Актуальные проблемы внедрения прогрессивных учебных технологий в преподавании бухгалтерских дисциплин в УГКР
– преподаватель по бухгалтерским дисциплинам УГКР
Новые социально-экономические реалии развития России, которые характеризуются существенным повышением социальной и профессиональной мобильности ее населения, требуют поиска новых адекватных форм образования, способных удовлетворить возрастающие потребности граждан в получении знаний и умений.
В значительной степени это касается сферы профессионального образования в области бухгалтерского учета предприятий, которые претерпевают столь быстрые изменения, что традиционные концепции и формы обучения в новых условиях становятся все менее эффективными, поэтому в УГКР некоторые программы обучения, построены с использованием мультимедиа лекций.
В нарастающем потоке информации в системе образования, перед преподавателями УГКР с неизбежностью встает вопрос о выборе оптимальных методов, приемов и средств, позволяющих активизировать учебную деятельность студента и за время обучения дать им необходимый и полноценно усвоенный объем знаний, избегая перегрузки, отвлекая их от социальных проблем, побуждая интерес, подавая надежду на будущее.
Работа бухгалтера сегодня очень сложна и ответственна, хотя и внедрен ряд программ бухгалтерского учета и упрощены отдельные операции, облегчающие его работу. От того, насколько грамотно мы научим проводить те или иные сделки, законно отражать затраты и своевременно уплачивать налоги и другие платежи в немалой степени зависит успех и перспективы того или иного предприятия в целом.
Сегодня при непрерывном совершенствовании законодательства в России, в связи с переходом на международные стандарты, бухгалтеру приходится особенно тщательно и скрупулезно изучать все нововведения.
Правительство РФ в программе реформирования бухгалтерского учета и финансовой отчетности одним из направлений реформы выделило кадровое обеспечение, формирование бухгалтерской профессии, подготовку и повышение квалификации специалистов бухгалтерского учета.
В русле этих требований УГКР применяет активные методики обучения, которые изменили характер лекционных занятий. Основы курса излагаются, располагая ограниченным объемом времени. Для повышения качества и эффективности образования на лекционных занятиях используются наглядные средства обучения, как традиционные технологии – доска, мел, плакаты, схемы и слайды, которые помогают в визуализации информации и в определенной степени повышают качество обучения, так и новые интегрированные – с использованием цифровых видео проекторов высокого разрешения, подключенных к компьютеру.
Учитывая развитие прогрессивных учебных технологий, не остаются без внимания и условия, в которых проходят обучение студенты. Как фактор повышения эффективности профессионального обучения оборудуются мультимедиа лекционные аудитории, предоставляется соответствующая техника - компьютеры, принтеры, факс, справочный раздаточный материал - CD ROM.
В мультимедиа лекционной аудитории, вместо доски и мела получают мощный инструментарий для предоставления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В качестве источника иллюстративного материала в этом случае используется CD ROM. Качество и степень освоения учебного материала существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, сказывается и то, что, сократив время на воспроизведение информации, остается существенно больше времени на объяснение и практическое закрепление материала.
Уроки по дисциплинам бухгалтерского учета проводятся не по стандартной, а в словесно-наглядной форме по-типу «игры-беседы». Для проверки подготовленности учащихся к урокам разрабатываются сценарии, по которому учащиеся могут продемонстрировать должностные обязанности работников бухгалтерии предприятия. Группа учащихся делится на несколько подгрупп, каждая из которой готовит свой раздел работы. Задание у всех учащихся разное, это позволяет максимально охватить пройденные темы. Каждый учащийся имеет индивидуальные папки с унифицированными формами для наглядной демонстрации своего раздела работы. Таким образом, проигранные рабочие ситуации позволяют особо ярко отразить необходимость соблюдения требований работы, на практике закрепляется функциональные обязанности.
Экзамены проводятся, как в традиционной форме – устный опрос, так и применяются новые учебные технологии. Для этого используется – метод тестирования, игровой метод, метод ситуационного моделирования, метод проектов и другие, с практическим проигрыванием пройденной программы.
Внедряя новые формы организации учебного процесса, методической работы, прогрессивные формы и методы обучения, мы в оптимальные сроки осуществляем качественную подготовку специалистов для их полной самореализации.
Если несколько десятилетий назад полученного в молодости образования человеку хватало практически на весь период его профессиональной деятельности, то в настоящее время, только за срок подготовки специалиста может несколько раз кардинально измениться система учета, законодательство, оборудование. Не принимая во внимание эти и другие обстоятельства невозможно определить цели, организовать процесс подготовки специалистов и обеспечить его требуемыми ресурсами.
Поэтому еще одним важным моментом в УГКР при обучении является использование на практике нормативно-правовой базы системы «Гарант». Данное сочетание позволяет учащимся получать и использовать в практических работах именно те редакции документов и пояснения к тексту правовых документов, которые изданы в самое ближайшее время. Достоверная и специально отобранная научная информация составляет основу тех знаний, которые позволяют учащимся самостоятельно находить
эффективные решения профессиональных и бытовых задач, получая при этом необходимые знания.
Особую роль в развитии форм образования играют практические занятия по бухгалтерским дисциплинам с использованием программ «1С: Предприятие».
Для проверки подготовленности студентов к уроку разрабатываются тесты в электронном виде.
Наш опыт обучения показал, что необходимо дополнение традиционной методики обучения – системой поэтапного обучения способом преобразования информации из одного вида в другой, данная система приводит к повышению эффективности обучения.
Особую значимость в решении удовлетворения потребности в специалистах играет система образования, которая намного гибче и быстрее может реагировать на потребности в специалистах различного уровня.
Система образования нуждается в постоянном совершенствовании. Победить в конкурентной борьбе среди многочисленного числа учебных структур, занимающихся образованием, завоевать имидж высококлассного образовательного учреждения, обеспечить набор учащихся, давать им соответствующие новому уровню знания и практические навыки в тех сферах, в которых они найдут работу, можно только работая в саморазвивающейся структуре. Исходя из этого, и формулируется миссия учебного процесса.
