Муниципальное общеобразовательное учреждение
Смышляевская средняя общеобразовательная школа №1.
«Образовательный центр»
Урок на тему:
Отечественная война гг. Трагическое начало
Учитель истории
п. Стройкерамика.
2уч. год
Тема: Отечественная война гг. Трагическое начало.
«Россию могут разбить только русские».
Из высказываний на конференции в Берлине
18 декабря 1941 года.
Цели урока:
1.Обучающие
Систематизация и углубление знаний учащихся по проблемам Великой Отечественной войны.
2.Развивающие.
Совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, с документами. Создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее.
3. Воспитательные
Воспитание гражданской позиции, патриотизма; формирование отношения в классе - взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний учащихся.
Форма урока: урок – семинар
Оборудование:
¾ карта Великая Отечественная война гг.
¾ грамзаписи - песни о Великой Отечественной войне
¾ тексты документов
¾ таблиц
¾ схемы
¾ выставка книг и картин.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Сообщение цели урока проходит на фоне звучания музыки военных лет.
Постановка проблемного задания: анализ эпиграфа. Согласны ли вы с этим высказыванием. Свой ответ аргументируйте. Отвечаем на этот вопрос в конце урока.
2. Работа по вопросам семинарского занятия.
План.
1. Проблемы истории Великой Отечественной войны в исторической науке.
2. Причины войны. Планы и цели Германии в войне против СССР. Стратегические планы советского командования накануне войны.
3. Периодизация Великой Отечественной войны.
4. Причины неудач на первом этапе.
Работа по вопросам семинарского занятия проходит в устной и письменной форме. Определяются рабочие места: первое рабочее место – трибуна (стол) для устного ответа и 2, 3, 4 рабочие места – классная доска, поделенная на три части для записи информации по 2, 3, и 4 вопросам. Подготовлены рабочие места для самостоятельной работы с документами.
Для проведения семинара была проведена подготовительная работа (Смотри приложение № 1). Класс был разделен на группы, и каждая группа готовила свой вопрос
У доски трое учащихся (рабочие места 2, 3, 4) выполняют задания:
Написать на доске.
A) Причины войны.
Б) Периодизация Великой Отечественной войны.
B) Причины неудач на первом этапе войны.
Выполнив задания, учащиеся садятся. Проверка проводится учащимися их группы по ходу ответа на вопросы семинара.
Работа по вопросам семинарского занятия (рабочее место 1, импровизированная трибуна) и идет постоянная смена выступающих.
1. вопрос (первая группа)
Проблемы истории Великой Отечественной войны в исторической науке.
Учащиеся, сменяя друг друга, обозначают и характеризуют дискуссионные проблемы. Делают вывод
Проблемы:
- потери в войне;
- начало войны - готовил ли Сталин нападение на Германию; о «превентивной» войне.
- субъективные или объективные причины лежат в основе внезапности нападения Германии на СССР;
- как наше руководство готовило армию к войне и почему ее начало сложилось для Красной Армии трагично.
2 вопрос (вторая группа)
Причины войны. Планы и цели Германии в войне против СССР. Стратегические планы советского командования накануне войны.
Причины войны комментирует ученик, выполнявший задание на доске.
Еще трое учащихся отвечают на вопросы
- « план Барбаросса» (рассказ у карты)
Вопрос классу: В последнее время часто можно слышать, что Гитлер спасал Россию от режима Сталина. Итак, с какой целью затевалась война с Россией?
Ответ учеников с опорой на документы: Например, высказывание Геббельса: «Это война не за трон и не алтарь, это война за хлеб, за обильный обеденный стол, за обильные завтраки и ужины война за сырье, за резину, за железо, руду….».
- Доклад «План Ост»
- Соотношение сил.
Ответ строится на основании сравнения данных таблицы, которая подготовлена учащимися и вывешивается на доску. Комментарии даются членом группы.
Проблемное задание классу:
Красная Армия не уступала агрессору в численности боевой техники и современного оружия, но терпит неудачи. Почему?
Ответ: Отставала в умении распорядиться ими, штат дивизий не укомплектован, недостаёт транспорта, средств связи. Многие соединения находились в стадии реорганизации и формирования. Новые типы танков и самолётов только осваивались личным составом, да и много оказалось уничтоженным в первые часы войны.
Аналитическое сообщение учащихся о стратегических планах советского командования накануне войны (по материалам дополнительной литературы):
- Северный вариант
- Южный вариант.
- План СССР «Бить врага на его территории и малой кровью».
Тимошенко, Мерецков, Василевский: идея развернуть основные силы Красной Армии на юго-западном направлении (1940г.). Создавшаяся здесь мощная группировка советских войск предназначалась для решения наступательных задач. Жуков в марте окончательно закрепил приоритет юго-западного направления.
Вывод: Все, что предпринималось Красной Армией, в стратегическом масштабе с осени 1940г. до самого начала войны было продиктовано не целями обороны, а задачами наступления. К 22 июня Красная Армия оказалась не готовой ни к обороне, ни к наступлению, которое предусматривалось не ранее июля, так как в более поздние сроки ожидалось нападение Германии. Таким образом, мы видим уже одну из причин поражения на первом этапе войны.
3. вопрос (третья группа)
Периодизация Великой Отечественной войны. Характеристика первого периода.
1 период. 22 июня 1941г. -18 ноября 1942г. - срыв плана молниеносной войны.
2 период. 19 ноября 1942г. - до конца 1943г. - коренной перелом в ходе войны.
3 период. 1944г. - 9 мая 1945г. - изгнание врага с территории СССР и освобождение стран Западной Европы.
Ученики группы проверяют правильность записи периодизации на доске и дают краткую характеристику каждого периода. Подробно останавливаясь на характеристике первого периода.
- Начало войны.
Проблемное задание классу: Почему 22 июня с обращением к народу выступил председатель Совнаркома Молотов, а не ?
- Защитники Брестской крепости.
- Оборона Смоленска, Киева, Ленинграда.
- Битва за Москву.
Вопрос к классу: Почему первый этап носит название «срыв плана молниеносной войны»?
И после ответа логично включить работу по документам №1, 2.
Вывод: таким образом, не смотря на поражение на первом этапе, противник был остановлен, впервые под Смоленском перешел к обороне, под Москвой потерпел поражение, Красная Армия там перешла в контрнаступление. Был сорван план молниеносной войны.
4 вопрос (четвертая группа)
Причины неудач на первом этапе.
Причины неудач записаны на доске. Проверку записи на доске проводит кто-то из группы отвечающих. ( Этот вопрос анализируют учащиеся всей группой 4 -5 человек).
Причины неудач на первом этапе.
1. Фашистская Германия оказалась более подготовленной к войне.
2. Боеспособность Красной Армии ослаблена.
3. Советское руководство допустило серьезнейшие просчеты в оценке военно-политической обстановки накануне германского вторжения.
4. Перевооружение и реорганизация войск Красной Армии затянулись, не были завершены до нападения фашистской Германии.
5. Командно-бюрократические методы руководства страной и армией.
6. Система укрепленных районов, построенных в 30-е годы после 1939г. оказалась в глубоком тылу.
7. Господствовала тогда военная доктрина - ведение войны малой кровью и исключительно на территории агрессора.
8. Уверенность Сталина, что Германия не решится в ближайшее время нарушить договор, хотя разведка предупреждала.
9. Наша страна не имела союзников. И не знала, какую позицию займут Англия и США.
Вывод учащихся по 4 вопросу.
Выполнение задания, поставленного перед работой: Почему на конференции в Берлине 18 декабря 1941 года прозвучали слова «Россию могут разбить только русские».
Примерные ответы: Психология русского народа, его военное прошлое показывают, что русские всегда чувствуют себя частицей одной державы, проявляют чудеса героизма в борьбе за свою независимость. Можно вспомнить смутное время, Отечественную войну 1812 года. Война с первых же часов вошла в каждый дом, в каждую семью и на защиту Родины встали все народы.
Несмотря на издержки тогдашнего политического режима, по многочисленным свидетельствам современников, с самого начала войны стал реальностью феномен необыкновенного единения всех слоев общества. Анализ документа № 3.
Общий вывод: история Великой Отечественной войны имеет немало трагических страниц, но даже в самый тяжелый для Красной Армии начальный период войны немцы терпели поражение, переходили к обороне, под Москвой был развеян миф о непобедимости немецкой армии, немцы не смогли взять Ленинград. Разгром фашизма, а не завоевание народов, их освобождение от фашистского ига - вот что было целью СССР в той войне.
3. Рефлексия. В этой части урока учащимся дается возможность оценки, самооценки и взаимооценки деятельности каждого. Учитель подводит итоги. Ответственные в группах дают оценку работе группы в целом и оценивают вклад каждого, отмечают, что удалось в ходе занятия, а что не удалось. Выставляются отметки.
4. Домашнее задание:
- Закончить заполнение таблицы «Основные события Великой Отечественной войны»
- Интерактивное задание: написать сочинение «Война в истории моей семьи».
Приложение
Подготовительная работа.
Тема семинарского занятия сообщается ученикам за две недели. Класс делится на группы, назначается ответственный в группе, который определяет круг вопросов по своему заданию. Ответственный ученик просматривает необходимую литературу, консультируется с учителем, совместно с ним прорабатывают круг проблем, распределяют вопросы между учащимися, помогают в подборе литературы.
Через неделю встреча учителя с каждой группой индивидуально, где каждый ученик схематично описывает подготовленный материал. Учитель корректирует учеников, дает советы по изложению проблем, предлагает дополнительный материал. Заранее готовятся необходимые таблицы (соотношение сил, количество репрессированных, герои-земляки, тыл фронту, основные события первого периода), делаются записи песен военного времени, оформляется на отдельном плакате тема и эпиграф семинара, готовится выставка картин и книг по теме война.
Учитель подбирает необходимые документы по теме семинара, выясняет заранее наличие литературы в школьной библиотеке, предлагает к использованию личные книги, журналы, при необходимости пользуются услугами Интернет.
Приложение
Документ № 1
Геббельс писал, сравнивая западную и восточную компании.
«Русский солдат превосходит нашего противника на Западе своим презрением к смерти. Выдержка и фанатизм заставляют его держаться до тех пор, пока он не убит в окопе или не падает мёртвым в рукопашной схватке».
Вопрос.
Что побудило Геббельса сравнивать западную и восточную компании
Документ №2
Записка, которую нашли, спилив берёзу на обочине 152-го километра Минского шоссе.
«Нас было 12 послано на Минское шоссе преградить путь противнику, особенно танкам. И мы стойко держались! И вот нас осталось трое - Коля, Володя и я, Александр. Но враги без пощады всё лезут. И вот пал ещё один, Володя из Москвы. Но танки всё едут. Уже на дороге горит19 машин. Но нас двое. Мы будем стоять, пока хватит духа, но не пустим до подхода своих. И вот я один остался, раненый в голову и руку. Танкам прибавился счёт, уже горят 23 машины. Возможно, я умру. Но может, кто найдёт когда-нибудь записку и вспомнит о нас. До свидания. Дорогие друзья. ».
Опираясь на документ, докажите, что подвиг советского солдата в годы Великой Отечественной войны это реальность, а не миф. Можно использовать и другие примеры.
Документ №3.
«Немцы вышли на дорогу с Россией, слабо подготовившись к встрече с противником»
Что ещё, помимо экономического, и политического потенциала СССР, должен был учесть Гитлер, начиная войну против Советского Союза?
Литература.
1. «1418 дней войны. Из воспоминаний о Великой Отечественной войне». М, Издательство политической литературы, 1990
2. Великая Отечественная в документах и свидетельствах современников. Самара 2000г.
3. «Вторая мировая война: два взгляда». М. Мысль, 1995
4. «Между Рейном и Волгой», ж-л «Родина», 1991 №6-7
6. Журнал «Родина» 1995г. №5.
7. «История Отечества в документах 1». М., 1995г.
8. О «превентивной» войне и книге Суворова. Областная научно-практическая конференция, посвященная 50 – летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. Самара 1995г.
10. «Армия и политика». Журнал «Знамя», №6 1990
11. «История войны ещё не написана». Журнал «Огонёк», №25 1989
12. «Великая Отечественная: трагическое и героическое» Областная научно-практическая конференция, посвященная 50 – летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. Самара 1995г.
11. «Сто великих войн». М., 2002 г.
12. «Хрестоматия по истории России XX век». М., 1999г.
