7 класс: Изобразительное искусство в жизни человека.
IV четверть: Реальность жизни и художественный образ.
Тема:Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Обеспечение:
Зрительный ряд: альбомы, подборки слайдов, посвященные коллекциям музеев, фотоиллюстрации с изображением фасадов зданий музеев. Литературный ряд: Энциклопедический словарь юного художника [Текст] под ред. . – М.:Педагогика,1983. – С.234, 381, 398. Компьютер, проектр, экран, ноутбуки для учащихся(интернет).Цель урока: знакомство с историей становления и принципами, по которым сложились национальные коллекции таких крупнейших музеев мира, как Прадо, Музей изобразительных искусств им. .
Задачи:
- воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру искусства и вызывать интерес к истории искусства.
- развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал, произведения искусства, выделять главное.
Ход урока
План урока, образный ряд для восприятия | Вопросы и материалы для обсуждения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).Слайд 1,2 | "Искусство говорит яснее, конкретнее, красивее – то, что каждый хотел бы сказать, но не может. Искусство подобно путеводной звезде, освещающей путь тем, кто стремится вперед, к свету, хочет быть лучше, совершеннее. Таков истинный смысл искусства”. "Искусство живет до тех пор, пока его помнят”. – Какие виды искусства вы знаете?
-Послушайте, пожалуйста, стихотворение: Клио прошлых времен дела вещает потомству, Какие знакомые имена вы услышали? Как эти имена связаны с темой нашего урока? – Покровительницами наук и искусства древние греки считали девять дочерей бога Зевса, которых называли музами. Храмы муз греки называли музеями. – Но музеи бывают разные. Какие вы знаете музеи? (Художественные, литературные, исторические, технические, краеведческие, музыкальные, профессиональные и т. п.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Актуализация знаний. Слайды 3-10 | Что мы называем музеями в настоящее время? Вы когда-нибудь были в музее? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Постановка учебной задачи. | Мы сегодня продолжаем знакомство с художественными музеями и попробуем ответить на вопрос :Для чего нужны музеи? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Изучение темы Слайд 11 | Ребята. К концу нашего урока вам нужно заполнить таблицу:
На прошлом уроке мы познакомились с Третьяковской галереей. Давайте вспомним о музее.(рассказ ученика).Мы познакомились с некоторыми работами художников, чьи работы выставлены в музее. Заполните пожалуйста таблицу у себя в тетрадях.
(Проверка заполнения таблицы.) Просмотр видео-ролика: Музей Прадо. -Что узнали о музее Прадо? Физминутка(Звучит минусовка:М. Воинова «Песня про весну») -Знакома ли вам мелодия? К какому виду искусства относится? В каком жанре можно нарисовать рисунок к песне? Просмотр видео-ролика: Государственный музей ИЗОим Мини-тест по просмотренному : 1.Испанская живопись 11-18 вв выставлена: 1. музее Прадо; 2.музее ИЗОим. А.С. Пушкина; 3.Третьяковской галерее. 2. Коро « Пейзаж с озером» представлена в : 1.Третьяковской галерее; 2.музее Прадо; 3.музее ИЗОим. А.С. Пушкина. 3.Около 150 работ художника Франсиско Хосе де Гойя выставлены: 1.музееим. А.С. Пушкина; 2. музее Прадо; 3.Третьяковской галерее. -Работа по группам. Первая группа: найти информацию в Интернете: Детская картинная галерея г. Самара(http://*****/index. php? categoryid=24) Вторая группа: найти информацию в Интернете: Самарский областной художественный музей(http://www. *****/museum/history/) Что узнали о Самарских музеях? (отчет по группам) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Подведение итогов: | Что нового сегодня узнали на уроке? Зачем нужны музеи? Итоги работы урока (оценки). |
Использован материал:
1.Альбом « Третьяковская галерея».
2.http:///
3.http://*****/index. php? categoryid=24)
4.http://www. *****/museum/history/)
