Формула доброго сотрудничества: из опыта совместной работы кафедр гуманитарного цикла
с библиотекой.
,
профессор,
и. о. зав. кафедрой Отечественной
истории и культуры ИГЭУ
Во все времена, а в XXI веке особенно, развитие человечества зависит от интеллектуально-духовных качеств специалистов, от того, насколько они способны понять проблемы, стоящие перед обществом и адекватно на них отреагировать. Квалификационные требования будущих инженеров энергетиков, строителей, металлургов и т. д. подробно и основательно прописаны в Государственном образовательном стандарте, в рабочих программах курсов. Между тем, такая тонкая материя, как духовно-нравственные качества личности, трудно поддается структуризации. Воспитание студентов чаще всего носит субъективный характер и во многом зависит от той образовательной среды, в которой они находятся. Под образовательной средой в данном случае понимается особый микроклимат, сложившийся в каждом конкретном высшем учебном заведении. Он включает в себя научные школы, вузовские традиции, манеру поведения и форму общения сотрудников, преподавателей и студентов, их внешний облик, организацию досуга. При этом библиотека занимает в образовательном пространстве вуза свое, особое и очень важное место. Преподаватели чаще всего общаются со студентами один – два года, а то и меньше, пока студенты изучают ту или иную дисциплину. В библиотеку же молодые люди ходят с первого курса, а порой и с подготовительного отделения, и до последнего, а иногда, если продолжают обучение в аспирантуре, то и дольше. В результате библиотека является своеобразной хранительницей культурного наследия и традиций вуза. Здесь, наряду с другими структурными подразделениями, в наиболее полном объеме создается, сохраняется и распространяется интеллектуальный и духовно-нравственный опыт, накопленный на протяжении многих лет в высшем учебном заведении.
В условиях глобализации и информатизации деятельность библиотек, особенно в технических вузах, претерпевает серьезные изменения. Общеизвестно, что студенты стали меньше читать и размышлять над проблемами бытия. Под влиянием быстрого развития науки и техники коренным образом изменились источники информации и методы усвоения знаний. Еще совсем недавно студенты познавали мир путем последовательного, логичного, систематизированного изучения того или иного предмета. Источником знаний чаще всего были преподаватели, учебники, дополнительная научная и учебная литература. В памяти оставались четко структурированные сведения. На их основе молодые люди способны были осуществлять логические и абстрактные умозаключения. Сейчас ситуация резко изменилась. Источником знаний стали в первую очередь СМИ и интернет. Поток информации приобрел хаотический, неуправляемый характер. Факты, имена, события мелькают перед глазами студентов, приобретая «клиповый», эффектный, яркий, но оторванный от других, не систематизированный характер. Они дополняют сведения, полученные в вузе, формируя в сознании юношей и девушек своеобразную «сеть», «паутину» знаний, являющихся основой интеллектуально-духовных качеств личности. Сформированный таким образом внутренний мир студентов, по мнению современных социологов, ориентирован на личное благополучие. Конечно, не плохо, что студентов волнуют проблемы успешного карьерного роста, они мечтают о хорошей семье, материальном благополучии, однако от людей с высшим образованием зависит будущее страны. От того, насколько адекватно они будут реагировать на вызовы времени: экологический, технологический, гуманитарный и др., сумеют ли они поставить общественные интересы выше личных – зависит, по большому счету, выживание человечества.
«Любой крупный специалист развивается как личность не на своем сугубо профессиональном материале: его рост происходит в результате сочетания профессиональной информации с огромным массивом иной информации, главным образом гуманитарной», справедливо считает доктор технических наук Г. Сорокин. [i] В связи с этим, считаю необходимым обратить внимание на то, что гуманитарные знания, формирующие духовно-нравственную сферу личности, не должны быть поверхностными и бессистемными.
Проблемы формирования духовно-нравственных качеств учащихся и студентов волнуют ученых не только нашей страны. Так, английский педагог Б. Саймон писал: «Конечно, нет никакой гарантии, что образование нельзя обратить во вред, используя его в качестве инструмента для насаждения мифологического и мифического толкования мира… Во избежание этого и должна вестись постоянная борьба за подлинное образование, наполненная высоким нравственным смыслом» [ii]
Особенностью ИГЭУ является то, что здесь существует система в организации гуманитарной подготовки и воспитания студентов Заслуга в этом не только работников библиотеки и кафедр, но, в первую очередь, ректората, который всегда большое внимание уделял и уделяет вопросам гуманитаризации образования, инициируя и поддерживая многие полезные начинания. В настоящее время координатором такого этого вида деятельности преподавателей и сотрудников является комиссия по воспитательной работе.
Гуманитаризация образования включает в себя, с одной стороны, наличие в учебном процессе предметов гуманитарного цикла, а с другой – организацию внеучебной воспитательной работы. Библиотека ИГЭУ активно участвует как в первом, так и во втором направлении этой деятельности.
В ИГЭУ сложились следующие традиционные формы по оптимизации учебного процесса.
1. Обзоры литературы по истории, культурологи и другим предметам, читаемым на кафедре. Их цель – сориентировать студентов в литературе по дисциплине. Работники библиотеки обращают внимание на основное содержание, специфику изложения материала, новизну подходов авторов. Чаще всего обзоры сопровождаются выставками книг. Студенты в свободном доступе могут просмотреть понравившиеся им издания и взять их домой для изучения.
Положительно можно оценить и обзоры новой литературы, поступившей в библиотеку для преподавателей кафедры.
2. Совместные с библиотекой учебные занятия. Так, например, в курсе изучения культурологи практикуется просмотр художественных фильмов по литературным произведениям. Они сопровождаются основательным вступлением к фильму, подготавливаемым чаще всего работником библиотеки и итоговым обсуждением. Позитивным моментом является наличие в библиотеке фонда учебных DVDфильмов.
3. Совместные с библиотекой активные формы организации учебного процесса, такие, как диспуты по литературным произведениям, конкурсы и викторины по социально-значимым темам.
4. Учебные занятия с участием видных деятелей науки и культуры г. Иванова. Библиотека располагает большим банком данных лекций, бесед, которые могут провести ивановские краеведы, работники музеев, вузов, библиотек. Информация об этом поступает на кафедры. Так, например, удачной, на мой взгляд, были лекции-беседы по русской иконописи специалистов Ивановского художественного музея, о развитии высшего образования в нашем крае – преподавателей ИвГУ.
5. Помощь студентам по написанию родословной. Все студенты первого курса нашего вуза пишут историю своей семьи. Одним из заданий этой работы является объяснение собственной фамилии. Материал об этом с помощью библиотекарей, студенты находят в библиографическом отделе, где имеется много книг по ономастике. Итогом работы по написанию родословной является межфакультетская студенческая конференция, которая также проходит в библиотеке.
6. Современный образовательный процесс невозможно представить без компьютерных технологий. Благодаря залу электронной техники студенты-первокурсники могут легко получить доступ к электронным учебным пособиям, в том числе и созданным преподавателями нашей кафедры.
7. Профессионально и грамотно проводится комплектование фондов учебной, научной и популярной литературы по истории, культурологи и др. гуманитарным дисциплинам. В библиотеке ИГЭУ имеются новые учебники и монографии по изучаемым предметам, а также достаточно много специальных и общественно-политических журналов, необходимых преподавателям для качественной организации учебного процесса и самообразования.
Внеучебная воспитательная работа включает в себя:
1. Проведение в библиотеке массовых культурно-значимых мероприятий, таких, как концерты, встречи с деятелями науки и культуры. Особо следует отметить мероприятия, посвященные знаменательным датам в истории нашей страны, таким, например, как День Победы.
2. Различного рода акции, конкурсы, викторины.
3. Работники библиотеки активно используют газету ИГЭУ для расширения гуманитарных знаний студентов.
4. В ИГЭУ существуют различные клубы и объединения по интересам, такие, например, как «Киноклуб», «Поэтическая гостиная» и др. Их организация и деятельность проходят при непосредственном участии администрации библиотеки.
Проводимая вышеназванная работа обращена к душе человека. Она заставляет молодых людей задуматься о смысле жизни, о ценностях «вечных» и мнимых, о своем месте в мире. Но кроме мероприятий, воспитывают и сами работники библиотеки: интеллигентные, воспитанные, тактичные, красивые женщины. Они во многом «задают тон» общения, манеру поведения в нашем вузе.
Итак, формирование нравственных качеств студентов дело сложное, т. к. у молодых людей нет мотивации для работы над своим духовным обликом. Им хорошо понятно, для чего необходимо изучать специальные предметы, что же касается гуманитарных дисциплин и поднимаемых в курсе их изучения нравственных проблем, нужны иные мотивы. И здесь свою позитивную роль могут сыграть традиции духовного воспитания, накопленные вузовской библиотекой, кафедрами гуманитарных наук, музеем, учебно-научным центром гуманитарной подготовки, ибо нужно использовать все средства, чтобы в современных условиях массовой культуры, в большинстве случаев проповедующий насилие, идеализирующей власть силы, цинизм и безнравственность, воспитывать у студентов милосердие, терпимость, толерантность, подвижничество.
[i] Педагогические особенности гуманитаризации технического образования в вузе // Вестник высшей школы. 2008. № 1. С. 15.
[ii] Общество и образование. М., 1989. С. 33.
