Окружающий мир.
3 класс (.
Тема: « Размножение животных».
Цель: через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся довести знания, о
размножении разных групп животных;
учить детей работать в группе, умениям выдвигать различные гипотезы и доказывать свою точку зрения;
развивать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребёнка;
повышать эффективность усвоения общеучебных умений и навыков через проблематизацию учебной
деятельности;
воспитывать любовь к животным.
Оборудование: название групп животных: млекопитающие, птицы, земноводные, рыбы, пресмыкающие, насекомые;
архив: книги, таблицы, иллюстрации о размножении групп животных;
следы различных групп животных;
фо-то: цепь развития детёныша каждой группы животных (6 конвертов);
название детективных агентств: «Хитрый лис», «Мудрая змея», «Зоркий сокол», «Умный карась», «Махаон»,
«Петровка 38», « Менты», «Убойная сила»;
в 6 конвертах: цепи развития детёнышей каждой группы животных;
вопросы: кто?, какие?, что делают?, где?, как?;
игрушки: маленький зайчонок, яйцо куриное, яйцо змеиное, куколка насекомого, икринки лягушки, икра рыб.
Ход урока.
этапы | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
Подготовка. Определение темы, цели, содержания проекта. | Дети отвечают на поставленные вопросы. 3.Уч-ся выбирают капитана, разгадывают зашифрованное задание на предстоящее расследование. 4.Дети выбирают название детективного агентства из, предложенных, учителем и относящееся к теме расследования | 1. На доске написаны вопросы: Кто? Какие? Что делают? Где? Как? - Что написано на доске? ( Вопросы). - Люди, каких профессий по роду своей деятельности постоянно задают вопросы? (Следователи, детективы). - Сегодня на уроке вы из учеников превратитесь в детективных агентов и откроете свои детективные агентства по расследованию природных явлений. Каждое агентство проведёт своё целое расследование и в конце урока ответит на эти вопросы по своим заданиям. 2. Задания находятся в конверте, который был доставлен из милиции ( учитель читает адрес школы, класса на конверте, в этом конверте находятся 6 зашифрованных названий групп животных: женоразние и тивиразе быр ( размножение и развитие рыб, женоразние и тивиразе копитамлещихю (млекопитающих), ноземныхвод (земноводных), косемыхна ( насекомых), ципт (птиц), мырресщихкаю (пресмыкающихся). 3. Выбирается в каждой группе начальник детективного агентства., который получает конверт с заданием. 4. Выбор названия агентства, из предложенных учителем, которое должно совпадать с заданием конверта. «Хитрый лис», «Мудрая змея», «Зелёная лапа», «Зоркий сокол», «Умный карась», «Махаон», «Петровка 38», «Менты», «Убойная сила». |
Планирование – Анализ проблемы, определение источника информации, постановка задач, выбор критериев, оценки результатов, распределение ролей. Выполнение проекта. | Детектив выбирает 1 следователя и отправляет на место преступления. Каждый следователь находит по следам: 1. Насекомого – куколку, 2. Млекопитающего – зайчонка, 3. Рыбы – икринки в банке, 4. Пресмыкающего – яйцо змеи, 5. Птицы – яйцо, 6. Земноводных – икринки лягушки. Каждая команда делает свой вывод, отвечая на вопрос: « Как рождаются и из чего появляются на свет животные каждой группы. Агентство выбирает 1 следователя и отправляет на опрос свидетелей. По возвращении он должен рассказать, что узнал. Уч-ся в архиве должны подобрать нужный материал и всем вместе прочитать, проанализировать и сделать выводы. Дети выстраивают цепочку развития животного от зарождения до рождения. Делают выводы. Дети, проанализировав все данные слова выбирают необходимые для их группы животных. Делают выводы. | «Сбор улик». - Любое расследование начинается со сбора улик. Каждое агентство должно отправить 1 следователя на место преступления, чтобы собрать улики, оставленные животными. По следам своей группы животных вы должны найти улики. Учитель помогает, направляет действия учеников. « Опрос свидетелей». По 1 следователю отправить к учителям, которые присутствуют на уроке или в школе. Необходимо узнать как размножаются животные их группы. Учитель консультирует, наблюдает, помогает сделать выводы. «Работа в архиве». Учитель заранее приготовил книги, распечатки о размножении всех групп животных. « Фотолаборатория». Каждое детективное агентство получает фотоснимки с места преступления. Из снимков должны составить цепь развития детёныша животного своей группы. «Работа с первоисточниками». Из предложенных напечатанных слов надо выбрать только те, которые помогут доказать цепь развития рождения каждой группы животных. Слова: яйцо, личинка, куколка, икра, мальки, птенец, взрослое животное, детёныш. Учитель помогает детям сделать выводы. |
Защита - презентация, раскрытие содержания и результата проекта. | Каждое детективное агентство защищает свой проект, т. е. рассказывает о размножении животных своей группы, а помогают им главные вопросы которые были поставлены в начале урока. Кто? Какие? Что делают? Где? Как? | Учитель организует работу членов жюри. |
Тест на знание размножения всех видов животных, (закрепление изученного). |
