Разрядные слагаемые

Урок математики по программе «Перспективная начальная школа» по ред .

Тема: «Разрядные слагаемые»

Цель: Познакомить учащихся с разрядными слагаемыми.

Задачи:

- образовательные: усвоение сущностного смысла математического термина «разрядные слагаемые»; формирование умения разложения чисел второго десятка на разрядные слагаемые.

- развивающие: развитие математической речи.

- воспитательные: воспитывать бережное отношение при работе с учебником и тетрадью для самостоятельной работы; воспитывать дисциплинарные традиции (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить); воспитывать культуру общения.

Оборудование: учебник, тетрадь для письменных работ, тетрадь на печатной основе.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап	- Здравствуйте ребята! У вас сегодня хорошее настроение? - Вы готовы к уроку? - Тогда приступаем к уроку.	- Да, у нас хорошее настроение. - Да.
Устный счет	- Назовите в числе 55 цифру разряда десятков? - В этом же числе 55, назовите цифру разряда единиц? - В числе 10, назовите цифру разряда десятков? - В этом же числе 10, назовите цифру разряда единиц? - Число 30, назовите в этом числе цифру разряда десятков? - В этом же числе назовите цифру разряда единиц? - В числе 23, назовите цифру разряда десятков? - В этом же числе назовите цифру разряда единиц? - Назовите мне несколько чисел, в разряде единиц которых есть цифра 5. Какие это числа? - В маленьких тетрадях для письменных работ, у вас написаны цифры. Какие цифры записаны? - Пропишите опираясь на образец, цифры.	- Это цифра 5. - Цифра разряда единиц, это цифра 5. - Это цифра 1. - Это цифра 0. - Это цифра 3. - Это цифра 0. - Это цифра 2. - Это цифра 3. - Это числа 15, 25, 35, 45, 55. - У нас записаны цифры 10 и 9. Дети прописывают в тетради цифры опираясь на образец.
Изучение нового материала.	- Ребята, откройте учебник на странице 24. Прочитайте вверху название сегодняшней темы. - Сегодня мы с вами узнаем, что значит разрядные слагаемые, а также мы будем учится представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполняем задание под номером 1. Я читаю задание, вы внимательно слушаете. Запиши в тетрадь числа 18, 15, 19, 14. Учитель записывает данные числа на доске. - В записи каждого числа подчеркните красным цветом цифру разряда десятков. Какие вы цифры подчеркнете? Учитель на доске подчеркивает красным цветом в каждом числе цифру 1. - В этих же числах подчеркните синим цветом цифры разряда единиц. Какие цифры вы подчеркнете? Учитель на доске подчеркивает синим цветом в каждом числе цифру 8, 5, 9, 4. - Чем похожи эти числа? - Чем отличаются эти числа? - Запишите каждое из данных двузначных чисел в виде суммы, первое слагаемое которой равно 10. - В виде какой суммы можно приставить число 18, если это число состоит из 1 десятка и 8 единиц? - Сейчас я прочитаю как Маша представила число 18. Итак, Маша представила число 18 в виде суммы 10+8. Такое представление чисел называется РАЗЛОЖЕНИЕМ НА РАЗРЯДНЫЕ СЛАГАЕМЫЕ. Значит мы верно представили число 18 в виде суммы 10+8? - Разложите на разрядные слагаемые остальные числа, 15, 19, 14. В виде какой суммы вы представите данные числа. - Верно ребята, такое представление числа называется РАЗЛОЖЕНИЕМ НА РАЗРЯДНЫЕ СЛАГАЕМЫЕ. Запишите данные суммы в тетрадь. - Задание под номером 2. Запишите в тетрадь числа 15, 16, 11, 10. Запишите данные числа в тетрадь. Учитель записывает числа на доске. - Сколько десятков в каждом из этих чисел? - Сколько в каждом числе единиц? - Представьте каждое число в виде суммы разрядных слагаемых. Учитель записывает суммы на доске. - Задание номер 3. Рассмотрите рисунки и запишите числа. Первый рисунок какое число запишем? Учитель записывает число на доске. - Второй рисунок, какое число запишем? Учитель записывает число на доске. - Третий рисунок, какое число запишем? Учитель записывает число на доске. - Четвертый рисунок, какое число запишем? Учитель записывает число на доске. - Пятый рисунок, какое число запишем? Учитель записывает число на доске. - Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? - Запишите число, в котором 2 десятка и 0 единиц. Какое это число? Учитель записывает число 20 на доске. - Верно, это число ДВАДЦАТЬ. - Как представлено число 20 на последней картинке? - Выпишите по порядку все числа от 11 до 20. Учитель выписывает числа от 11 до 20 на доске. - Итак, ребята, все числа от 11 до 20 — это числа второго десятка. А сейчас мы с вами проведем физминутку.	Дети открывают учебник и читают название темы: «Разрядные слагаемые» Дети записывают в тетрадь числа 18, 15, 19, 14. - Мы подчеркнем красным цветом цифру 1. Дети подчеркивают в каждом числе цифру 1, красным цветом. - Мы подчеркнем цифры 8, 5, 9, 4. Дети подчеркивают в каждом числе цифры 8, 5, 9, 4 синим цветом. - Это двузначные числа, в разряде десятков стоит цифра 1. - Различные цифры в разряде единиц. Дети пытаются представить числа 18, 15, 19, 14 в виде суммы. - Это число можно приставить в виде суммы 10+8. - Да верно. - Мы представим данные числа в виде суммы 10+5, 10+9, 10+4. Дети записывают суммы в тетрадь. 15=10+5, 19=10+9, 14=10+4. Дети записывают числа в тетрадь. - В каждом из этих чисел 1 десяток. - В числе 15, 5 единиц; в числе 16, 6 единиц; в числе 11, 1 единица; в числе 10, 0 единиц. Дети представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых 10+5, 10+6, 10+1, 10+0. Записывают их в тетрадь. Дети рассматривают рисунки в учебнике. - Мы запишем число 17. Дети записывают число в тетрадь. - Мы запишем число 14. Дети записывают число в тетрадь. - Мы запишем число 11. Дети записывают число в тетрадь. - Мы запишем число 13. Дети записывают число в тетрадь. - Мы запишем число 10. Дети записывают число в тетрадь. - В каждом числе один десяток, в каждом числе различное число единиц. В числе 17, 7 единиц, в числе 14, 4 единицы, в числе 11, 1 единица, в числе 13, 3 единицы, в числе 10, 0 единиц. - Это число 20. Дети записывают число 20 в тетради. - Число 20 представлено в виде двух пучков, в каждом пучке по 10 палочек. Дети выписывают в тетрадь числа по порядку от 11 до 20.
ФИЗМИНУТКА	Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три!	Дети за учителем повторяют движения.
Закрепление пройденного материала.	- Закрываем учебники, убираем на край стола. Открываем тетради на печатной основе страница 32. Задание под номером 1. Запишите число, в разряде десятков которого цифра 1, а в разряде единиц — 3. Какое число запишем? - Представь это число в виде суммы, второе слагаемое которой равно 3. В виде какой суммы представим число 13. - Верно. Дополните схему к этой математической записи. - Задание под номером 2. Выполни математические записи к схеме. Посмотрите внимательно на схемы, и выполните математические записи. - Подчеркните ту сумму, слагаемые которой являются разрядными. Какую сумму подчеркнем?	Дети убирают учебник и тетради на край стола. Открывают тетради на печатной основе. - Мы запишем число 13. - Мы представим число 13 в виде суммы 10+3. Дети дописывают в математическую запись в тетради число 13. Дети дополняют схему. В первое окошечко вписывают число 1, во второе окошечко вписываю число 3, в третье окошечко вписывают число 13. Дети рассматривают внимательно схемы и дополняют их. Первая схема записывают числа 10, 2, 12, а затем пример 10+2=12; Вторая схема записываю числа 8, 4, 12, а затем пример 8+4=12. - Мы подчеркнем сумму 10+2=12. Дети подчеркивают сумму в тетради карандашом.
Подведение итогов	- Что нового узнали на уроке? - Какие слагаемые называются разрядными? - Хорошо. На этом наш урок закончен, все молодцы, всем спасибо.	- Мы узнали на уроке, как можно раскладывать числа на разрядные слагаемые. Научились представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. - Разрядными называются слагаемые, которые представлены в виде десятка и единиц.