1. Программа духовно-нравственного воспитания
Информационная карта программы
1 | Полное название программы | Подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников» |
2 | Цель программы | Гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание личности, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества. |
3 | Направления деятельности | Духовно-нравственное, гражданское, патриотическое, здоровьесберегающее, культурное, эстетическое, гуманистическое |
4 | Краткое содержание программы | Программа содержит: пакет нормативно-правовых документов; мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения. |
5 | Авторы программы | Учитель начальных классов , учителя русского языка и литературы: , |
6 | Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу | МОУ Шегарская средняя общеобразовательная школа №1 |
7 | Адрес, телефон | Томская область, Шегарский район, с. Мельниково, ; 2-25-82 |
8 | Место реализации | МОУ Шегарская средняя общеобразовательная школа №1 |
9 | Количество, возраст обучающихся | 408 обучающихся с 5,5 до 17 лет |
10 | Сроки реализации программы, продолжительность | 01. – гг. 5 лет |
Пояснительная записка
Происходящие кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России не могут не затрагивать школы, которая в изменяющихся условиях тоже вынуждена и должна изменяться, чтобы быть способной удовлетворять новым требованиям, которые к ней предъявляют общество и государство в настоящем и будущем. Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы. Духовно-нравственное развитие представляет собой процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.
В соответствии с требованиями, школьным коллективом разработана подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников».
Подпрограмма разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»), Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.
Подпрограмма разработана с учетом запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско - юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.
Подпрограмма предназначена для изучения на ступени начального образования общеобразовательной школы. Реализация программы будет проходить через блок воспитательной работы, уроки ОРКиСЭ, классные часы по программе «Истоки».
Воспитательное значение православной культуры связываем не только с трансляцией национальных духовно-нравственных ценностей, традиций, знаний, но с предоставлением ученику возможности выбирать собственную систему ценностей, соотнося свои представления с теми нормами, которые сложились в обществе, а также оценивать окружающий мир с позиций высших духовно-нравственных категорий. Обращаясь к истокам русской культуры, извлекаем духовные смыслы, которые становятся фундаментом ее дальнейшего развития.
Цель программы:
Гармоничное развитие и духовно - нравственное воспитание ответственного, инициативного, творческого гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, способного к успешной адаптации и социализации в современном мире.
Задачи:
В области формирования личностной культуры:
·формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции — «становиться лучше»;
·укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
·формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
·формирование нравственного смысла учения;
·формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
·принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
·формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
·формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
·развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
·формирование основ российской гражданской идентичности;
· пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
·воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
·формирование патриотизма и гражданской солидарности;
·развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
·укрепление доверия к другим людям;
·развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
·формирование отношения к семье как основе российского общества;
·формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
·формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
1 создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
1 формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
2 формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.
Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Принцип ориентации на идеал: идеал, хранящийся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности учащихся, их родителей, педагогов, всех учреждений социального пространства школы.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей.
Принцип персонификации. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — ярких, примечательных, передовых людей.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.
Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:
·общеобразовательных дисциплин;
·произведений искусства;
·периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;
·духовной культуры и фольклора народов России;
·истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
·жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
·общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
·других источников информации и научного знания.
Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.
Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.
Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.
Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Формы работы
I. Классные формы работы:
1.Учебные занятия в рамках инвариантной части учебного плана
2. Классные часы.
II. Внеклассные формы работы.
Внеклассные формы, прежде всего, предполагают консолидацию сторон учебно-воспитательного процесса: преподавательского состава школы и учащихся, родителей. Внеклассные мероприятия рассматриваются как контрольная, итоговая форма духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре. В организации и проведении социальных практик предполагается участие не только педагогов и школьников, но и иных субъектов гражданской деятельности: ветеранов, священнослужителей, деятелей культуры и спорта, представителей служб социальной помощи и т. д.
1. Фестивали, форумы.
2. Общешкольные праздники.
3. Ярмарка медиапродуктов.
4. Экскурсии.
5. Военно-патриотические мероприятия
6. Мероприятия экологической направленности.
7. Социальное проектирование.
8. Выставки.
9. Сотрудничество с местным телевидением и газетой «Шегарский вестник», музеем, библиотеками.
Управление воспитательным процессом реализации подпрограммы «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников»
Основным инструментом государственно-общественного управления процессами воспитания и социализации школьников является Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Одна из основных идей, на которых он выстраивается, — стандарт как общественный договор. Его разработка, принятие и исполнение консолидирует российское общество по основным задачам государственно-общественного воспитания детей и молодежи.
Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, традиционные российские религиозные организации, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Это требует учета их интересов, общественных позиций, согласия в целях, ценностях и подходах к воспитанию российских школьников, что возможно, в том числе, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Стандарт открывает перед социальными субъектами возможности участия в управлении процессами воспитания и социализации детей и молодежи и сам выступает эффективным и постоянно действующим механизмом консолидации российского общества.
Единство федерального образовательного пространства — приоритет государственной образовательной политики. Оно поддерживается Стандартом с помощью единых требований к образовательному процессу. Базовая система общенациональных духовных ценностей определена в фундаментальном ядре содержания общего образования. Система общенациональных ценностей лежит в основе концепции единой российской нации и выражает готовность основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и смыслов в решении общенациональных задач, среди которых — воспитание детей и молодежи.
Достижение согласия в вопросе о базовой системе национальных ценностей, фиксируемых Стандартом, позволит укрепить единство федерального образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.
Этапы реализации подпрограммы
Год/этап | Деятельность по реализации подпрограммы |
сентябрь- декабрь 2011 года подготовительный | 1. Научно-методическая подготовка педагогов. 2. Изучение мнения школьного сообщества. 3. Составление плана работы. 4. Составление сметы. 5. Оформление пакета нормативно - правовых документов. |
2гг поисково-практический (основной) | 1. Формирование единой учебной и внеурочной деятельности через систему образовательных событий. 2. Организация работы школьного сайта, как информационного, интерактивного ресурса. 3. Взаимодействие с родителями (лекторий для родителей, совместные проекты) 4. Взаимодействие с партнерами - субъектами образовательного процесса на муниципальном и региональном уровнях. 5. Взаимодействие со СМИ. 6. Разработка диагностического инструментария для внутреннего мониторинга. 7. Заседания молодежного клуба «Благовест». 8. Мероприятия в рамках видеостудии. 9.Межмуниципальная Ярмарка медиапродуктов |
|
аналитический | 1. Внутренний и внешний мониторинг 2. Выпуск сборника разработок внеклассных мероприятий с мультимедийной поддержкой. 3. Выработка рекомендаций по духовно-нравственному воспитанию обучающихся. 4. Итоговое образовательное событие для педагогов и обучающихся. |
Механизм реализации подпрограммы
Подпрограмма духовно-нравственного развития и воспитания реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик:
- в содержании и построении уроков;
- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребёнка;
- в опыте организации индивидуальной, групповой. Коллективной деятельности обучающихся;
- в образовательных событиях, спроектированных с учётом определённой ценности и смысла;
- в личном примере педагога ученикам.
Ресурсное обеспечение
Информационное обеспечение
В основу содержания программы положена региональная программа «Социокультурные истоки». Программа «Истоки» представляет собой интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его – феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики.
В связи с интегративным характером учебный курс «Истоки» не является принадлежностью какой-либо одной образовательной области, а является надпредметным, то есть способным на практике осуществить межпредметные связи во всех звеньях образования, интегрировать знания гуманитарных и естественнонаучных дисциплин в единое образовательное пространство. Интеграция осуществляется на основе единой системы социокультурных категорий и ценностей, заложенных в содержании учебного курса «Истоки».
В начальной школе учебный курс «Истоки» помогает ребенку получить представление о жизненно важных для человека категориях и развивает систему духовно-нравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного) мира. Курс призван приблизить детей к вечным истинам через самые простые понятия – имя, род, семья, слово, книга, храм, вера, честь, надежда, терпение, любовь, покаяние, истина и т. д. «Истоки» открывают детям в обычном необычное, помогают в давно известном раскрыть новые смыслы, духовное наполнение, расчистить истоки вечных ценностей. В системе духовно-нравственных ценностей выделяется главная ценность Истоков – ЖИЗНЬ. В основной школе открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся присоединяются к тем устойчивым идеалам, формам и нормам социокультурной практики, которые веками придавали российской цивилизации стабильность, преемственность, уникальность и самобытность. Таким образом, устраняются разрывы между дошкольным образованием и начальной школой, между начальной, основной и полной школой, в перспективе - между общеобразовательной, профессиональной и высшей школой. Обучение и воспитание объединяются в целостный образовательный процесс, создавая условия для гармоничного развития как ребенка, так и его родителей и педагогов на основе единой цели, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения. Образовательный процесс обеспечивает духовно-нравственное развитие личности, стремящейся к самоутверждению и имеющей при этом мотивацию на социокультурное обновление общества (региона). На основе усвоенных категорий и ценностей вырабатывается «социальный иммунитет», позволяющий защитить ребенка, подростка от негативных воздействий внешней среды. Достигается выход на новое понимание качества образования, включающего в себя не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений. В основе преподавания предмета «Истоки» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью внеклассных мероприятий, классных часов по программе «Истоки».
Азбука Истоков «Золотое сердечко».
Цели курса:
- освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
- развитие целостного восприятия;
- развитие способности чувствовать и понимать окружающий Мир, слышать Слово, видеть образ, любить Книгу.
Вводит младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации: «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной», «Труд души».
Призван подвести учащихся к истокам духовности, морали,
нравственности и этики, которые традиционно бытуют
в российской цивилизации.
Развивает мир отечественных традиций, сберегающих социокультурные ценности для новых поколений: Традиции Образа, Традиции слова, Традиции Дела, Традиции Праздника.
Кадровое обеспечение.
1. Научный руководитель.
2. Заместитель директора по УВР.
3. Классные руководители.
4. Администратор школьного сайта.
5. Руководители молодежного клуба, видеостудии «Благовест».
6. Руководитель школьной проблемной группы «Издательская деятельность».
Нормативно-правовое обеспечение
Решение этой задачи предполагает подготовку и принятие локальных актов, регламентирующих содержание, технологии, формы и методы воспитания школе проходят многоступенчатую общественную экспертизу.
Финансово-экономическое обеспечение
Программные меры по решению этой задачи включают в себя определение объема и источников финансирования, в соответствии с этапами, масштабами и сроками развертывания в школе систематической деятельности по сопровождению духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников.
Информационно-просветительское обеспечение
Решение этой задачи предполагает осуществление в школе цикла просветительных мероприятий:
· создание страницы на школьном сайте "Духовно-нравственные традиции", в местной печати, на телевидении с целью ознакомления населения с содержанием Подпрограммы духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников и ознакомления родителей с традициями православного воспитания;
· подготовка видеосюжетов "Традиции воспитания" для показа на местном ТВ;
· выпуск и распространение печатных материалов для родителей; издание листка для семейного чтения;
· проведение родительских лекториев.
Научно-методическое обеспечение реализации подпрограммы
Для обеспечения научно-методической поддержки Подпрограммы на уровне школы работает проблемная группа по корректировке и доработке подпрограммы, разработке недостающих программно-методических материалов.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Ученик – патриот и гражданин»
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ,; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Задачи:
· элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
· представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;
· любовь к школе, своему селу, району, стране, народу, России;
· уважение к защитникам Родины;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Виды деятельности и формы занятий:
· получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Томской области (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);
· ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);
· ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);
· знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
· знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);
· участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
· получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);
· участие во встречах и беседах с выпускниками Шегарской СОШ № 1, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | Ответственные | |
Тематические встречи с ветеранами ВОВ, локальных конфликтов тружениками тыла, воинами запаса (1-4 классы). | в течение года | Встречи, беседы, выставки и т. д. | Администрация, зам. директора по УВР , директор МУК «Шегарский краеведческий музей , классные руководители, (учитель физкультуры, воин-интернационалист) | |
Встречи с почётными гражданами района (1-4 классы) | в течение года | Встречи, беседы, выставки и т. д. | Администрация, зам. директора по УВР , классные руководители | |
Экскурсии в областной краеведческий музей и музеи г. Томска(1-4 классы). | в течение года | экскурсии | классные руководители | |
Выпуск «Школьного вестника» на героико-патриотическую и правовую темы | в течение года | газета | Зам. директора по УВР , руководитель объединения «Благовест» | |
Цикл классных часов по теме «Я – гражданин и патриот» (1-4 классы): · «Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва – столица великой страны» и т. д.; · Символы Томской области · Школьная и классная символика | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны» (1-4 классы) | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна» (1-4 классы) | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
День учителя · «Золотое сердце учителя» (1-4 классы) · «Моя любимая учительница» (1-2 классы) · «Мой учитель лучше всех», «Самая классная классная» (3-4 классы) | октябрь | Комплекс мероприятий: праздничная программа, конкурс рисунков конкурс творческих проектов, эссе | Администрация, зам. директора по УВР , учитель музыки, классные руководители | |
«Село, в котором я живу. Мой любимый уголок» (3-4 классы) «Шегарский край– земля, где счастлив я» | октябрь | Фото-выставка Конкурс рисунков, сочинений | Зам. директора по УВР , классные руководители | |
День рождения школы:
· Посвящение в школьники 1-х классов. · «День Рожденья только раз в году» · Акция «Подарок школе своими руками» · КТД «Школа – наш дом, будь хозяином в нём» | февраль | Комплекс мероприятий: ритуал посвящения концертная программа трудовая акция КТД | Администрация, зам. директора по УВР , классные руководители, музыкальный работник | |
День народного единства (1-4 классы) | ноябрь | Классные часы | Зам. директора по УВР , учителя истории и права, классные руководители | |
«История школы в лицах и фактах» | ноябрь, февраль | тематические выставки в школьном музее | Руководитель школьного музея | |
День защитника Отечества (1-4 классы): · «Они сражались за Родину», «Мой папа дома» (1-4 классы). · «Моя Россия, моя страна!» (1-4 классы) · «Чтоб Защитником стать» · «Герои живут рядом» · «О чём рассказала награда?» (3-4 классы) · Конкурс рисунков и поздравительных открыток для Защитников Отечества | февраль | Классные часы с приглашением почётных гостей Выставка | Зам. директора по УВР , классные руководители, учитель ОБЖ , классные руководители | |
· «Хорош в строю, силён в бою»классы) | февраль | смотр строя и песни | Учителя физкультуры и ОБЖ , , классные руководители | |
День космонавтики «Россия в освоении космоса» (1-4 классы): · «Человек поднялся в небо» (1-4 классы) · «Через тернии к звёздам» (1-4 классы) | Комплекс мероприятий: творческий проект выставка рисунков | Зам. директора по УВР , учителя-предметники, классные руководители | ||
День Победы «День Победы – праздник всей страны» (1-4 классы): · «Миру – мир!» (1-2 классы) · «Память, которой не будет конца» (3-4 классы) · «Мои родные защитники Родины» (3-4 классы) · «Страницы великой Победы» 4 класс · Просмотр фильма «Богородцы на защите Отечества» · Участие в митинге 9 мая · Экскурсия в музей «Богородск – легенда, слава, боль и совесть земли Шегарской» (3-4 классы) · Классные часы «Как на Руси имена давали» · Телепередача «Благовест» · Научно – практическая конференция | Май В течение года 1 раз в четверть март | Комплекс мероприятий: конкурс детского рисунка на асфальте конкурс литературного творчества (стихи, сочинения и т. д.) фотовыставка книжная выставка Стендовый доклад, проекты, презентации | Администрация школы, библиотекарь, учителя-предметники, классные руководители Школьный библиотекарь, директор МУК «Шегарский краеведческий музей» Классные руководители, зам. директора по ВР Школьный библиотекарь Зам. директора по ВР , классные руководители, , Экскурсионная группа «Благовест» Молодёжный клуб «Благовест», руководители клуба , Администрация, , учителя | |
Предполагаемый результат:
1. ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
2. элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
3. первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
4. опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
5. опыт социальной и межкультурной коммуникации;
6. начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Направление «Ученик и его нравственность»
Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Задачи:
1 первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
2 различение хороших и плохих поступков;
3 представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
4 элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
5 уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
6 установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
7 бережное, гуманное отношение ко всему живому;
8 знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
9 стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
10 представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
11 отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Виды деятельности и формы занятий:
1 получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);
2 получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий (через содержание учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», а также дисциплин, изучаемых по выбору;
3 ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);
4 участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
5 ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
6 усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
7 посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;
8 получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);
9 расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | Ответственные | |
· ОРКиСЭ 4 классы · Цикл классных часов по программе «Истоки» · «Кодекс чести ученика», «Законы коллектива», «Законы дружбы» (1-4 классы) | 1 раз в неделю 1 раз в месяц сентябрь | уроки классные часы классный час | Преподаватель ОРКиСЭ классные руководители классные руководители | |
Цикл классных часов по правовой грамотности «Наши права и обязанности»: «Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Ваши права, дети», «Имею право» и т. д. | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
Цикл классных часов по теме «Поговорим о воспитанности» (1-4 классы): · «Волшебные слова», «О поступках плохих и хороших», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью» и т. д. | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
Цикл нравственных классных часов по теме «Уроки милосердия и доброты» (1-4 классы): · «Если добрый ты», «Без друзей меня чуть-чуть», «Чем сердиться лучше помириться», «Почему чашка воды больше моря?», «Чужой беды не бывает» и т. д. | в течение года | 20-минутный кл. час | классные руководители | |
Цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам «Здравствуйте, все или Как жить в ладу с собой и миром» | в течение года | 20-минутный кл. час | ||
«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики» (1-е классы) | сентябрь | Экскурсия по школе | классные руководители | |
День пожилого человека (1-4 классы) · «С любовью к бабушке», «Лучше деда друга нет» и т. д. · Организация посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи | Октябрь В течение года | концертная программа трудовые акции | зам. директора по ВР , вожатые, классные руководители | |
День матери (1-4 классы) · «Мама – нет роднее слова!», «Человек, на котором держится дом» ·«Милой мамочки портрет» (1-4 классы) | ноябрь | Комплекс мероприятий: концертная программа выставка рисунков |
| |
День Конституции и День права: · Игры «Закон и ответственность» «Имею право» и т. д. · Встречи с работниками УВД и прокуратуры | декабрь | Комплекс мероприятий: игры, беседы, встречи | Администрация, зам. директора по ВР В, учителя истории и права, классные руководители, | |
«Рождество Христово» (1-4 классы) «Татьянин день» | январь | конкурс детского рисунка тематические вечера «Рождественские посиделки» тематический вечер | Учитель ИЗО Директор МУК «Шегарский краеведческий музей» , молодёжный клуб «Благовест», руководители клуба , зам. директора по ВР | |
Праздник «Масленица – широкая» (1-4 классы) | февраль-март | концертно-развлекательная программа, мастер-классы | зам. директора по ВР , учитель музыки, классные руководители, молодёжный клуб «Благовест», руководители клуба , | |
Святая Пасха (1-4 классы): · конкурс «Пасхального яйца» · выставка рисунков · беседы кругосветка | апрель | комплекс мероприятий | Администрация, учитель ИЗО | |
День семьи (1-4 классы) · «Ценности трех поколений» · «Я и мои родственники» (3-4 классы) · «Фотографии из семейного альбома», «Забота о родителях – дело совести каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи) | май | Цикл мероприятий: классный час с родителями конкурс проектов беседы | Администрация, классные руководители | |
«Последний звонок» (4-е классы) | май | Праздничная программа | Классные руководители, родители | |
Изучение уровня воспитанности учащихся, их нравственных приоритетов, развития классных коллективов (2-4классы) Телепередача «Благовест» Неделя добра и милосердия | в течение года 1 раз в четверть май | анкетирование, диагностика Акция помощи | молодёжный клуб «Благовест», руководители клуба , Классные руководители, зам. директора по ВР В, | |
Предполагаемый результат:
1 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
2 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
3 уважительное отношение к традиционным религиям;
4 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
5 способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
6 уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
7 знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
Направление «Ученик и его отношение к труду»
Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Задачи:
1 первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
2 уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
3 элементарные представления об основных профессиях;
4 ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
5 элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
6 первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
7 умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
8 умение соблюдать порядок на рабочем месте;
9 бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
10 отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Виды деятельности и формы занятий:
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся 1-4 классов получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
1 участвуют в экскурсиях по селу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
2 узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
3 получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
4 приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);
5 учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Труд», участия в разработке и реализации различных проектов);
6 приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (ЦДТ, ДШИ) (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);
7 приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
8 участвуют во встречах и беседах с выпускниками Шегарской СОШ № 1, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | Ответственные | |
«Мир профессий» (1-4 классы) | в течение года | Экскурсий на производственные предприятия села (хлебозавод, фирма по ремонту и пошиву одежды и пр.) | зам. директора по ВР , классные руководители | |
Встречи с представителями разных профессий «Все работы хороши» (1-4 классы) | в течение года | беседы | зам. директора по ВР , классные руководители | |
Презентация «Труд наших родных», «Семейные династии» (2-4 классы) | ноябрь | Творческие проекты | классные руководители | |
Ярмарка профессий «Город мастеров» (1-4 классы) | Апрель-май | Творческий отчёт кружков, студий | Администрация, руководители кружков ЦДТ, классные руководители | |
«Краски осени» (1-4 классы) | октябрь | Конкурс-выставка творческих работ | Учитель ИЗО, классные руководители | |
«Мастерская Деда Мороза» (1-4 классы) Новогодний фестиваль Мастер-класс «Ёлочка своими руками»; | декабрь | трудовая акция, праздничное оформление кабинетов и коридоров школы выставка | классные руководители | |
Книжкина больница «Библиотеке – нашу помощь» (2-4 классы) | в течение года | трудовая акция | Библиотекарь и классные руководители | |
Оформление кабинета и здания школы к праздникам и мероприятиям (1-4 классы) | в течение года | трудовая акция | Администрация, классные руководители | |
Изготовление сувениров для пап и мам, бабушек и дедушек (1-4 классы) | в течение года | трудовая акция | классные руководители | |
«Наши мамы – мастерицы, наши папы – мастера» (1-4 классы) | февраль - март | выставка работ | классные руководители | |
«Волшебный мир руками детей» (1-4 классы) | май | выставка детского творчества | классные руководители | |
«Мир моих увлечений», «Кто во что горазд» (1-4 классы) | в течение года | Презентация увлечений и хобби | классные руководители | |
«Чистый класс» «Чистая роща» | в течение года по пятницам сентябрь, май | Генеральная уборка класса Экологический десант | классные руководители . классные руководители | |
«Кормушка» (1-4 классы и их родители) | Ноябрь | Акция Изготовление кормушек для птиц | классные руководители | |
«Птичий дом» (1-4 классы и их родители) | март | Изготовление скворечников | классные руководители | |
Польза и наслаждение» Озеленение территории школы и села, школьных кабинетов, коридоров | в течение года | Акция | классные руководители | |
Предполагаемый результат:
1 ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
2 ценностное и творческое отношение к учебному труду;
3 элементарные представления о различных профессиях;
4 первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
5 осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
6 первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
7 потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
8 мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Направление «Ученик и его здоровье»
Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
Задачи:
1 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
2 элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
3 элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
4 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
5 знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
6 интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
7 первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
8 первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
9 отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Виды деятельности и формы занятий:
1 приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
2 участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
3 практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);
4 составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
5 получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
6 получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социального-психологического здоровья семьи и школьного коллектива - в ходе бесед с педагогами, социальным педагогом школы, медицинскими работниками, родителями;
7 получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | Ответственные |
Цикл классных часов по профилактике вредных привычек «Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек» (1-4 классы) | в течение года | 20-минутные беседы, викторины, встречи | классные руководители, медицинский работник |
Цикл классных часов по здоровому образу жизни «В здоровом теле – здоровый дух» (1-4 классы): · «Уроки Мойдодыра», «Откуда берутся грязнули?», «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Я расту, я развиваюсь» и т. д. | в течение года | 20-минутные беседы, викторины, встречи | классные руководители, медицинский работник |
Цикл классных часов по правилам безопасности жизнедеятельности «Умей всем страхам в лицо рассмеяться» (1-4 классы) | в течение года | 20-минутные беседы, викторины, игры | классные руководители, преподаватель ОБЖ |
Цикл классных часов по ПДД (1-4 классы): · «Мы и дорога», «Азбука безопасности», «Красный, жёлтый, зелёный» и т. д. | в течение года | 20-минутные беседы, викторины, игры, встречи с сотрудниками ГИБДД | классные руководители, преподаватель ОБЖ , сотрудники ГИБДД |
Анкетирование учащихся: · «Вредные привычки и мы», «Мой режим дня», «ЗОЖ»(1-4 классы) | в течение года | анкетирование | психолог, классные руководители |
Акция «Антигрипп» (1-4 классы) Классный час «Меры профилактики гриппа» Выступление агитбригады «Гриппу – нет! Защити себя от болезней!» Конкурс на лучший рецепт «Против гриппа» Конкурс рисунков и плакатов «Гриппу – нет!» | декабрь | Акция Классный час Выступление агитбригады 4 «б» класса | , Классные руководители |
Встреча со знаменитыми спортсменами села и района (1-11 классы) | сентябрь-октябрь | встреча-презентация | Администрация, учитель физкультуры, классные руководители |
Общешкольный поход (1-4 классы) Общешкольные спортивные соревнования «Осенний марафон» (1-4 классы); | сентябрь | Общешкольный поход | Администрация, учитель физкультуры, классные руководители |
Осенний школьный мини-марафон (1-4 классы) | ежегодно в сентябре | кросс | Администрация, учитель физкультуры, классные руководители |
«Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы): · 1-е классы · 2-е классы · 3-е классы · 4-е классы | октябрь декабрь март май | соревнования | Администрация, учитель физкультуры, классные руководители |
Цикл бесед по гигиене и охране здоровья «Ты – человек»; Экскурсии в рощу, парк; «Весёлые эстафеты» на свежем воздухе | в течение года | Классные часы Экскурсии Весёлые старты | Медицинский работник, учитель физкультуры, классные руководители |
«Весне – физкульт-ура!» | март | спортивная эстафета | Администрация, учитель физкультуры, классные руководители Начальник |
Пришкольный оздоровительный лагерь Всемирный день окружающей среды; Экскурсии в природу; Минутки здоровья; Ежедневная зарядка; Викторина «Здоровье не купишь – его разум дарит!»; КВН «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»; День Геракла (весёлые эстафеты); Конкурс «Слабо?!»; Веселые старты; Шашечный турнир; Турнир по шахматам; Турнир по теннису; Турнир по армреслингу; Спортивные игры; Подвижные игры на воздухе Районный конкурс велосипедистов «Безопасное колесо», «Дети и дорога» | июнь (мероприятия в рамках летнего оздоровительного лагеря при школе); июнь сентябрь | пришкольного лагеря . учитель физкультуры, старшие вожатые, вожатые-старшеклассники Зам. Директора по ВР , учитель ОБЖ |
Предполагаемый результат:
1 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
2 элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
3 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
4 первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
5 знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Направление «Ученик и его отношение к природе»
Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Задачи:
1 развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
2 ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
3 элементарный опыт природоохранительной деятельности;
4 бережное отношение к растениям и животным.
Виды деятельности и формы занятий:
1 усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);
2 получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);
3 получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
4 усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | ||
Цикл классных часов по экологическому воспитанию (1-4 классы): · «О братьях наших меньших», «Русские берёзки», «Цветы в былинах и мифах», | в течение года | Викторины, беседы, игры и т. д. | , классные руководители | |
«Золотая осень» (1-4 классы): · Выставка «Осенние зарисовки» (1-2 классы) ·Игра «Что в огороде растёт?» (1-2 классы) · Викторина «Витамины с грядки» (3-4 классы) | октябрь | комплекс мероприятий: праздник, выставки творческих работ, конкурс чтецов, викторины | Администрация, учителя технологии, ИЗО и музыки, классные руководители | |
· Конкурсы «Кэт-шоу» · «Дог-шоу» (1-4 классы) | В течение года | Фотовыставка Конкурс сочинений | , классные руководители | |
· Конкурс экологических закладок | сентябрь | Выставка | , классные руководители | |
День земли (1-4 классы): · Акция «Чистая роща», «Чистый дворик» · Акция «Сделай село чище» (2-4 классы) · «Судьба села в твоих руках» (3-4 классы) · Акция «Цветик – семицветик» (1-4 классы) · «Знай и люби родную природу» (1-4 классы) · Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» (1-2 классы) · «Береги природу – наш дом» (3-4 классы) · Конкурс экологических плакатов «Живи, Земля!» · Выступление лекторской группы по теме: «Прикоснись к красоте сердцем» | апрель-май | Комплекс мероприятий: субботник листовки экологическая фото-выставка выращивание рассады цветов, благоустройство территории и т. д. викторина игра конкурс экологических проектов Выставка Выступление лекторской группы 4 «а» класса | зам. директора по ВР В, , учителя-предметники, классные руководители | |
Предполагаемый результат:
1 ценностное отношение к природе;
2 первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
3 элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
4 первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
5 личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Направление «Ученик и Мир прекрасного»
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Задачи:
1 представления о душевной и физической красоте человека;
2 умение видеть красоту природы, труда и творчества;
3 интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
4 интерес к занятиям художественным творчеством;
5 стремление к опрятному внешнему виду;
6 отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Виды деятельности и формы занятий:
1 получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
2 ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
3 обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
4 обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
5 получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках труда, изобразительного искусства и в системе учреждений дополнительного образования);
6 участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
7 получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
8 участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название мероприятия | Сроки | Форма проведения | Ответственные |
· «Село, в котором ты живёшь» (1-4 классы) | сентябрь | Экскурсии по селу | классные руководители |
· «Прикоснуться к вечности» (3-4 классы) | в течение года | Экскурсии в церковь с. Мельниково, в районный музей | Администрация, классные руководители |
· «Фильм, фильм, фильм…» (1-4 классы) · Телепередача «Благовест» | в течение года 1 раз в четверть | просмотр к/ф и мультфильмов | классные руководители Молодёжный центр «Благовест», руководители центра . |
· Экскурсии на художественные выставки местных мастеров в районный музей | в течение года | Экскурсии в музей | Директор МУК «Шегарский районный краеведческий музей» , классные руководители |
· Организация экскурсий по культурным центрам районного центра | в течение года | экскурсии | Администрация, классные руководители |
· Встречи с замечательными творческими людьми (поэты, писатели, художники) | в течение года | Администрация, классные руководители | |
· «Как прекрасен этот мир…» | в течение года | фотовыставка | Классные руководители |
· «Милой мамочки портрет» (1-2 классы) | октябрь | Выставка рисунков | , классные руководители |
· «Сядем рядком – поговорим ладком» (1-4 классы) | ноябрь | Фольклорный праздник | Администрация, учителя музыки, технологии, ИЗО, классные руководители, |
· «Шедевры русской живописи» (3-4 классы) | декабрь | Игра – викторина | классные руководители |
· Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию» (1-2 и 3-4 классы) | январь | Музыкальная игра | классные руководители, учитель музыки |
· «Мои любимые книжки» (1-4 классы) | март | Выставка-презентация | Библиотекарь, классные руководители |
· «Детство без границ» (1-4 классы) | апрель | Творческий конкурс | Администрация, учителя музыки, технологии, ИЗО, классные руководители, |
Предполагаемый результат:
1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
2 первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
3 элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
4 первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
5 первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
6 первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
7 мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
Данные направления реализуются на различных уровнях:
· учебном (в рамках изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом: «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», «Труд», «Физическая культура» и т. д;
· внеучебном (организация педагогического сопровождения и педагогической помощи обучающимся с учетом особенностей социализации каждой конкретной личности; организация работы как с несомненными позитивными феноменами культуры своей страны, так и в режиме проблематизации, критического осмысления - с проблемными феноменами культуры);
· институциональном (жизнь в школе организована таким образом, чтобы в условиях щкольного сообщества как демократического правового пространства востребовались гражданские качества и умения школьников, чтобы возникала ситуативная гражданская активность, побуждающая их обращаться к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними;
· социально-проектном (предложение и реализация общественно значимых проектов, связанных с совместными действиями школьников и местных органов власти).
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Директор
Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися, педагогами и родителями.
Заместитель директора по воспитательной работе
Функции: Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики в условиях школы; разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента обучающихся. Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики; оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимися; анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах; применение современных форм и методов воспитательной работы, приобщение учащихся к национальным традициям, культуре; привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся; проведение конкурсов, выставок достижений учащихся.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы, для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.
Классный руководитель
Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; взаимодействие в воспитательной и идеологической работе с учащимися родителей, представителей органов государственного управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы; организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно - политической жизнью страны.
Преподаватель–предметник
Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии; формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения; обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся; пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны; использование дополнительных источников информации.
Библиотекарь
Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов учащихся; организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприятий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОУ «ШЕГАРСКАЯ СОШ №1», СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ КОЛЬНИКОВ
Совместная деятельность МОУ «Шегарская СОШ № 1» и семьи по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Цель: повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
Задачи:
1 создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;
2 позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
3 преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;
4 способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;
5 создавать условия для духовного общения детей и родителей;
6 создать систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников основана на следующих принципах:
1 совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
2 сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
3 педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
4 поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
5 содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
6 опора на положительный опыт семейного воспитания.
Содержание воспитательной работы:
1 создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;
2 изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
3 сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;
4 создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель»;
5 удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи школы;
6 разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;
7 организация проведения совместного досуга родителей и учащихся;
8 привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни;
9 демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;
10 поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.
Формы внеклассной работы:
1 родительские собрания, посещение семей учащихся;
2 анкетирование;
3 тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи;
4 семейные праздники;
5 спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;
6 календарные праздники – День Матери, 8 марта, 23 февраля, 1 сентября, День учителя, праздник вступления в школьную жизнь и т. д.;
7 тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;
8 походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;
9 дни творчества, дни открытых дверей.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов, при ведущей роли педагогического коллектива школы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
