Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО
_______ ______________ ______________
«______________» 2010 г. «______________» 2010 г. «______________» 2010 г.
Протокол №__________
Календарно-тематическое планирование
уроков английского языка
Классы – 10-А
Учитель -
Количество часов на I полугодие – 48
Всего - 102 часа; в неделю – 3 часа
Плановых контрольных работ - 2
Контрольных тестов – 4
Контрольная работа - 1
Зачетов (лексических) - 5
Проектных работ – 2
Уроков аудирования - 3
Административных контрольных уроков___________________________________
Планирование составлено на основе: программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений к УМК «English» - , , и др. – М.: Просвещение, 2007.
Учебники: Английский язык (English): учебник англ. яз. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. - , , и др. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература: English Grammar in Use Raymond Murphy, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS.
Грамматика: сборник упражнений – СПб.: КАРО, 2000.
516 упражнений по грамматике английского языка – , – М.: Лист, 2003.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
1 четверть | |||
1 | Беседа о лете. Повторение пройденного материала. | 1 | |
2 | Повторение пройденного материала. | 1 | |
3 | U1, L1 Разные ландшафты-разные страны. Географическое положение США, Австралии. | 1 | |
4 | U1, L1 Разные ландшафты-разные страны. Географическое положение Великобритании. | 1 | |
5 | U1, L1 Разные ландшафты-разные страны. Особенности географического положения России. | 1 | |
6 | U1, L2 Влияние географического положения на жизнь людей англоязычных стран. | 1 | |
7 | U1, L2 Влияние географического положения на жизнь граждан России | 1 | |
8 | RS Введение лексики по теме «Характер человека». | 1 | |
9 | RS Особенность характера, образа жизни жителей Америки, Великобритании. | 1 | |
10 | RS Особенность характера, образа жизни жителей России. | 1 | |
11 | RS Подготовка к написанию письма зарубежному другу. | 1 | |
12 | U1, L3 Косвенные вопросы. | 1 | |
13 | U1, L4 В гостях хорошо, а дома лучше (чтение мнений подростков об их Родине). | 1 | |
14 | U1, L4 В гостях хорошо, а дома лучше (составление диалогов). | 1 | |
15 | U1, L5 Стили общения: формальный, неформальный, нейтральный. | 1 | |
16 | U1, L5 Стили общения. Составление диалогов. | 1 | |
17 | U1, L6 Подготовка проектов «Добро пожаловать в Россию/США/Великобританию». | 1 | |
18 | U1, L6 Защита проектов. | 1 | |
19 | U1 Контроль лексики. Подготовка к контрольному тесту. | 1 | |
20 | U1 Контрольный тест. | 1 | |
21 | U2, L1 Введение лексики по теме «Политическая система». | 1 | |
22 | U2, L1 Политическая система Великобритании. | 1 | |
23 | U2, L2 Политическая система США. | 1 | |
24 | U2, L2 Сравнение политических систем Великобритании и США. | 1 | |
25 | U2, L3 Политическая система России. | 1 | |
26 | U2, L3 Выборы в России. | 1 | |
27 | Аудирование текста «Кусочек мыла». | 1 | |
2 четверть | |||
28 | U2, L4 Повторение модальных глаголов «могу, умею, должен». | 1 | |
29 | U2, L4 Повторение модального глагола «следует». | 1 | |
30 | U2, L4 Политик должен быть добрым? | 1 | |
31 | U2, L4 Великие политические деятели – А. Линкольн. | 1 | |
32 | U2, L4 Великие политические деятели – Пётр I. | 1 | |
33 | U2, L5-6 Разговорные клише выражающие удивление, восхищение. | 1 | |
34 | U2, L5-6 Разговорные клише, позволяющие получить информацию. | 1 | |
35 | U2 Контроль лексики по теме «Политическая система». Подготовка к контрольному тесту. | 1 | |
36 | U2 Контрольный тест №2 «Политические системы. Модальные глаголы». | 1 | |
37 | U3, L1 Повторение образования имен существительных. | 1 | |
38 | U3, L1 Выражение своей индивидуальности подростками: хиппи, панки. | 1 | |
39 | U3, L1 Выражение своей индивидуальности подростками: хакеры, байкеры. | 1 | |
40 | U3, L2 Выбор «субкультуры» подростками англоязычных стран. | 1 | |
41 | U3, L2 Выбор «субкультуры» подростками России. | 1 | |
42 | RS Работа с текстом «Песня Бадди». Обучение предположению значения неизвестного слова исходя из контекста. | 1 | |
43 | U3, L3 Предлог like и союз as. | 1 | |
44 | U3, L3 Жизнь подростков в России. | 1 | |
45 | U3, L3 Что можно сделать на благо молодёжи? | 1 | |
46 | U3 Повторение степеней сравнения простых прилагательных. | 1 | |
47 | U3 Повторение степеней сравнения сложных прилагательных. | 1 | |
48 | U3, L3 Сравнение представителей различных субкультур из России и Америки. | 1 | |
3 четверть | |||
49 | U3, L4 Отношение учащихся к субкультурам: одобрение, неодобрение. | 1 | |
5 | U3, L5 Стили общения: формальный, неформальный, нейтральный. Составление диалогов. | 1 | |
51 | U3 Подготовка проектов. «Идеальное молодёжное объединение». | 1 | |
52 | Защита проектов. | 1 | |
53 | U3, L7 Контроль лексики по теме «Молодёжные субкультуры». Подготовка к контрольному тесту. | 1 | |
54 | U3 Контрольный тест №3 «Словообразование существительных; степени сравнения имен прилагательных». | 1 | |
55 | Аудирование художественного текста «Открытое окно» Г. Манро-1 часть. | 1 | |
56 | Домашнее чтение «Последний лист» О. Генри – 1 часть. | 1 | |
57 | Домашнее чтение «Последний лист» О. Генри – 2 часть. | 1 | |
58 | Домашнее чтение «Последний лист» О. Генри. Контрольные задания. | 1 | |
59 | Повторение словообразования имен прилагательных. | 1 | |
60 | Повторение времен действительного залога – группа простого времени. | 1 | |
61 | Повторение времен действительного залога – группа длительного времени. | 1 | |
62 | Повторение времен действительного залога – группа совершённого времени. | 1 | |
63 | Употребление составных глаголов в английском языке. | 1 | |
64 | Закрепление употребления составных глаголов в английском языке. Повторение времён страдательного залога. | 1 | |
65 | Повторение времен страдательного залога. | 1 | |
66 | Особенности употребления страдательных оборотов в английском языке. | 1 | |
67 | Согласование времён. | 1 | |
68 | Случаи отклонения от правил последовательности времён. | 1 | |
69 | Контрольная работа №1 «Действительный и страдательный залоги. Согласование времён». | 1 | |
70 | U4, L1 Права ребёнка. | 1 | |
71 | U4, L1 Отношения подростков к своим правам и обязанностям. | 1 | |
72 | U4, L2 Сложное дополнение. | 1 | |
73 | U4, L2 Использование конструкций сложного дополнения в монологической и диалогической речи. | 1 | |
74 | U4, L2 Возрастные ограничения. | 1 | |
75 | U4, L3 Проблемы подростков: отсутствие взаимопонимания с родителями. | 1 | |
76 | U4, L3 Школьные проблемы подростков. | 1 | |
77 | U4, L3 Проблемы подростков: нехватка карманных денег. | 1 | |
78 | U4, L3 Жестокость подростков. | 1 | |
4 четверть | |||
79 | RS Свидание подростков. | 1 | |
80 | История праздника «День Святого Валентина». | 1 | |
81 | U4, L4 Проблемный возраст глазами самих подростков. | 1 | |
82 | U4, L4 Опасности подросткового возраста. | 1 | |
83 | U4, L5 Жалобы подростков. | 1 | |
84 | U4, L5 Жалобы подростков. Составление диалогов. | 1 | |
85 | U4, L6 Ролевая игра «Виновен или не виновен?» | 1 | |
86 | U4 Контроль лексики по теме «Подростковый возраст». Подготовка к контрольному тесту. | 1 | |
87 | U4 Контрольный тест №4 «Сложное дополнение». | 1 | |
88 | Аудирование художественного текста «Открытое окно» Г. Манро – 2 часть. | 1 | |
89 | Домашнее чтение «Чашка чая» К. Менсфилд – 1 часть. | 1 | |
90 | Домашнее чтение «Чашка чая» К. Менсфилд – 2 часть. | 1 | |
91 | Домашнее чтение «Чашка чая» К. Менсфилд. Контрольные задания. | 1 | |
92 | Подготовка к итоговой контрольной работе: повторение степеней сравнения прилагательных. | 1 | |
93 | Подготовка к итоговой контрольной работе: повторение времён действительного залога. | 1 | |
94 | Подготовка к итоговой контрольной работе: повторение страдательного залога. | 1 | |
95 | Подготовка к итоговой контрольной работе: повторение сложного дополнения. | 1 | |
96 | Контроль лексики. | 1 | |
97 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |
98 | Контроль чтения. | 1 | |
99 | Составление диалогов по изученным темам. | 1 | |
100 | Представление диалогов. | 1 | |
101 | Контроль чтения. | 1 | |
102 | Контроль говорения. | 1 |
Тематическое планирование составила: учитель английского языка _____________
