живут вместе взрослые и дети, учиться приходится тоже вместе. Если одни научатся, а другие нет, то изменить жизнь к лучшему не получится.

В последние годы сформировалась устойчивая тенденция к падению качества обучения и воспитания детей и подростков. Это объясняется многими вескими причинами: трудностями переходной экономики, необходимостью перестройки школы и других образовательных учреждений, материальными трудностями в жизни многих семей. Однако мириться с негативной тенденцией в образовании мы не имеем права, поскольку от того, какими мы вырастим наших детей, зависит и их собственное счастье, и успешное развитие общества и жизни в стране. Президент и Правительство уделяют серьезное и подобающее внимание подъему образования в России, но многое зависит и от самих родителей и детей.

Одной из причин кризиса семьи и воспитания является утрата преемственности с прошлым, нарушение связей между поколениями. Именно по причине утраты исторической преемственности современная семья не выполняет исконной своей функции: передачи подрастающим поколениям духовно-нравственных и культурных традиций, утратив понимание самого процесса воспитания как питания ребенка не только телесной, но и духовной пищей.

Сегодня родители и педагоги уже осознают необходимость тесного взаимодействия, которое может выразиться в педагогическом сопровождении семьи в вопросах воспитания детей. Такое взаимодействие необходимо как семье, так и образовательному учреждению, которое не может в полной мере решать вопросы воспитания и образования, не имея контакта и взаимопонимания с семьями своих воспитанников. Поэтому средняя школа, педагогический коллектив приняли решение усилить оказание помощи семье в воспитании детей, что и побудило создать программу «Союз Семьи и школы».

Занятия по предлагаемой программе направлены на содействие защите духовного здоровья детей и подростков, развитие и углубление духовно-нравственного аспекта в содержании семейного воспитания, возрождение лучших традиций отечественной педагогики.

Разработанная программа направлена на активизацию работы образовательных учреждений, учреждений культуры и органов местного самоуправления с родителями с целью подготовки их к квалифицированному сопровождению становления личности ребенка.

Программа рекомендуется для реализации в образовательных учреждениях, в воспитательной деятельности которых в качестве приоритетного направления обозначено духовно-нравственное воспитание, возрождение духовных традиций отечественной культуры. 

Цели и задачи.

Главной целью программы являются содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей, содействие родителям, бабушкам, дедушкам и другим членам семьи в овладении навыками творческой семейной педагогики.

Задачи программы:

– просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного становления личности;

– содействие формированию основ семейной духовной культуры, воссозданию и творческому развитию в современных условиях лучших отечественных традиций семейной педагогики;

– помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи;

– содействие формированию грамотного, осознанного отношения родителей к использованию традиционных форм семейного воспитания, в первую очередь – духовно-нравственного;

– повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания;

– вовлечение родителей в совместную воспитательную деятельность;

Основные направления.

1. Изучение семей и условий семейного воспитания.

2. Пропаганда психолого-педагогических знаний. Повышение уровня правовых знаний

родителей в контексте организации учебно-воспитательного процесса.

3. Активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом.

4. Сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов

по организации и проведению совместных дел родителей и детей.

5. Дифференцированная и индивидуальная помощь родителям. Пропаганда здорового

образа жизни среди родителей.

6. Профилактика и предупреждение правонарушений, поддержка зако­нопослушного

поведения несовершеннолет­них.

7. Обеспечение взаимодействия школы с родителями в работе над школьными

инновациями.

8. Обобщение и распространения опыта успешного семейного воспитания.

В работе с семьей педагоги руководствуются принципами:

1. Объективный характер изучения семьи.

2. Комплексный подход в изучении всех характеристик семьи.

3. Выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления ее

воспитательного потенциала.

4. Анализ реальной ситуации.

5. Двусторонний характер изучения семьи (родители, дети)

6. Осуществление изучения воспитательной деятельности с одновременным изучением

личности ребенка, его воспитанности.

7. Единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и

общества.

8. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.

Диагностика семьи.

Цель: Выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

1. Изучение образа жизни семьи.

2. Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.

3. Положение детей в системе внутрисемейных отношений.

4. Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.

5. Выявление взаимоотношений семьи и школы.

6. Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

7. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.

Критерии, показатели и способы изучения эффективности программы.

Для исследования результативности программы «Союз семьи и школы» целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методик изучения:

Критерии	Показатели	Способы изучения
Внутрисемейные отношения	Положение детей в системе внутрисемейных отношений. Микроклимат семьи.	Анкетирование, опрос, наблюдение
Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в школе.	Защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.	Методика «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности в школе.	Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении»
Удовлетворенность родителей результатами воспитания ребенка, его положением в школьном коллективе.	Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения».

Сроки и деятельность по созданию и реализации программы

«Союз семьи и школы».

I этап – Организационный (2010 – 2011 год)

Цель: создать коллектив единомышленников из педагогов, учащихся, родителей, представителей общественности, пробудить активность у педагогов, учащихся, родителей, выработать единую стратегию деятельности.

Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:

1.  Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива

2.  Создание творческой группы из состава учащихся, учителей, родителей. Обсуждение, разработка и утверждение концепции программы «Союз семьи и школы».

3.  Изучение запросов учащихся и родителей, совместное определение структуры системы дополнительного образования.

4.  Изучение возможностей социума. Установление отношений с целью реализации программы со спортивными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, учреждениями ближайшего социума.

5.  Изучение и апробация диагностик для изучения удовлетворенности педагогов, родителей, учащихся деятельностью школы.

6.  Овладение новыми педагогическими технологиями воздействия на школьника.

7.  Совершенствование школьного самоуправления. Создание и объединение детей, родителей в творческие коллективы.

II этап – Практический (2011 – 2012 год)

Цель: определить основные направления, формы и виды деятельности, т. е стратегию и тактику развития и совершенствования программы работы с семьёй.

Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:

1.  Создание условий для реализации программы «Союз семьи и школы», расширение системы дополнительного образования на базе школы.

2.  Работа школьного психолого-педагогического семинара по проблемам, возникающим в ходе реализации программы.

3.  Работа в социуме с родителями, общественными организациями, создание единого процесса, где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внешкольная работа.

4.  Совместная работа в рамках духовно-просветительского центра по реализации «Союз семьи и школы».

5.  Постоянное корректирование содержания образования и способов деятельности.

6.  Ежегодное изучение эффективности «Союз семьи и школы», информирование педагогов, учащихся, родителей о ходе и результатах деятельности школы.

7.  Развитие в коллективах, классах, в учащихся самостоятельности, инициативности, ответственности, творчества.

8.  Воспитательная работа проходит через все виды формы деятельности школы. Учебный процесс несет большой воспитательный заряд. Это связано с появлением новых курсов и программ (переход на профильное обучение), с формами и методами их организации с интеллектуальной атмосферой школы (игровые формы, олимпиады, смотры, конкурсы)

III этап – Заключительный (2012 – 2013 год)

Цель: обеспечить качественные результаты учебно-воспитательного процесса в условиях его вариативности и разнообразия педагогических технологий.

Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:

1.  Создание банка педагогических идей и технологий взаимодействия с семьёй по воспитанию и обучению учащихся.

2.  Подготовка диагностико-аналитических материалов об итогах реализации «Союз семьи и школы».

3.  Обсуждение дальнейших перспектив развития взаимодействия с семьёй.

4.  Расширение инновационной деятельности педагогического коллектива по построению новых содержательных и организованно-педагогических моделей взаимодействия с семьей, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности.

Ожидаемые результаты реализации программы

«Союз семьи и школы»:

Повысится педагогическая компетентность родителей путем информационно-просветительской деятельности. Расширится спектр разнообразия активных форм взаимодействия школы и семьи; Повысится компетентность родителей в вопросах воспитания, детской психологии. Обретение учащимися умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих духовных ценностей многовековой культуры. Осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни. Общая заинтересованность педагогов и родителей в организации педагогической среды вокруг каждого ребенка. Повышение педагогической культуры родителей. Использование возможности семьи, формирование и развитие у детей и молодежи личностных качеств труженика, творческого человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых условиях. Родители вовлечены в процесс воспитания и обучения детей в новых условиях. Оказывается квалифицированная социально-методическая помощь семьям, нуждающимся в поддержке.

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА «СОЮЗ СЕМЬИ И ШКОЛЫ».

Направление деятельности	Задачи	Сроки исполнения	Ожидаемые результаты
Диагностика семьи.	Изучить образ жизни семьи. Выяснить особенности семейного воспитания. Выявить взаимоотношение семьи и школы. Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений. Создать банк данных о семье.	гг.	Получение характеристики микроклимата семьи, для поиска взаимодействия школы и семьи. Нахождения средств квалификационной помощи семье.
Взаимоотношение с родителями учащихся.	Установить не использованный резерв семейного воспитания. Найти путь оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи.	гг.	Создание приоритета родительского воспитания.
Работа с нестандартными семьями: -  многодетные; -  неполные; неблагополучные	Учитывать и предупреждать асоциально–аморальное поведение родителей. Оказать психологическую помощь и поддержку родителям. Оздоровление атмосферы семейного воспитания.	гг.	Организация консультаций специалистов-психологов, педагогов, медиков для родителей. Создание благоприятного климата в семье.
Работа с семьёй в системе дополнительного образования	Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки и спортивные секции. Привлечение родителей для ведения кружков по интересам. Совместная работа с музеем.	гг.	Развитие творческих способностей учащихся
Организация полезного досуга.	Пропагандировать здоровый образ жизни. Сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации и проведению совместных дел родителей и детей	гг.	Построение демократической системы отношений детей и взрослых.
Работа с педагогическими кадрами	Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей. Уточнение функциональных обязанностей социального педагога, классного руководи­теля, психолога. Создание консультационного центра. Выявление потребности педагогов в обуче­нии и повышении профессиональной квалификации по проблеме организации рабо­ты с семьей.	гг.	Знание педагогами необходимых нормативных правовых документов, доступность информации по проблеме работы с семьями учащихся, создание методиче­ских разработок в помощь классным руководителям
Организация педагогического просвещения родителей.	Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения. Повышение уровня правовых знаний родителей в контексте организации учебно-воспитательного процесса.	гг.	Овладение основами педагогических знаний, теорией и практикой семейного воспитания.

Структура реализации целевой комплексной программы «Союз Семьи и школы»

в МОУ «Основная общеобразовательная школа № 10»

 

 

Мероприятия, направленные на реализацию программы «СОЮЗ СЕМЬИ И ШКОЛЫ» на 2010 – 2011 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Класс	Ответственные
1	Воспитание в процессе обучения
Беседы с использованием исторических данных, фрагментов из жизни и семейного воспитания, традиций великих ученых, писателей, поэтов, музыкантов, спортсменов	В течение года	5-9	Учителя-предметники
Беседы о гражданском долге и уважительном отношении к родителям.	В течение года	1-9	Учителя-предметники классные руководители
Беседы об отношениях между членами семьи.	В течение года	1-9	классные руководители
2	Внеурочная внеклассная деятельность
	Беседа: «Трудовое воспитание в семье»; «Мои обязанности в семье»	Сентябрь октябрь	1-5	Классный руководитель
	Конкурс: «А ну-ка, девушки»	март	8-9	Зам. директора по ВР
	Праздник «наши мамы и бабушки»	март	8-9	Классные руководители
	Конкурс: «Папа, мама, я – спортивная семья»	январь	1-4	Учитель физкультуры
	Выставка семейных поделок	апрель	1-9	Классные руководители
	Конкурс детского творчества «Моя родословная» (рисунки, фото, исследовательские работы )	январь	5-9	Учителя-предметники классные руководители
	Спортивный вечер «Отдыхаем вместе»	октябрь	5-8	Учитель физкультуры, классные руководители
	Классный час «Семья -7 я»	март	5-9	Классные руководители
	Выставка «Страницы семейного альбома»	март	5-7	Вожатая, классные руководители
	Конкурс: «Папа, мама, я – читающая семья»	март	1-7	Библиотекарь, классные руководители
	Концерты для родителей	По плану	1-9	Зам. директора по ВР
	Конкурс осенних букетов и гирлянд.	октябрь	8-9	Вожатая
	Конкурс рисунков «Как я помогаю маме».	март	1-5	Учитель ИЗО
	Конкурс- выставка «Рукодельница».	март	5-9	Учитель труда.
	Конкурс «О чем говорит семейный альбом»	март	2-9	Классные руководители
	Прощание с начальной школой	Май		Классные руководители
	Торжественный выпуск 9-го класса	июнь		Директор
	Школа родителей будущих первоклассников	Май		Учит. нач. классов
3	Работа с родителями
	Организация работы органов самоуправления	сентябрь	1-9	Зам. директора по УВР
	Диагностика семей	В течение года	1-9	Классные руководители
	Социологическое обследование родительского контингента	сентябрь - октябрь	1-9	Социальный педагог, классные руководители
	Формирование родительского актива.	Сентябрь	1-9	Классные руководители
	Родительский университет	В течение года	1-9	Зам. директора по УВР
	Общешкольные родительские собрания	В течение года	1-9	Директор
	Информационный стенд «Для Вас родители»		1-9	Зам. директора по УВР
	Организация содействия родителей школе	В течение года	1-9	Классные руководители
	День открытых дверей в школе.	Раз в четверть	1-9	Классные руководители
	Влияние семейной атмосферы на успешность в учебной деятельности.	декабрь	1-9	Зам. директора по УВР
	Новогодние праздники. Помощь родителей в составлении сценария.	январь	1-9	Классные руководители
	Гражданский долг и ответственность за воспитание детей.	октябрь	1-9	Зам. директора по УВР

Мероприятия, направленные на реализацию программы «Союз Семьи и школы» в рамках вовлечения родителей в управленческую деятельности

на 2010 – 2011 учебный год

Цель данного направления работы - объединить усилия семьи и школы, скоординировать их деятельность для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа».

Многие родители вместе с детьми и классными руководителями живут одной жизнью, объединены едиными воспитательными целями. Это дает свои положи­тельные результаты. Например, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми на уровне класса дает хорошую возможность для роста учащихся в лично­стном плане - ребята с удовольствием включаются в классные, а затем и в обще­школьные мероприятия, начинают проявлять себя в самоуправлении школы.

Задачи работы с коллективом родителей:

v  Просвещение родителей по вопросам необходимости ученического самоуправления в школе.

v  Анализ результативности работы органов ученического самоуправления.

v  Анализ знаний, умений и навыков, приобретаемых детьми в результате работы в органах ученического самоуправления.

v  Вовлечение родительского актива в управленческую деятельность школы на различных уровнях (класса, школы).

v  Совершенствование взаимодействия школы с учреждениями социальной сферы.

Годовой план работы с коллективом родителей в рамках реализации программы «Союз Семьи и школы»

№ п/п	Направления работы	Основные мероприятия
1	Психолого- педагогическое просвещение родителей	1. Психолого-педагогический лекторий: v  Особенности задач семьи и школы в воспитании и социализации ребенка; v  Ребенок в среде сверстников (психолого-педагогические аспекты); v  Что дает ребенку участие в школьном самоуправлении; v  Формирование личностной позиции школьника; v  Формирование активной позиции гражданина; v  Ориентация на выбор профессии; v  Нравственные чувства человека и особенности их формирования; v  Профессиональная ориентация и подготовка к выбору профиля старших подростков в семье; v  Самооценка у детей: ее адекватность, последствия неадекватности самооценки; v  Основы формирования у ребенка навыков здорового образа жизни; v  Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности; 2. Открытые уроки и внеклассные мероприятия 3. Индивидуальные тематические консультации
II	Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне класса	1. Родительские собрания 2. Создание классного родительского комитета 3. Совместные классные часы: v  «Моя дружная семья»; v  «Профессии наших родителей» и т. п. 4. Совместные дела (спортивные праздники, классные мероприятия, походы, экскурсии, выпуск классной стенгазеты, семейная гостиная) 5. Помощь в укреплении материально-технической базы школы 6. Участие в социологических опросах
III	Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне школы	1. Деятельность Управляющего совета школы. 2. Общешкольные родительские конференции. 3. Общешкольные родительские собрания. 4. Вовлечение родителей в деятельность системы дополнительного образования. 5. Вовлечение родителей в деятельность органов общешкольного ученического самоуправления

ПЛАН

организации родительского всеобуча

№ пп	Мероприятия	Сроки проведения
	Провести общешкольные родительские собрания с повесткой дня:	1 раз в четверть
1.	Итоги за прошлый учебный год и задачи на новый учебный год. Типичные недостатки семейного воспитания и пути их преодоления	октябрь
2.	Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей. Культура поведения учащихся на дороге. Знание правил дорожного движения – залог безопасности.	декабрь
3.	Проблема воспитания правовой культуры у детей	март
4.	О подготовке школы к новому учебному году. Об итогах учёбы и дисциплины учащихся за год. «Лето. В центре внимания дети»	май

на 2010 – 2011 учебный год

План работы общешкольного родительского комитета

на учебный год

Сентябрь

1.  Задачи общешкольного родительского комитета. Распределение обязанностей.

2.  Утверждение плана работы родительского комитета и тематики родительских собраний.

3.  Организация питания учащихся школы

4.  Выборы в состав Совета школы из числа родителей.

5.  Утверждение плана работы по профилактики дорожно - транспортного травматизма.

Ноябрь

1.  Итоги диагностических исследований родителей: «Школа твоя, моя, наша».

2.  Отчет педагога - психолога

3.  О подготовке и проведении новогодних праздников.

Март

1.  Изучение банка данных социально незащищенных семей.

2.  Отчет председателя родительского комитета 7 класса

2.  О состоянии дисциплины учащихся в школе и общественных местах.

Май

1.  Анализ работы за 2010–2011 учебный год и постановка задач на 2011–2012учебный год.

2.  Об организации летней трудовой четверти и отдыха учащихся.

3.  О подготовке школы к новому учебному году.

Социально-психологическая работа с родителями.

№ п\п	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1	а) Провести учет и обследование условий воспитания детей в неблагополучных, неполных и многодетных семьях. По итогам разработать программу работы с этими семьями. Б) Провести изучение условий жизни в семьях, окружающую среду педагогически запущенных подростков, внести в сельскую администрацию предложения о закреплении за ними шефов и общественных воспитателей по месту жительства.	Октябрь–ноябрь Сентябрь	Социальный педагог Психолог Классные руководители
2	Организовать индивидуальную помощь родителям: - индивидуальные педагогические консультации по вопросам обучения и воспитания - приглашать на уроки и внеклассные мероприятия родителей, нуждающихся в педагогической помощи - на родительских собраниях делать объективные педагогически обоснованные информации о состоянии взаимоотношений в ученическом коллективе	По месячному плану Постоянно	Классные руководители, Социальный педагог, Психолог
3	При проведении родительских конференций и общешкольных собраний организовывать выставки книг и обзор литературы о семейном воспитании	Постоянно	Библиотекарь
4	Продолжить практику заслушивания родителей, не занимающихся воспитанием детей на заседаниях Совета по профилактике правонарушений, Управляющего совета школы	Систематически	Директор, Замдиректора по УВР, классные руководители
5	Психодиагностика уровня развития детей.	Систематически	Соц. педагог, Психолог
6	Совместная профилактическая работа с инспектором ИДН.		Зам. директора по УВР, Соц. педагог

Анализ ситуации на начало реализации программы «Союз Семьи и школы»:

Удовлетворенность учащихся организацией воспитательной работы в школе.

№ п/п	Вопросы	2007	2008	2009	2010
1	Проведение общешкольных дел	4,58	4,61	4,69	4,66
2	Проведение классных дел	4,43	4,58	4,69	4,62
3	Дежурство по школе	4,19	4,24	4,31	4,38
4	Порядок в классе	4,68	4,87	4,91	4,84
5	Деятельность спортивных секций, кружков	4,54	4,76	4,79	4,64
6	Вечера для старшеклассников	4,17	4,32	4,41	4,51
7	Проведение уроков	4,59	4,63	4,74	4,65

У < 3 - это свидетельствует об оцен­ке учащимися организации воспитательной работы в школе как не­достаточной.

У > 3 – достаточный уровень организации воспитательной работы в школе;

У > 4 – учащиеся удовлетворены организацией воспитательной работы в школе в значительной степени.

Удовлетворенность учащихся школьной жизнью

№ п/п	Вопросы	2007	2008	2009	2010
1	Я иду утром в школу с радостью.	2,74	2,91	3,07	3,04
2	В школе у меня обычно хорошее настроение.	2,84	2,93	3,14	3,12
3	В нашем классе хороший классный руководитель.	3,73	3,84	3,96	3,98
4	К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.	3,06	3,23	3,43	3,56
5	У меня есть любимый учитель.	3,43	3,56	3,62	3,56
6	В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.	2,94	3,18	3,27	3,29
7	Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.	3,28	3,34	3,45	3,59
8	У меня есть любимые школьные предметы.	3,67	3,75	3,83	3,78
9	Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.	3,18	3,3	3,42	3,56
10	На летних каникулах я скучаю по школе.	2,45	2,87	3,06	2,94

У > 3 – высокая степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

У > 2 – средняя степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения

№ п/п	Вопросы	2007	2008	2009	2010
1	Аккуратность (умение содержать в порядке вещи).	3,68	3,76	3,68	3,78
2	Дисциплинированность (умение следовать ус­тановленным правилам ).	3,74	3,85	3,76	3,88
3	Ответственность (умение держать слово).	3,93	4,01	3,94	4,04
4	Воля (умение не отступать перед трудностя­ми).	3,76	3,86	3,67	3,92
5	Хорошие манеры поведения.	3,89	3,95	4,01	4,06
6	Жизнерадостность (способность принимать жизнь и радоваться жизни).	3,78	3,95	3,89	3,96
7	Образованность.	3,88	3,96	4,04	4,14
8	Ум (способность здраво и логично мыслить).	3,74	3,85	3,96	4,01
9	Высокие жизненные запросы.	3,58	3,65	3,69	3,81
10	Самостоятельность (способность принимать ответственные реше­ния).	3,85	3,88	3,96	4,04
11	Честность в отношениях с людьми.	3,94	4,06	4,01	4,04
12	Доброта в отношениях с людьми.	4,16	4,23	4,20	4,24
13	Чуткость в отношениях с людьми.	4,88	4,82	4,85	4,89
14	Справедливость в отношениях с людьми.	3,86	3,94	3,94	3,98
15	Терпимость к взглядам и мнениям других.	3,63	3,68	3,72	3,85

У < 3 – родители оценивают роль школы в развитии данных качеств как недостаточную;

У > 3 – достаточный уровень удовлетворенности; У > 4 – родители удовлетворены жизнедеятельностью в значительной степени.

Оценка родителями помощи образовательного уч­реждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем

№ п/п	Вопросы	2007	2008	2009	2010
1	Школа помогает ребенку: а) поверить в свои силы	3,45	3,54	3,62	3,75
2	б) учиться решать жизненные проблемы	3,38	3,58	3,54	3,62
3	в) учиться преодолевать жизненные трудности	3,29	3,47	3,52	3,56
4	г) учиться правильно общаться со сверстниками	3.68	3,75	3,81	3,83
5	д) учиться правильно общаться со взрослыми	3,75	3,83	3,84	3,86

У < 3 – низкая оценка родителями школы в воспитании у детей способности к решению жизненных проблем.

У > 3 – оценка родителями школы в воспитании у детей способности к решению жизненных проблем на достаточном уровне.

Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения

№ п/п	Вопросы	2007	2008	2009	2010
1	Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.	2,95	3,08	3,13	3,24
2	В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.	3,18	3,28	3,33	3,43
3	Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.	3,43	3,67	3,74	3,74
4	Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.	3,54	3,84	3,95	3,95
5	В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.	3,87	3,94	3,96	3,94
6	Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе вашего ребенка.	3,27	3,38	3,43	3,46
7	Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.	2,57	2,87	2,94	2,68
8	Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.	3,01	3,32	3,32	3,41
9	В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.	3,65	3,68	3,74	3,78
10	В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.	3,85	3,97	3,88	3,89
11	Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.	3,31	3,59	3,62	3,68
12	В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.	3,29	3,68	3,76	3,84
13	Учебное заведение способствует формированию достой­ного поведения нашего ребенка.	3,18	3,54	3,62	3,78
14	Администрация и учителя создают условия для проявле­ния и развития способностей нашего ребенка.	3,28	3,65	3,72	3,74
15	Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.	3,17	3,43	3,56	3,59

У = 3 или больше – высокий уровень удовлетворенности; У = 2 или больше – средний уровень; У < 2 – низкий уровень.