Комитет по образованию Администрации Павловского района Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Елунинская основная общеобразовательная школа»
Принято Утверждаю:
Педагогический совет Директор МОУ «Елунинская оош»
Протокол № 10 от “” Приказ №36 от “3”
Рабочая учебная программа
ИСТОРИЯ
7 КЛАСС
2учебный год
(разработана на основе Примерной программы
по истории и авторской программы )
Елунино
2011 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 7 класса
количество часов: 68 часов
Рабочая программа составлена на основе:
Авторская программа ,
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программа «История Новое время. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008
Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/, . – М.: Просвещение, 2004
Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/. –М.: Просвещение, 2005.;
Учебник Данилов России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / , . –М.: Просвещение, 2008.
История России: с середины XVI до конца XVIII века. Атлас. 7 класс, - М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007
История России: новое время с конца XV ло начала XIX века. Атлас. 7 класс, - М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории Нового времени; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени.
Тематическое планирование
П/П | Раздел Тема урока | Количество часов | Из них | Примечание | |||||||||||||||
Контрольная работа | Практическая работа | Лабораторная работа | |||||||||||||||||
I. | Новое время. Тема №1.Великие географические открытия и их последствия. | 26 ч
5 | 1 | ||||||||||||||||
1.1 | Что изучает история Нового времени | 1ч. | |||||||||||||||||
1.2 | Великие географические открытия Технические открытия | 1ч. | 1 | ||||||||||||||||
1.3 | Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1ч | |||||||||||||||||
1.4 | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1ч | |||||||||||||||||
1.5 | Новые ценности преобразуют общество | 1ч | |||||||||||||||||
2 | Тема №2. Эпоха Возрождения | 2 | |||||||||||||||||
2.1 | Высокое Возрождение. Идеи гуманизма. | 1ч. | |||||||||||||||||
2.2 | Гуманистические традиции в изобразительном искусстве. Рождение новой европейской науки | 1ч. | |||||||||||||||||
3 | Тема №3. Реформация и Контрреформация в Европе. | 4 | |||||||||||||||||
3.1 | Начало Реформации в Европе. | 1ч | |||||||||||||||||
3.2 | Распространение Реформации в Европе | 1ч | |||||||||||||||||
3.3 | Королевская власть и Реформация | 1ч | |||||||||||||||||
3.4 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. | 1ч | |||||||||||||||||
4 | Тема №4. Ранние буржуазные революции. | 4 | |||||||||||||||||
4.1 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. | 1ч | |||||||||||||||||
4.2 | Парламент против Короля. Революция в Англии. | 1ч | |||||||||||||||||
4.3 | Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. | 1ч | |||||||||||||||||
4.4 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | 1ч | |||||||||||||||||
5 | Тема №5. Эпоха просвещения. Время Преобразований. | 11 | 1 | ||||||||||||||||
5.1 | Век Просвещения Художественная культура Европы эпохи Просвещения | 1ч | |||||||||||||||||
5.2 | Промышленный переворот в Англии | 1ч | |||||||||||||||||
5.3 | Английские колонии в Северной Америке | 1ч | |||||||||||||||||
5.4 | Война за независимость. Создание США | 1ч | |||||||||||||||||
5.5 | Франция в XVIII в.. Причины и начало Великой французской революции. | 1ч | |||||||||||||||||
5.6 | Великая французская революция. От монархии к республике | 1ч | |||||||||||||||||
5.7 | Великая французская революция. Якобинская диктатура. Наполеон Бонапарт. | 1ч | |||||||||||||||||
5.8 | Колониальный период в Латинской Америке. | 1ч | |||||||||||||||||
5.9 | Государства Востока: традиционное общество. Начало европейской колонизации | 1ч | |||||||||||||||||
5.10 | Япония в эпоху правления династии Токугава | 1ч | |||||||||||||||||
5.11 | К/Р №2 по теме: «Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения» | 1ч | 1 | Тест, | |||||||||||||||
1 | II. История России. Конец XVI-XVIII век .Россия на рубеже XVI – XVII в | .42 ч 4 | |||||||||||||||||
1.1 | Внешняя политика Бориса Годунова | 1ч | |||||||||||||||||
1.2 | Внутренняя политика Бориса Годунова | 1ч | |||||||||||||||||
1.3 | Смута | 1ч | |||||||||||||||||
1.4 | Окончание смутного времени | 1ч | |||||||||||||||||
2 | Россия в XVII веке | 10 | |||||||||||||||||
2.1 | Новые явления в экономике Основные сословия российского общества | 1ч |
| ||||||||||||||||
2.2 | Политическое развитие страны | 1ч | |||||||||||||||||
2.3 | Власть и церковь | 1ч | |||||||||||||||||
2.4 | Церковный раскол | 1ч | |||||||||||||||||
2.5 | Народные движения. Соляной бунт. Медный Бунт. Восстание Степана Разина | 1ч | |||||||||||||||||
2.6 | Внешняя политика. Смоленская война | 1ч | |||||||||||||||||
2.7 | Образование и культура в XVII веке | 1ч | |||||||||||||||||
2.8 | Сословный быт. Обычаи и нрав. | 1ч | |||||||||||||||||
2.9 | Родной край в XVII в | 1 | |||||||||||||||||
2.10 | и мир на рубеже XVII - XVIII в | 1 | 1 | ||||||||||||||||
3 | Россия в первой четверти XVIII в | 10 | 1 | ||||||||||||||||
3.1 | Предпосылки петровских преобразований | 1ч |
| ||||||||||||||||
3.2 | Петр I. Россия на рубеже веков | 1ч | |||||||||||||||||
3.3 | Северная война | 1ч | |||||||||||||||||
3.4 | Реформы Петра I | 2ч | |||||||||||||||||
3.5 | Экономика России в первой четверти XVII века | 1ч | |||||||||||||||||
3.6 | Народные движения первой четверти XVIII века | 2ч | |||||||||||||||||
3.7 | Изменения в культуре и быте в первой четверти XVII века | 2ч | 1 | ||||||||||||||||
4 | . Россия в г | 4 | 1 | ||||||||||||||||
4.1 | Россия в годах. Дворцовые перевороты | 1ч | |||||||||||||||||
4.2 | Дворцовые перевороты | 1 | 1 | ||||||||||||||||
4.3 | Внутренняя политика в годах. | 1ч | |||||||||||||||||
4.4 | Внешняя политика России в годах. | 1ч | |||||||||||||||||
5 | Россия в 1762 – 1800 гг | 10 | |||||||||||||||||
5.1 | Россия в годах. Внутренняя политика Екатерины II. | 2ч | |||||||||||||||||
5.2 | Крестьянская война под предводительством | 2ч | |||||||||||||||||
5.3 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII века | 1ч | 1 | ||||||||||||||||
5.4 | Внешняя политика Екатерины II | 2ч | |||||||||||||||||
5.5 | Россия при Павле I | 1ч | |||||||||||||||||
5.6 | Художественная культура. Быт и обычаи | 2ч | |||||||||||||||||
6 | Родной край в XVIII в | 1 | |||||||||||||||||
7 | К/Р №4 по теме: «Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вs» | 1ч | 1 | Игра «Умники и умницы» | |||||||||||||||
Список повторительно – обобщающих работ:
критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т. п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
§ глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
§ твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§ неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
§ наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§ отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
Формируемые Знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен
- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в Новое время и выдающихся деятелей истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в Новое время, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
