Анализ работы МДОУ №21 «Солнышко» за учебный год

Анализ работы МДОУ №21 «Солнышко» за учебный год

Цель деятельности МДОУ: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

Повышение профессиональной компетентности педагогов при изучении и внедрении федеральных государственных требований. Приведение в соответствие с Госстандартом конструктивной деятельности Активизация оздоровительной работы

При выполнении первой годовой задачи были проведены следующие мероприятия:

·  Консультация «Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса». Ответственный: зав. д/с .

·  Консультации для родителей «Новое в системе дошкольного образования». Ответственные: воспитатели групп.
- Тематическая проверка «Организация образовательной области «Познание» Ответственный: зав. МДОУ

·  Педагогический совет «Реализация образовательной области «Познание» в ДОУ»

Повестка: Модель образовательного процесса с учетом ФГТ. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструкторская) деятельность Ответственный зав. МДОУ ;

При проведении перечисленных мероприятий педагоги познакомились с особенностями комплексно-тематического планирования, организации воспитательно-образовательного процесса в условиях освоения основной общеобразовательной программы. Текущий контроль показал, что в целом воспитатели придерживаются принципа комплексно-тематического планирования, а именно темам недель в непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности, прослеживается связь организации детской деятельности с организованной образовательной. Но при этом недостаточно планируется работа с семьёй в соответствии с темами недель и вопросами образовательной деятельности.

Воспитателям всех возрастных групп было рекомендовано выполнять рад требований учитывать принцип интеграции, комплексно-тематического построения образовательного процесса, в работе с детьми использовать разнообразные, адекватные возрасту формы организации детской деятельности.

В году планируется продолжать работу по освоению и внедрению федеральных государственных требований в организации воспитательно-образовательного процесса, рассмотреть принципы построения образовательного процесса в ДОУ, варианты взаимодействия учреждения с семьей в вопросах образования дошкольника.

В рамках решения второй годовой задачи
были проведены:

Схема оздоровительной работы ДОУ № Виды оздоровительной деятельности Сроки проведения Кто проводит 1. Музыкальные занятия с акцентом на формирование эмоционально-музыкальной доминанты 2 р в неделю Муз. рук воспитатель 2 Оздоровительные паузы на занятиях ежедневно воспитатели 3 Утренняя гимнастика ежедневно Муз. рук воспитатель 4 Полоскание горла водой комнатной температуры Ежедневно после обеда Воспитатель пом. воспитателя 5 Чистка зубов зубной пастой Ежедневно после обеда воспитатель 6 Беседы с детьми о здоровье -болезни грязных рук -что такое сон -режим дня -как мы дышим -микробы и вирусы... В течение дня Воспитатель мед. сестра 7 Подвижные игры Ежедневно на прогулке воспитатель 8 Привитие культурно-гигиенических навыков ежедневно воспитатель 9 Родительские собрания, рассматривающие вопросы формирования здорового образа жизни 2 раза в год Воспитатели мед. сестра 10 Пед. совет, посвященный вопросам оздоровления 1 раз в год Мед. сестра Анализ заболеваемости и посещаемости детей в ДОУ 2009 год 2010 год 2011 год Всего 3 г и стр. Всего 3 г и стр. Всего 3 г и стр. Всего заболеваний 85 55 68 37 91 69 Бактер. дизентерия - - - - - - Энтериты, колиты и др. - - - - - - Скарлатина - - 1 - - - Ангина 5 4 2 - - - Острые инфекции острых дыхательных путей 63 49 55 27 63 50 Пневмония - - 1 - Несчастные случаи, отравления, травмы - - 1 1 1 1 Другие заболевания 17 2 9 9 26 18 Пропуски по болезням одним ребенком составили: 2009 год 2010 год 2011 год 24,11 26,4 28,7 Число случаев заболеваний. 2009 г 2010 г 2011 г Число случаев заболеваний 3269 2428 3370 Численность детей за последние 3 года 01.09.2010 полных лет 01.09.2011 Полных лет 01.09.2012 Полных лет 1г 2 5л 8 1г 2 5л 1 1г 2 5л-7 1 2г 5 6л 5 2г 7 6л 3 2г 6 6л- 3 3г 7 7л 3г 8 7л 3г 6 7л- 4г 2 4г 7 4г 8 Количество девочек 14 13 12 Обучается по программе 1 класса Охват общественным дошкольным образованием 29 28 29 Количество неорганизованных детей с 1 года до 7лет 8 9 5 Количество неорганизованных детей с 5 до 7 лет 1 - - Процент детей, имеющих хронические заболевания № п/п Классификация болезней Нозологическая форма Количество детей 1 Болезни органов дыхания Бронхиальная астма, рецидивирующий бронхит 2 2 Болезни ЛОР-органов Хронический тонзиллит, хронический отит 5 3 Болезни органов пищеварения Хронические гастриты, дуодениты, колиты - 4 Болезни мочеполовой системы Хронический пиелонефрит, гиомерулонфрит 1 5 Болезни кожи и подкожной клетчатки Экзема, атипический дерматит -

Число пропусков дето дней по болезни, на одного ребенка, количество случаев заболеваний, связано с большим количеством болезни органов дыхания, оспы, мочеполовой системы, болезни лор. органов.
Таким образом, в дальнейшем планируем продолжать комплексную работу с детьми, родителями по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

Анализ качества воспитания и образования дошкольников

Сводная таблица по видам деятельности за май 2012 г.

№	Вид деятельности	уровень	2-младш. группа	средняя группа	Подпппппппппппппппппппппппппппппппп Подготовительная группа	средние показатели
Н. Г	К. Г.	Н. Г.	К. Г.	Нач. года	К. Г.	Н. Г.	К. Г.
1	Здоровье	Высокий Средний низкий	3 3	6	7 6	10 3	2 2	4	12 11	20 3
2	Физическая культура	Высокий Средний низкий	5 1	6	10 3	13	3 1	4	18 5	23
3	Социализация	Высокий Средницй низкий	2 4	5 1	6 7	9 4	2 2	3 1	10 13	17 6
4	Труд	Высокий Средний низкий	3 3	4 2	6 7	8 5	2 2	4	11 12	16 7
5	Безопасность	Высокий Средний низкий	3 3	6	6 7	8 5	2 2	2 1 1	9 12 2	16 6 1
6	Познание	Высокий Средний низкий	3 3	4 2	6 7	9 4	2 2	3 1	11 12	16 7
7	Муз. развит	Высший Средний низкий	6	6	7 6	9 4	3 1	3 1	16 7	18 5
8	Коммуникация	Высокий Средний низкий	3 3	5 1	5 8	7 6	2 2	3 1	10 13	15 8
9	Чтение худ. литературы	Высокий Средний Низкий	3 3	5 1	5 8	8 5	2 2	4	10 13	17 6

Анализ системы методической работы.

На данный момент дошкольное учреждение полностью укомплектовано сотрудниками. Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ.

На следующий 2012-13 учебный год 1 педагог (воспитатель ) планирует прохождение процедуры аттестации. В 2012 году воспитатель поступила в Слободское пед. училище.

Одним из условий непрерывного образования ребенка является организация преемственности между ДОУ и школой поселка. Для сохранения единого образовательного пространства мы учитываем цели и содержание дошкольного образования на соответствующих возрастных этапах развития ребенка и потребность в качественной его подготовке к дальнейшей адаптации в школе, социуме.

ДОУ взаимодействует с такими организациями, как

·  Библиотека;

·  МОУ Шерстковская начальная общеобразовательная школа;

·  Сельский клуб.

Все они, опираясь на то или иное направление развития ребенка, формируют у него конкретную компетентность.

В течение года прошло много интересных мероприятий и встреч с интересными людьми. Дети с интересом посещали детскую библиотеку, они любят слушать новые сказки, знакомится с новыми книжками и рассматривать картинки в них. На занятиях в библиотеке дети играют в словесные игры, проводят литературные викторины, рисуют рисунки к прослушанным произведениям, развивают свою речь и обогащают словарный запас.

Была организована целенаправленная педагогическая работа с детьми 6-7 лет, предусматривающая поэтапное формирование компонентов школьной позиции. Дети посетили мероприятия в МОУ Шерстковская НОШ:

·  открытый урок,

·  театрализованное представление.

Всё это углубляет интерес к школе и снимает тревожность, связанную с обучением

Проведённая работа позволила сделать определённые выводы:

Поэтапное формирование положительного отношения к школе обеспечивает её сознательное становление у детей. Использование разных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет к повышению и сохранению интереса у дошкольников к школе, учению, желанию занять новый социальный статус школьника. Оказание помощи родителям по вопросам формирования мотивационной готовности ребёнка к обучению в школе, помогает становлению внутренней позиции школьника и возникновению эмоционально-положительного отношения к школе, как у детей, так и у родителей.

Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. На протяжении многих лет наш детский сад работает над одной из главных задач дошкольного воспитания и воспитания в целом

Взаимодействие детского сада и родителей семьёй

Основная цель этой работы – это всестороннее и гармоничное развитие каждого ребёнка. А эта цель будет достигнута только через совместное творчество, работу родителей, педагогов, общества в целом. Приоритетными направлениями являются:

Повышение педагогической культуры и педагогических знаний родителей. Приобщение их к участию в жизни детского сада.

В начале учебного года был составлен план работы с родителями, в нём намечены мероприятия различного характера: информационного, познавательного, ознакомительного и просветительского.
Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну а где ребёнок там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок + родитель. Общение должно быть добрым, основанным на взаимоуважении

Одним из более важных моментов в работе с родителями – ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно ведут индивидуальные беседы с родителями.

Педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными трудностями. Во-первых, это – взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое представле­ние о воспитании, менять которые очень сложно. Во-вторых, большинство родителей ­- занятые люди, которые не всегда могут поз­волить себе уделить время на участие в семи­нарах, тренингах и других видах специально организованной работы в ДОУ. Зачастую они считают наиболее прием­лемой для себя формой взаимодействия ко­роткие беседы с воспитателями во время ут­реннего приема воспитанников и вечером, когда забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого категорически не достаточно.

На данном этапе продолжается поиск действенных форм включения родителей воспитанников в сотрудничество с ДОУ.

Мы постоянно стараемся вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашаем на открытые занятия, участие в мероприятиях, выставках, конкурсах. Также эффективными формами работы мы считаем, являются консультации, анкетирование.

В учебном году будет продолжаться работа с родителями детей, посещающих дошкольное учреждение.