Слово руководителя

Слово руководителя

Каким бы я хотел видеть выпускника

«Лицея № 2»?

Человеком инициативным, самостоятельным, ответ­ственным, обладающим развитой способностью выделять проблемы и решать их. Для этого его мышление должно базироваться не на эмпири­ческих представлениях, а на развитом понятийном аппарате. «Выращивание» такого человека должно осуществляться людьми, разделяющими эти ценности и обладающими всеми вышепере­численными характеристиками. И мне приятно, что я работаю именно с такими педагогами, инициирующими настоящее и несущими за это ответственность, людь­ми, чье поведение есть продукт их собственного сознательного выбора, людьми, уважающими чужую индивидуальность. Они способны идти в ногу со временем, осваивая новые педагогические технологии, покоряя информационное пространство.

Благодаря созданию на базе нашего лицея межшкольного методического информационного центра и обес­печению высокого уровня доступности информа­ционных и коммуникационных технологий для педагогов и учащихся, совместная работа, сотрудничество школьников и педагогов выходят за традиционные рамки урока и вне­классных мероприятий. Основным содержанием учебной работы становится проектная творческая деятельность. Каждый ребенок вовлека­ется в процесс создания лично значимого для него общественно-полезного учебного продукта. Учащиеся овладевают теми знаниями, умениями, навыками и способностями, которые им близки, которые нужны им здесь и сейчас. Когда им нужна помощь, они широко используют знания и опыт, которые накоплены в Интернете, обращаются за советом к своим товарищам, ро­дителям, учителям.

«Лицей №2» - первопроходец в образовательном пространстве нашего района. И это высокое звание мы гордо несем, всегда и во всем стремясь быть первыми.

Общая информация

Год рождения школы – 1932 г.

Адрес: город Михайловск, Ставропольский край, телефон

5-04-48.

Директор: .

Заместители:

по учебно-методической работе – .

по учебно-координационной работе – .

по учебно-экспериментальной работе – .

по учебно-воспитательной работе – .

по административно-хозяйственной работе – .

Руководители методических объединений.

Кадры:

Всего педагогов – 68

Из них:

отличников образования – 16 награжденных правительственными наградами –16 лауреатов Соросовской премии – 2 конкурсантов «Лучшие учителя России» - 2

Обслуживающий персонал –18

Учащихся –829

Родителей –1364

Из них:

рабочих –17% служащих –48% безработных –27% предпринимателей –8%

Основные направления деятельности:

Качественное обучение - основа формирования личности Преемственность в обучении – залог качественного образования. Организационно-методические основы формирования информационной культуры школы в условиях функционирования межшкольного методического центра Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства. Профилизация и дифференциация обучения.

История школы

С чего начинается Родина?

1932 год. Чуть-чуть забрезжил рассвет. Сказки ночи исчезают. А отовсюду уже слышны звуки жизни, кричат запоздалые петушки, трубит пастух, сзывая коров, и они, отзываясь на звук, важно отправляются в его сторону, слышатся голоса женщин, которые никак не могут унять телят, козлят.

Ночная тревога оставила душу, ее стали заполнять мысли о красоте природы, о людях, стремящихся к лучшему.

Перед нами чисто побеленное строение, вокруг на дворе песок, двери распахнуты. Это открыла свои двери новая школа. Жители западной части Михайловки, которая прилегает к железной дороге станции Палагиада Северо-Кавказской железной дороги, давно поговаривали о том, чтобы для их детей открыли школу. Старжевскому Семену Сидоровичу, председателю колхоза «Красный пахарь», поручили организовать перевозку одного из амбаров, в котором когда-то хранили зерно, ближе к железнодорожному полотну и оборудовать под школу.

В один из субботних дней запрягли четыре пары быков, развели колеса брички, кое-как подняли на нее амбар и повезли. По пути присоединялись мужчины, женщины, а особенно любопытные дети. Когда подъезжали к месту, то вокруг было столько людей, что издали казалось, амбар плывет на плечах и спинах людей, ибо быков совсем не было видно. До позднего вечера на месте, где поставили амбар-школу, слышались голоса людей.

Детей в школу принимали с восьми лет, но приходили и 9-ти, 10-ти и 11-12-летние. Их так сближал интерес к школе, к знаниям, что они не чувствовали разницы в возрасте. Тетрадей было очень мало, приходилось писать на бумаге без линий и клеточек.

Конец и весь учебные годы были очень тяжелыми. Трудности в продовольствии застали людей весной, иссякли силы, некоторые умирали. Но школа не закрывалась.

Заведующий школой Иван Андреевич Медведев силами родителей и общественности засеял большой клочок земли фасолью, подсолнухом, ячменем. С сентября месяца техничка Ульяша, так ласково ее звали ученики, вставая до зари, варила завтраки ученикам в сарайчике, который стоял в глубине двора школы. На большой перемене, после второго урока она раздавала каждому свою долю. Некоторые ученики были очень слабые, изголодавшиеся, и тогда в классе находились чуткие товарищи, которые, сговорившись, добавляли по ложке мамалыги в чашку товарища, который видел пищу только в школе в 10 часов утра и ожидал потом до следующего дня.

Школа постепенно росла. С каждым годом учеников становилось все больше. Школьные здания располагались в трех местах: один класс находился в маленьком домике по улице 2-я Железнодорожная (ныне улица Гоголя) рядом со станцией Палагиада, другие классы – в домике по улице Курганная, расположенном на горе, и четыре класса находились по улице Советская (ныне улица Гагарина).

Многие из учеников вспоминают дорожки-тропки, которые сходились у школы, как лучи солнца. Везде был пустырь, кустарники. Ходили в школу там, где кто хотел. До сих пор многие помнят, по какой дорожке любили ходить.

В учебном году в школу приехали учителя и Никифор Павлович. К этому времени в школе было четыре класса (1-4). В этом же году назначили директором школы, которая стала самостоятельной и называлась «Михайловская начальная школа № 13», а в народе ее стали называть «бичаевская». Никифор Павлович стал просить, чтобы школу расширили, сделали пристройку, потому что она уже не вмещала всех желающих учиться.

В 1938 году новое здание школы приняло учеников. Недолго пришлось радоваться детям. В 1941 году многие из них прошли защищать свою Родину от немецких захватчиков вместе с учителями. Все годы войны прошел – один из первых учеников. А после войны работали в школе учителя-фронтовики: , , Опилат РОдину го ристройку, потому что она уже не вмещала всекх желающих учиться. а и ожидаД. П.,

Но школа не закрывалась в годы войны, она продолжала работать, учить детей. В послевоенные годы директором был , потом – .

Год 1954 – год присвоения нашей школе статуса средней, а в 1960 году присвоен № 2. Первый выпуск десятиклассников был в 1957 году. И первым директором, на плечи которого легли все тяготы комплектования школы, был , пришедший в школу в 1954 году. Он был строгий, с военной выправкой, грамотный, справедливый и на диво демократичный. К нему можно было всегда обратиться за помощью, ведь за его плечами богатый жизненный опыт и мудрое спокойствие.

учебный год ознаменован построением нового красивого трехэтажного здания школы, посажен парк, открыт класс автодела (директор ).

В 80-е годы(директор ) одна из первых школа работала по программе эстетического цикла: хореография, ритмика, хор, вокал, театральная студия. Уроки изобразительного искусства по программе Б. Неменского (кабинет изодеятельности, оборудованный диарамой, - единственный в районе) вел замечательный учитель, прекрасный художник . На его уроках дети не только учились рисовать, но и работать с глиной, соленым тестом, делать аппликации, изучали историю мировой художественной культуры. Сейчас изобразительное искусство ведет его ученица . Ее ученики – неизменные участники районных и краевых выставок детского творчества, отмеченные дипломами и грамотами.

Но в 90-е годы изменения в стране коснулись и преобразований в нашей школе. Хотелось чего-то нового, необычного, такого, чего еще никогда не было. Вдохновителями идеи создания школы с лицейскими классами стали и . Собрался костяк учителей-энтузиастов, осуществлявших новые подходы к процессу образования: Д, И, И, , Р, В, , А, И, , Г,

Кроме введения информатики со 2-го класса, иностранного языка с 1-го класса, углубленного изучения отдельных предметов и деления 5-9-х классов на группы (девочек и мальчиков) на уроках физкультуры, были введены новые предметы – граждановедение, риторика, мировая художественная литература, естествознание; новые виды и формы уроков – лекции, семинары, зачеты, уроки знаний, интеллектуальные игры по предметам; новые виды промежуточного контроля – зимние и летние сессии.

Все это заинтересовало детей и их родителей, повысило мотивацию обучения в лицейских классах. Ведь основные мотивы желающих обучаться в лицее таковы: получить хорошее образование, лучше подготовиться к ВУЗу, комфортно учиться, интересно жить с друзьями.

При директоре Серковой Галине Николаевне – школа стала победителем Всероссийского конкурса «Школа года», а Галина Николаевна – дважды становилась победителем конкурса «Директор года». На протяжении 6 лет путем «проб и ошибок» учителя школы вместе с методически сильной администрацией осваивала новые инновационные технологии не только в учебно-воспитательном процессе, но и в управлении школой. Были созданы кафедры, возглавляемые опытными учителями, психологическая служба, введена должность заместителя директора по научно-экспериментальной работе. В ученическом коллективе появились научные общества старшеклассников, девиз которых «Знание – поиск – творчество – труд». Ежегодные научно-практические конференции показывали рост уровня научно-исследовательских работ учащихся, достойных быть представленными ученым вузов.

И не зря выбрана тема школы «Организация качественно-нового психолого-педагогического подхода по изучению и развитию личности, где каждый педагог вел исследовательскую деятельность через диагностику качества знаний учащихся, анализируя каждый этап урока через принципы развивающего обучения».

История нашей школы богата событиями, традициями, человеческими судьбами. Экскурс во времена ее появления лишь маленькая часть материала, собранного членами краеведческого кружка под руководством учителя истории Павленко Елены Яковлевны. Кружок работает по различным направлениям российского туристско-краеведческого движения «Отечество»:

·  история города Михайловска, его улиц и объектов;

·  культура и быт села (история хора «Калинушка»; обряды и праздники жителей села);

·  природа и экология Шпаковского района;

·  боевая слава России;

·  казачество;

·  история школы.

Разнообразие направлений, по которым работает кружок, говорит об огромном интересе ребят к истории своего края. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в районных краеведческих конференциях. 12 лауреатов и 17 дипломантов – вот итог колоссальной работы краеведческого кружка.

В 2001 году директором школы стал молодой, энергичный, творчески мыслящий, обладающий высокой требовательностью к себе и окружающим учитель – . Под его руководством статус школы повысился, и с 2002 года она стала носить гордое имя «Лицей № 2».

Около 45 выпусков сделала наша школа, около 50 тысяч выпускников получили путевку в жизнь… И все они - достойные люди, профессионалы в той деятельности, которую выбрали.

Приятно осознавать, что многие бывшие выпускники школы выбрали педагогическое поприще. Значит, взошло семя, с любовью посаженное когда-то их первыми учителями. Некоторые из них, проработав в школе или в детском саду всю жизнь, ушли на заслуженный отдых ( Н, , Д, И, И, ), другие продолжают работать и передавать свой опыт молодым учителям ( (школа-сад № 25), (СОШ № 5), (д/сад), (СОШ № 20), (школа-сад № 25), , И, , Б, Я, Н, А, А, В, (лицей № 2»). Двое стали кандидатами наук – Зимин Антон и Саядян Дмитрий работают в университетах.

Достижения педагогического коллектива

Нельзя работать по-старому в век технологизации и информатизации – это осознал коллектив сразу. Поэтому и выбрал тему работы «Организационно-методические основы формирования информационной культуры школы в условиях функционирования межшкольного методического центра», став краевой экспериментальной площадкой.

За сравнительно короткое время была создана хорошая материально-техническая база, оборудованы компьютерные кабинеты, подключенные к сети Интернет, создана локальная сеть, что позволило создать в лицее единое информационное пространство.

А имеющиеся цифровые образовательные ресурсы позволяют использовать их при подготовке к урокам. Это способствовало значительному росту количества педагогов, использующих ИКТ в учебном процессе (с 3,1% в прошлом году до 18,6% в этом году) и высокому уровню подготовки учащиеся лицея, занимающих ежегодно призовые места на районных и краевых олимпиадах по информатике.

С 1997 года лицей сотрудничает с Центром образования при Северо - Кавказском государственном техническом университете. На III ступени обучения формируются группы учащихся, которые занимаются по программам и методическим пособиям университета, пишут контрольные работы, сдают экзамены, готовясь к поступлению в ВУЗ. Так, если в 1996 году впервые после окончания подготовительных курсов в технический университет поступило 11 выпускников, то в 2006 году 26, а за 10 лет их более 300 человек. Все они учатся хорошо, благодаря знаниям, полученным в лицее.

Это связано еще и с тем, что методическая и экспериментальная работа в лицее направлена на качественное обучение как основу формирования личности.

В школе создаются все условия для повышения квалификации, уровня педагогического мастерства. 90% учителей имеют категории, из них – 46% имеют высшую. Ежегодно учителя лицея участвуют в районных и краевых конкурсах: «Учитель года», «Молодой учитель», «Фестиваль талантов», занимая призовые места.

Широкое знакомство с различными способами организации развивающего обучения, многообразие интересов учителей определило разнообразие путей решения проблемы воспитания и обучения младших школьников.

Систему избрали учителя, для которых важны поиск, радость успеха, анализ проблем, возникших на уроке, самими учениками. Это талантливые, вдумчивые и трудолюбивые учителя – , Н, А,

Особую заботу вызывают классы, работающие по системе развивающего обучения – . Впервые такой класс был открыт в 1995 году. Первая учительница, и не предполагала, что ее выпускники и в среднем звене будут обучаться по этой системе. Эстафету подхватили учитель русского языка и литературы , учителя математики и Н, учитель биологии

Новые программы, новые учебные пособия, новые подходы к осуществлению учебно-воспитательного процесса. Но главная их находка – осуществление на уроке вместе с детьми учебного исследования, способствующего развитию у них психологических механизмов учебной деятельности: формированию устойчивого учебно-познавательного интереса как основного побудительного мотива учения, способности к самостоятельному определению содержания очередной учебной задачи и нахождению способов ее решения, сознательного контроля своих действий и критической оценки их результатов.

Преемственность в обучении – вот залог качественного образования. Но учителя-предметники пошли дальше. С учебного года в этих классах введено предметное преподавание с первого класса. Опытные, талантливые учителя , Н, , не побоявшись трудностей, переступили порог этой загадочной страны знаний, где из «гадких утят», не умеющих читать, писать, считать, ученики превращаются в прекрасных «белых лебедей», поражающих нас широтой кругозора, недюжинными способностями и различными талантами.

Результаты их деятельности показали, что предметное преподавание, начиная с первого класса, способствует непрерывности образования школьников, соблюдению принципов развивающего обучения на всех этапах школьного образования, стабильности формирования учебных навыков, высокой степени научности содержания, коммуникативности и адаптивности учащихся.

Жизнь после уроков

Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь, на школу. Именно здесь должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной личности.

Четкое осознание необходимости этого привело к тому, что в МОУ «Лицей №2» сложилась определенная система работы с детьми, имеющими достаточно высокий уровень интеллектуального развития и положительную школьную мотивацию. Работа эта направлена в первую очередь на развитие творческого потенциала таких детей, предоставление им возможностей для раскрытия и реализации своих способностей и предпочтений. Она охватывает как урочную, так и внеурочную, дополнительную, деятельность учащихся. Внеурочная работа с учащимися имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она способствует расширению и углублению знаний, развитию склонностей, творческой активности, служит средством профориентации. Внеклассная работа открывает простор для осуществления нравственного воспитания, так как позволяет привлечь дополнительный разнообразный материал, раскрывающий успехи российской науки, научно-технического прогресса. Интерес обучающихся в известной степени удовлетворяется на дополнительных занятиях, подкрепляется во время уроков, реализуется при участии в разного рода творческих конкурсах.

Работа с одаренными, увлеченными детьми в лицее охватывает несколько основных направлений:

Работа клубов по предметам для одаренных детей Организация летней профильной смены Организация и участие в конкурсах, конференциях, интеллектуальных играх Организация проектной деятельности Олимпиады по предметам Предметные недели, вечера, диспуты

Основные цели:

создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства; удовлетворение потребности в новой информации; помощь одаренным детям в самораскрытии.

Задачи:

целостное развитие восприятия, мышления, памяти, воображения, внимания учащихся и мотивация к совершенствованию в образовании; создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации способностей детей; выстраивание целостной системы работы с одаренными детьми в учреждении; развитие личности учителя, подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности; объединение усилий педагогов по формированию устойчивых навыков научно-исследовательской и творческой деятельности у обучающихся.

В рамках реализации поставленных целей и задач в лицее в течение двух лет довольно успешно работают клубы по предметам для одаренных детей:

«Ю-но-на» - клуб любителей физики, руководитель – учитель физики высшей категории «Экология человека» - клуб любителей биологии и экологии, руководитель – учитель биологии высшей категории «В мире английского языка» - клуб любителей английского языка, руководитель – учитель иностранного языка высшей категории «Интеграл» - клуб любителей математики, руководитель – учитель математики высшей категории «Юный химик» - клуб любителей химии, руководитель – учитель химии высшей категории «Клуб любителей русской словесности», руководитель – учитель русского языка и литературы «Глобальная география» - клуб любителей географии, руководитель – Учитель географии «Атлант» - клуб любителей общественных наук, руководитель – учитель истории высшей категории «Юные олимпийцы» - клуб любителей физической культуры, руководитель – учитель физической культуры высшей категории «Клуб любителей информатики», руководитель – учитель информатики высшей категории

Общая численность учащихся 9-11 классов, занятых в клубах, - 114 человек.

Работа клубов по предметам спланирована и организуется таким образом, чтобы удовлетворить потребности учащихся в новой информации, расширить знания в интересующих областях, предоставить возможность для раскрытия творческих возможностей обучающихся.

Распространенными формами организации занятий клубов являются такие как:

Экскурсии Индивидуальные консультации Проектная деятельность Творческие отчеты Проблемные дискуссии

Работа клубов ориентирована также на подготовку обучающихся к участию в олимпиадах по предметам различного уровня, конкурсах, научно-практических конференциях. Дважды в год клубы представляют творческий отчет, в котором освещают основные направления своей деятельности, возникающие проблемы, и представляют результаты в виде творческих и проектных работ.

С целью организации внеурочной работы с одаренными детьми в каникулярное время организована работа профильной смены пришкольного лагеря труда и отдыха при МОУ «Лицей №2» для наиболее полного использования возможностей школы в раскрытии способностей учащихся и реализации творческого потенциала педагогического коллектива.

Контингент профильной смены составили учащиеся 9-11-х классов МОУ «Лицей №2», ставшие победителями предметных олимпиад различного уровня, члены клубов по предметам для одаренных детей, учащиеся, изъявившие желание заниматься в секциях профильной смены.

Торжественное открытие профильной смены состоялось 5 июня, перед учащимися и учителями-руководителями секций были поставлены задачи, определены цели предстоящей работы.

Работа секций была организована в два потока, в первом потоке работали секции биологии, физкультуры, английского языка, химии и общественных наук. Во втором потоке была организована работа секций физики, математики, географии, информатики, словесности. Работа секций профильной смены лагеря осуществлялась ежедневно, кроме воскресенья. Секции начинали свою работу в 9.00 и заканчивали в 13.00 часов. Секции работали по заранее разработанным программам и планам. Работа учащихся была организована таким образом, чтобы максимально создать возможности для творческого поиска и самостоятельности. Группы получили творческие задания, распределили обязанности и начали работу по выполнению творческих проектов. К услугам учащихся были предоставлены читальный зал библиотеки, медиатека, свободный доступ в Интернет. Надо отметить, что ребята с очень большим интересом занимались поиском и сбором информации, работали над составлением творческих проектов. Учителя оказывали консультативную помощь и являлись координаторами.

Один раз в каждом потоке был проведен творческий интеллектуальный марафон, во время которого ребята из разных секций обменивались промежуточными результатами своей работы, делились опытом, проводились педагогические и психологические тренинги, игры.

Результатом работы учащихся в секциях явилась защита творческих проектов. Каждая группа представила всем членам профильной смены свои наработки, рассказала о порядке организации работы в секции, защитила один или несколько творческих проектов. Защита каждого проекта сопровождалась компьютерной презентацией. Учащиеся получили возможность публично выступить, ответить на вопросы, проанализировать качество представленных проектов и презентаций, оценить себя и других. Защита проходила очень интересно, оживленно, хотя присутствовало некоторое волнение и страх у выступавших. Особенно интересными оказались проекты, представленные группой общественных наук, секцией иностранного языка «Наша школа» на английском языке, «Теория вероятности» у математиков, «Генетика человека» у биологов, «Погодные войны» у географов.

Во время закрытия профильной смены напутственные слова ребятам сказал директор МОУ «Лицей №2» , который пожелал им дальнейших творческих успехов, удачи и победы в олимпиадах и интеллектуальных играх различного уровня.

Во время анализа работы профильной смены учителя, руководители секций, выявили возникшие проблемы: подбор программ с учетом интересов и склонностей учащихся, организация индивидуальной работы с одаренными детьми, совершенствование методических приемов и средств работы с одаренными детьми, направленных на максимальное раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, стимулирование его активности и самостоятельности. Наряду с этим была отмечена важность и необходимость данного вида работы и принято решение в следующем году продолжить работу профильной смены пришкольного лагеря, усовершенствовав её.

О результативности названных видов организации работы с одаренными детьми свидетельствует следующее:

В учебном году учащиеся лицея заняли первое место в Шпаковском районе по результатам проведенных интеллектуальных игр и конкурсов; в учебном году – второе место в районе; В году учащиеся лицея заняли первое место по результатам проведенных районных олимпиад по предметам, заняв 31 призовое место; 16 человек были направлены для участия в зональной олимпиаде, 8 из них стали победителями и призерами зональной олимпиады, 2 стали призерами краевой олимпиады школьников. В учебном году учащиеся лицея заняли второе командное место в районной олимпиаде по предметам, 25 человек стали победителями и призерами районной олимпиады, 11 человек стали участниками зональной олимпиады школьников, 7 человек – её призеры, в настоящее время идет подготовка к участию в краевой олимпиаде по предметам; Членами клубов подготовлено и представлено более 20 проектных работ; над новыми проектами ведется работа в настоящее время.

Одной из важнейших задач, по нашему мнению, является удержание появившегося интереса у школьников к науке, закрепление его, формирование прочных навыков овладения знаниями, помощь в выборе будущей профессии. Именно на это будет направлена работа педагогов МОУ «Лицей №2" в текущем учебном году и в будущем.

Воспитательная работа в лицее – неотъемлемая часть реализации программы воспитания и развития социально адаптивной личности. Восемь классных руководителей приняло участие в районном конкурсе «Мой опыт», поделившись с коллегами опытом решения проблем школьного самоуправления.

Творческий подход классных руководителей к своей работе формирует и творчество у детей. В форме КТД на высоком уровне проходят традиционные мероприятия: «День учителя», «День лицея», «А ну-ка, девушки», «День матери», «День Святого Валентина», «День защитника Отечества»; тематические недели «Нет пагубным привычкам», экологический марафон «Сохрани нашу землю голубой и зеленой», игры КВН и брейн-ринги, акции.

Ярко и весело проходят любимые учащимися спортивные праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Дни здоровья», «Клад кота Леопольда», «Туристическая тропа», «Неразлучные друзья», круговые эстафеты.

Два года подряд наши учащиеся были чемпионами района по шахматам, победителями районных и призерами краевых олимпиад по физической культуре, бесспорными лидерами в соревнованиях по волейболу.

Активно ведется в школе и кружковая работа, где занято 57% учащихся (2 танцевальных, каратэ, ЮИД, театральный, «Журналист», туризм, вокальный, хоровой). Призовые места на районных конкурсах говорят о хорошей подготовке учащихся.

Яркой звездочкой на нашем школьном небосклоне является театр «Современник» под бессменным руководством удивительно тонкого специалиста – учителя русского языка и литературы, воспитателя . За 7 лет своего существования они поставили 12 спектаклей. Каждый год их участие в районном конкурсе театров отмечено призовыми местами и грамотами. Особенно запомнились спектакли «Маленький принц», «Секреты здоровья», «Золушка», принесшие им признание и известность.

Одной из запоминающих страниц в истории нашей школы является жизнь в туристическом лагере в поселке Архыз. Каждый год учащиеся с нетерпением ждут, когда, собрав рюкзаки, палатки и провизию, они отправятся покорять горы. Две недели незабываемого отдыха: походы к горным озерам и водопадам, туристические и спортивные соревнования, сборы земляники, сосновых шишек и трав, песни около костра под гитару, жизнь в палатках – все это запоминается надолго. А возглавляет это мероприятие наш директор, турист России – .

С 2005 года у нас появилась своя печатная газета «Почитай-ка!», выпускаемая членами кружка «Юный журналист». А ведет его замечательный учитель, беззаветно любящий свое дело, трепетно относящийся к литературному труду . В 2006 году впервые вышел сборник ее стихов «Верю!». А за многолетний творческий труд в обучении и воспитании подрастающего поколения она награждена «Рубиновым крестом».

Каждый месяц ребята с нетерпением ждут каждого выпуска газеты. В ней есть постоянные рубрики: «О моем однокласснике», «Человек интересной судьбы», «Мир наших увлечений», «Творчество читателей», «Добрые традиции», «Переменка» и другие.

Сотрудничество педагогов, учащихся и их родителей, успехи в воспитании и обучении подрастающего поколения отмечены в 2005 году «Серебряным Орденом «Отличник качества Ставрополья».