Классный час «Выбор профессии»

ГБОУ СО «Туринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» Классный час Выбор профессии Составила: Попова Лариса Витальевна, учитель высшей кв. категории Туринск 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. В овладении определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности. У подростков важно формировать осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей. Необходимо также формировать представления о профессиях народного хозяйства, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, а также умения адекватно оценивать свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.
Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта,  следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.

Классные руководители нашей школы работают по воспитательной программе , одним из разделов которой является «Трудовое воспитание». Занятия по данному разделу проводятся 1 раз в месяц и являются наиболее значимыми, так как основной их целью является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через  комплексное оказание  содействия процессу профессионального и личностного самоопределения и решаются следующие задачи:

Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе; Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия  на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности; Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями; Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей; Формирование у воспитанников  способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;  Выбор профессионального училища, оказание помощи в трудоустройстве.

Исходя из данных общих задач, поставила следующие цели к классному часу «Выбор профессии»:

Образовательные:

расширить представления учащихся о профессиях; учить ориентироваться в мире профессий; активизация учащихся в подготовке к профессиональному самоопределению.

Развивающие:

содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков школьников; учить работать в группах; содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; коррекция у учащихся представлений о профессиях; развитие кругозора, мышления, внимания.

Воспитывающие:

способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Оборудование: мультемидийная установка, доска, дидактические карточки, наглядный материал.

Классный час «Выбор профессии» был проведён мною в 9 классе, в форме часа общения, где я использовала разные методы и приёмы: загадки, пословицы, кроссворд, дидактические игры, задания, чтение стихов, презентацию и др. Постаралась создать условия для активной деятельности обучающихся, целесообразно сочетать различные организационные формы: индивидуальную, групповую, фронтальную. Содержание заданий было дифференцировано, с учётом интеллектуальных особенностей учащихся.

Ход классного часа сопровождался презентацией, состоящей из 26 слайдов. В начале классного часа попыталась создать положительный эмоциональный настрой на работу, используя стихотворение. При введении в тему использовала кроссворд, чтобы активизировать внимание детей. Загадки были несложными, что способствовало созданию ситуации успеха, и также эмоциональному настрою. Как вступительным, так и заключительным словом я попыталась подчеркнуть важность вопроса выбора профессии, смотивировать учащихся на подготовку к профессиональному самоопределению.

В течении всего классного часа использовала следующие методы мотивации и стимулирования:

Эмоциональные: - словесное поощрение (похвала), - порицание, - создание ситуации успеха (через несложные загадка, пословицы, дифференцированный подход в задании «Узнай профессию», право выбора в задании «Продолжи предложение»).

Познавательные: - опора на знания учащихся, - выполнение творческих заданий.

Социальные:

- заинтересованность в результатах коллективной работы (через деятельность в группах), - взаимопроверка.

В течение классного часа использовалась самооценка (этап оценивания знаний учащихся, рефлексия) в начале и в конце урока, а также и при оценивании качеств характера, которые необходимо вырабатывать в себе и какие качества характера могут помешать при овладении профессией. Метод взаимооценки использовала при подведении итогов выполнения задания «Узнай профессию». Развивающие цели реализовывала следующим образом: - расширение кругозора (знакомство с 5 типами профессий), - коррекцию ВПФ: классификация профессий по типам, осуществлялась классификация профессий по предмету труда, предложенная .

Дидактическая игра «Угадай профессию», обобщающая и закрепляющая знания учащихся, была предназначена для выявления и коррекции у учащихся представлений о профессиях, а также общего эмоционального отношения к ним. Задание «Продолжи предложение» на развитие творческого мышления. Задание «Дополни пословицу», отгадывание кроссворда также способствовало развитию мышления. Воспитательным аспектом классного часа являлось то, что учащиеся учились работать в коллективе, группе, в осознании ценности совместной деятельности. Постаралась продумать чередование видов работ, типов заданий для снижения утомляемости учащихся, что способствовало их комфортному самочувствию во время всего классного часа.

Классный час был проведён по следующему плану:

I Орг. момент – 2 мин.

II Введение в тему – 5 мин.

III Сообщение темы и целей классного часа – 5 мин.

IV Выполнение заданий учащимися – 25 мин.

V Итог занятия – 3 мин.

Считаю, что содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для саморазвития, самовоспитания и самоутверждения личности.

Ход классного часа

№	Этапы классного часа, методы и приёмы	Основные мероприятия	Действия учителя, учеников
I	Орг. момент	-Здравствуйте, те, кто весел сегодня, Здравствуйте, те, кто грустит, Здравствуйте, те, кто общается с радостью, Здравствуйте, те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, все, кто готов работать сегодня с полной отдачей, активно, и показать себя нашим гостям только с хорошей стороны. Здравствуйте!	Учитель читает стихотворение, эмоционально настраивая учащихся на занятие
II	Введение в тему	- Начнём наш классный час с разминки и отгадаем кроссворд. Я буду загадывать загадки, отгадки будем вписывать в наш кроссворд. 1. пекарь Встанем мы, когда вы спите, И муку просеем в сите, Докрасна натопим печь, Чтобы хлеб к утру испечь. 2.маляр Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро. 3.доктор Кто у постели больного сидит? И как лечиться, он всем говорит; Кто болен – он капли предложит принять, Тому, кто здоров,- разрешит погулять. 4.фотогаф Наведет стеклянный глаз, Щелкнет раз – и помнит вас. 5.учитель Он учит детишек читать и писать. Природу любить, стариков уважать. 6.артист В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он … 7. сталевар В горячем цехе, В доменной печи он варит сталь, А это ведь не щи! 8.водитель Встаем мы очень рано, ведь наша забота – Всех отвозить по утрам на работу. 9.портниха Щью я куртки и штаны Вы меня все знать должны: На машинке строчу лихо, Потому что я ….	Слайд 1 Учитель задаёт загадки. Учащиеся отгадывают загадки.
III	Сообщение темы и целей классного часа	- Сформулируйте тему нашего классного часа, опираясь на значение ключевого слова. - Сегодня на классном часе мы поговорим о многообразии профессий, поближе познакомимся с теми профессиями, которые вы можете освоить после окончания нашей школы, чтобы в дальнейшем принять правильное решение в выборе своей профессии.	Слайд 2
	Расширение лексического запаса Определение понятия «профессия»	Кто объяснит значение слова «ПРОФЕССИЯ»? ПРОФЕССИЯ - род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.	Ответы учащихся Слайд 3
Выявление уровня знаний учащихся (рефлексия)	На столе у каждого из вас лежит 3 круга. - Кто считает, что он мало знает о профессиях, и хотел бы еще больше узнать? Поднимите синий круг. - Кто достаточно знает о профессиях, но еще не все? Поднимите зелёный круг. - Кто считает, что все знает о профессиях? Поднимите красный круг.	Слайд 4 Учитель обобщает количественное соотношение поднятых учащимися кругов, результаты фиксирует на доске.
Вступительное слово	Ребята, в 9 классе общество требует от Вас профессионального самоопределения, хотя и первоначально. Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В. Маяковского для детей, но с очень взрослым смыслом: У меня растут года. Скоро и семнадцать. Где работать мне тогда? Чем заниматься? И действительно, пройдёт совсем немного времени и перед вами встанет нелёгкий выбор, от которого будет зависеть ваша жизнь. Как же принять правильное решение, о котором не пришлось бы, потом пожалеть? Выбор профессии – один из серьёзнейших выборов: его случайность и недостаточная осмысленность трагичны. Исследования показывают, что люди, неудовлетворённые своей профессией, не только не добиваются хороших результатов, но и чаще болеют, имеют пониженный фон настроения. Поэтому к выбору своей профессии, делу всей своей дальнейшей жизни, надо подходить очень ответственно. Выбор профессии - жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.	Слайд 5
	Представление 5 групп профессий (расширение кругозора учащихся)	Говорят, что в мире существует около 50 тысяч профессий. Чтобы не запутаться в них, специалисты объединяют их в крупные классы, типы. В России все профессии объединяют в пять больших групп, типов. Первый тип: человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой. Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда. - Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? (ветеринар, агроном, гидролог, механизатор, тракторист) Второй тип: человек – техника. К этому типу относятся специалисты, которые работают с техникой: техническими системами, энергией, различными веществами. - Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? (лётчик, водитель, матрос, машинист) Третий тип: человек – человек. К этому типу относятся специалисты, которые работают, прежде всего, с людьми, группами, коллективами. - Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец, медсестра. Четвертый тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки. - Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? Это бухгалтеры, операторы, программисты, ученые. А также, люди, работающие в лабораториях, научных центрах. Пятый тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. - Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? Это музыканты, художники, актеры, дизайнеры.	Слайд 6. По ходу вывешиваются на доску названия групп профессий Слайд 7 «человек-природа» Слайд 8 «человек - техника» Слайд 9 «человек - человек» Слайд 10 «человек - знаковая система» Слайд 11 «человек –художественный образ»
IV	Выполнение заданий учащимися Определение, к какой группе относятся профессии, которые можно освоить после нашей школы	- Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь. - Но не все из этих профессий доступны нам. Какие профессии можете освоить вы, после окончания нашей школы? - Давайте посмотрим, к какому типу будут относиться данные профессии, почему? (учитель добивается обоснования собственного мнения ученика: почему именно к данной группе ученик относит выбранную профессию).	Ученики называют, учитель вывешивает на доску: повар; слесарь - сантехник; штукатур – маляр; швея; столяр; строительный плотник; овощевод, цветовод Под названиями групп профессий учащиеся прикрепляют названия профессий, которые можно освоить после окончания нашей школы
	Выявление основного качества для всех групп профессий.	- Как вы думаете, какое качество характера необходимо для любой профессии? Вывод: трудолюбие – основа успеха в любой профессии.	Слайд 12
Дополнить пословицы	Какие пословицы о труде, трудолюбии вы знаете? Умелые руки не знают скуки. Труд человека кормит, а лень портит. Кто любит труд, того люди чтут. Если есть работа, спать не охота. Какие труды, такие плоды. Знакомство с новой пословицей: Языком не торопись, а делом не ленись - Как вы понимаете эту пословицу?	Слайды: 13 – 21 Ученики дополняют пословицы о труде, представленные в презентации. Пословица вывешивается на доске и заучивается учениками.
Результаты анкетирования по выбору профессий учащимися класса	Учитель представляет результаты анкетирования учащихся, о том какую профессию они хотят освоить после окончания нашей школы. - А вы знаете, чем вам придётся заниматься, если вы выучитесь на данную специальность? - Знания и умения, каких школьных предметов вам понадобятся?	Слайд 22 Учащиеся отвечают на вопросы
	Дидактическая игра «Угадай профессию»	- А теперь давайте посмотрим, насколько вы ориентируетесь в этих профессиях. Каждый выберет конверт с описанием какой-то профессии. Надо по тексту догадаться, о какой профессии идёт речь, и вставить пропущенное название профессии. После прочтения информации о каждой профессии, учащиеся оценивают правильность вставленного слова.	Учитель раздаёт конверты: с женскими профессиями – девочкам; с мужскими профессиями – мальчикам. Взаимооценка
Результаты анкетирования учащихся по качествам характера	- Теперь вы уже ближе познакомились с данными профессиями. Давайте подумаем, какими чертами характера вы должны обладать, чтобы успешно работать по данным профессиям. В слайде презентации представляются результаты анкетирования учащихся, о том какими качествами характера они должны обладать, чтобы освоить выбранную профессию.	Слайд 23
Работа по таблице «Качества характера» и продолжение заполнения анкет учащимися, выполненных накануне классного часа	Как вы считаете, этих качеств характера достаточно? Сейчас вы должны подумать и записать по таблице, какие ещё качества характера вам необходимы, для успешной работы по данной профессии. (работа в группах) Прежде, чем приступить к работе в группах, давайте вспомним правила работы в группе: Правила работы в группе: 1.Каждый член группы заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая! 2. Следует говорить так, чтобы тебя понимали. 3 Говорить нужно по твоему вопросу, избегая лишнего! 4. Если что-то не вполне ясно, то спроси еще раз! 5. Если не понравилось сказанное другим, то предложи что-то свое! Работа с анкетами по таблице качеств характера Название профессионально важных качеств Точность Аккуратность Организованность Исполнительность Интерес к технике Выносливость Взаимопонимание Интерес к природе Наблюдательность Доброта Смелость Интерес к людям Доброжелательность Вежливость Творческий подход Усидчивость Терпение Внимательность Организованность Внимание Трудолюбие Выдержка Общительность Художественный вкус Оригинальность Упорство Ответственность Группа столяров работает над выбором качеств характера к группе «Человек – техника» Группа овощеводов работает над выбором качеств характера к группе «Человек – природа» Тем учащимся, которые ещё не определились, предлагается определить качества характера к группе «Человек – человек», т. к. все мы живём рядом с людьми и общаемся с ними. - А как вы думаете, какие черты вашего характера могут помешать вам в овладении данной профессией?	Слайд 24 Слайд 25 (учащиеся работают в группах по выбору качеств характера, необходимых определённой группе профессий) Проверка выбранных качеств характера по группам Один из учеников зачитывает ответ и сравнивает с качествами, представленными на слайде (самооценка) Слайды 26-28 Ответы учащихся
	Информация социального педагога об училищах, обучающих на данные специальности	Социальный педагог школы расскажет об училищах, которые могут закончить учащиеся нашей школы и какие профессии они могут приобрести.	Каждому учащемуся вручается буклет с информацией об училищах.
V	Итог классного часа Рефлексия	- А, сейчас подведём итог нашего классного часа и выполним задание «Продолжи предложение»: В любом профессиональном труде самое важное … Настоящий труд это … Люди работают ради … Кто считает, что он по-прежнему мало знает о профессиях? Поднимите синий круг. Кто считает, что он достаточно знает о профессиях, и узнал новое? Поднимите зелёный круг. Кто считает, что теперь всё знает о профессиях? Поднимите красный круг. - Поднимите руки, кто уже окончательно определился в выборе своей дальнейшей профессии? - А кто, после нашего классного часа, ещё серьёзнее задумается над своим выбором? - А те ребята, которые ещё не определились, уже наметили дальнейший путь своего профессионального самоопределения?	Учащиеся выбирают любое предложение, которое они хотели бы продолжить и выполняют задание. Учитель обобщает количественное соотношение поднятых учащимися кругов, результаты фиксирует на доске и сравнивается с первоначальными.
Заключительное слово	- Ребята! Вот и подошел к концу наш классный час. Вы много узнали интересного о труде, о профессиях. Вопрос выбора профессии за один день не решить. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с учителями и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях. Когда решите, что выбор специальности сделан, и определено профессиональное заведение, не забудьте задать себе вопрос: Какими личными качествами отличаются лучшие представители этой профессии: что надо наметить в программе самовоспитания и что ты должен уже сегодня выполнить для этого. Ведь главное: Счастье - это когда свой хлеб человек добывает любимым делом, профессией. Профессий много в мире есть, Их невозможно перечесть. Сегодня многие нужны, И актуальны, и важны. И ты скорее выбирай, Профессией овладевай. Старайся в деле первым быть И людям пользу приносить. И не забывай: «КОГДА ТРУД УДОВОЛЬСТВИЕ – ЖИЗНЬ ХОРОША» Знакомство с профессиями, востребованными в нашем районе, мы продолжим и сходим в центр занятости населения, а затем мы с вами побываем в Ирбитском училище и познакомимся поближе с профессиями, на которые вы можете выучиться в данном училище. Удачи вам в выборе профессии!	Учащимся выдаются «Памятки, выбирающему профессию» Ученица читает стихотворение