Любовь – главная человеческая ценность

Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2013

Гуманитарные науки (от 14 до 17 лет)

Любовь – главная человеческая ценность

(на примере рассказа «Фиалки»)

Соколова Александра, 15 лет

ученица 9-го класса

Руководитель работы:

,

преподаватель русского языка и литературы,

МБОУ гимназия г. Гурьевска

г. Гурьевск Калининградской области

2013 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Любовь – главная человеческая ценность

(на примере рассказа «Фиалки»)

Исследовательская работа

Выполнила Соколова Александра,

ученица 9 «А» класса.

Руководитель ,

учитель русского языка и литературы

Гурьевск

2013

Содержание

1.  Вступление………………………………………………………2.

2.  Глава 1. Мир, изображённый в рассказе………………………2-8

3.  Глава 2. Художественная речь рассказа……………………….8-12

4.  Глава 3. Идейный мир рассказа………………………………..12-13

5.  Заключение……………………………………………………..13-14

6.  Список использованной литературы………………………….15-17

7.  Приложения……………………………………………………..18-22

Вступление

Рассказ «Фиалки» Александра Ивановича Куприна помещён в сборнике «Сильнее смерти». В послесловии к сборнику Иезуитова отзывается о самом сборнике в целом так: «Куприн, если воспользоваться его словами, сказанными о норвежском писателе Кнуте Гамсуне, - «поэт любви». Она для него – величайшая ценность жизни, род верования или особое мироощущение – мировосприятие – мироотношение. В её основе лежит чувство прекрасного, означающее для «я» любящего обретение самого себя, мира, воли к жизни через слияние с «другим» - любимым».

Цель исследования - показать на примере небольшого рассказа А. Куприна «Фиалки» как раскрывается главная идея творчества писателя: любовь – главная ценность человечества.

Задачи исследования:

1.  Изучить различные методики анализа художественного произведения;

2.  Проанализировать рассказ, применив различные методики анализа художественного произведения.

3.  Доказать с помощью анализа, что главной идеей рассказа является мысль о том, что любовь – главная ценность человечества.

В ходе подготовки к исследовательской работе были изучены различные методики: , , Ревзиной композиции исследовательской работы был использован план анализа по .

Глава первая. Мир, изображённый в рассказе.

Портрет. Изначально Куприн представляет главного героя существом, повинующимся инстинктам, беззаботным и игривым: жеребёнком, скачущим по зеленому лугу, годовалой лисицей, почувствовавшей «впервые из своей норы весенний волнующий воздух», поющим «страстную и весеннюю песню» журавлём, а также даже описанным с помощью приёма антитезы ручным и кротким верблюдом, «который становится весною страшным в своём весеннем бешенстве». И перед нами действительно встаёт именно такой образ. Он «живёт в странном очаровании, точно опоённый неведомым дурманом», он ощущает влияние весны с её «колдовскими ароматами, вкрадчивыми чарами и мятежными снами», полностью поддаваясь ему.

Но Казаков отнюдь не постоянен. В дальнейшем он продолжает меняться под влиянием другим персонажей. Наиболее заметно это во время встречи с прекрасной девушкой, которая является вторым ключевым персонажем «Фиалок». Незнакомка, которую он увидел после того, как собрал букет фиалок, буквально останавливает время для кадета.

Она движется очень медленно, «точно плывет в воздухе, не касаясь земли ногами» и одета в белое – цвет чистоты и света. Некая «божественность» образа прекрасной незнакомки для Казакова подчеркивается оксюмороном «точно надвигающееся сладкое и грозное чудо». Так человеком обычно воспринимается сверхъестественное. Помимо всего, она не только чудесна и спокойна, но обладает сходством с королевской особой – «как царская корона, лежат вокруг её головы тяжелые сияющие золотые косы, и кто-то невидимый осыпает сверху её белую фигуру золотыми скользящими лепестками». Лишь «маленькие золотые часы» говорят о том, что незнакомка, увиденная Казаковым, на самом деле живой человек, а вовсе не ожившее мраморное изваяние. Чувства, испытываемые Казаковым, меняют его. Он «останавливается в немом восторге», говорит чужим голосом и совсем не похож на того, кем представлялся прежде.

Художественное пространство и художественное время. Весна заставляет кадета бежать, буквально вырываться из той будничной суеты, в которую погружена академия, наружу. Куприн раскрывает тему с помощью мотива побега. С величайшим искусством описывает его автор. Сначала обман «бдительного дядьки» - это «прорыв бруствера». А затем движение в сторону парка, быстрое, стремительное: «мчится», «не может умерить своего бега». Но затем желание умчаться куда глаза глядят прерывается, кадет «останавливается, передыхает, идёт шагом». Но вскоре он вновь «с непостижимой скоростью...бросается в воду». Движение вниз закончено. Связь с бытовым пространством разрушена окончательно, и маршрут меняется на противоположный – Казаков «одевшись, взбирается медленно наверх», а также «чувствует удивительную лёгкость, точно все тело его потеряло вес». Несмотря на то, что у Казакова на пути постоянные препятствия: то он перепрыгивает ров, то он ныряет в реку, и весь его путь – это изломанная кривая, он в то же время всё время движется вверх: «он …взбирается медленно наверх», «когда он опять подымается наверх». Почему? Что символизирует собой этот верх? Что должен он узнать там, наверху?

Рисунок Соколовой Александры

До встречи с девушкой время бежало вместе с мчащимся Казаковым, и тут вдруг оно остановилось. Место, где происходит их встреча, автор сравнивает с храмом: «Казаков идёт по широкой, тихой, величавой аллее, точно по пустому, безлюдному, холодному храму». Время мчится на земле, а в вечности оно останавливается. Вот и встретились земное и вечное. Что же вечно? Это любовь, которую олицетворяет собой образ девушки.

Как известно, пространство – это то, что нас окружает, в том числе звуки, запахи и цвет. В «Фиалках» они играют большую роль, так как именно благодаря контрасту художественное пространство разделяется на две неравные части – до и после побега.

«Бесцветные, оловянные» глаза пана Пневского с одной стороны и «золотые монеты» вместе с «серебряной» ниткой воды с другой. «Светлые капли» противопоставлены «чёрной, как чернила» воде. Сама девушка тоже «вся в белом», что только усиливает противопоставление с серыми стенами корпуса.

«Вода в реке», которая «пахнет…нехорошо от близости многих фабрик» совершенно отличается от нежного запаха фиалок, а зубрение учеников невозможно сравнить с голосом девушки, который звучит «словно литавры в божественном хоре».

Пейзаж. В изображении пейзажа немаловажную роль играют художественные детали. Например, муравейник. В начале произведения с артелью муравьёв сравниваются те ученики, которые пожертвовали весной ради того, чтобы вновь убедиться в том, что они будут первыми в учёбе. Автор обращается к ним, называя «милые дети», «украшение корпуса, гордость родителей», напоминая о том, что именно эта весна, «готовая буйно и щедро вторгнуться» в их души и оставить «там… доброе семя радости», пронесётся мимо них. Во второй раз мы встретим упоминание муравейника, когда сам Казаков, улёгшийся на корпусный плац и следящий за насекомыми, «долго, как на сверхъестественное чудо, дивится на суетливую, загадочную беготню».

Рисунок Соколовой Александры

В этом просматривается желание автора указать на то, что Казаков не понимает тех учеников, способных пройти экзамены блестяще, но по-прежнему продолжающих зубрить из опаски и тревоги. Перед побегом Казаковым владели неясные, непонятные ему чувства: «…почему ночью, во время сильной грозы, он выскакивал из дому совсем голый, босой, торопливо просовывал ногу в лямку гигантских шагов и один, под жестоким дождём, взмывал высоко к чёрному небу, к грому и молниям, дрожа от исступлённого восторга, от беспредметного вызова, от пылкого ликования молодого тела?»

Композиция и составляющие предметного мира постепенно меняются с замедлением времени под влиянием побега, всё приобретает возвышенный оттенок. Вместе с тем Липы, которые «сказочно… невероятно высоки», не старые – они «старинные». «Солнечные кружочки» превращаются в «золотые монеты». На этом фоне свою особенность приобретают и фиалки, аромат которых такой «тонкий, нежный и упоительно скромный». И даже собранный Казаковым букетик сделан с «бессознательным изяществом». После этого он как будто перемещается из одного мира в другой, его сознание меняется. Он выныривает из прежнего мира, как из воды в реке «чёрной, как чернила» и поднимается к свету, красоте, любви. Им овладевают возвышенные чувства. Не случайно простые слова девушки он воспринимает, как «литавры в торжественном хоре ангелов».

Эти возвышенные чувства и есть истинная любовь. «Потому что на его долю выпало редкое счастие испытать хоть на мгновение ту истинную любовь, в которой заключено всё: целомудрие, поэзия, красота и молодость».

Разве может любовь длиться мгновение? Может. И в этом нас убеждает сила слова .

Художественная деталь - фиалки. Почему рассказ называется «Фиалки»? Название рассказа должно раскрывать идею произведения. Разные народы создавали легенды об этом цветке. У древних греков фиалки олицетворяют оживающую природу, являются символом весны. У древних галлов фиалка считалась символом невинности, скромности и девственности. Ею украшали ложе новобрачных и клали в могилу безвременно погибшей невесты. Кроткая, застенчивая, скромная - вот самые распространенные эпитеты фиалки. От галлов любовь к фиалкам перешла к французам, у которых они стали эмблемой вечной верности и постоянства. Во Франции в свое время она была эмблемой бонапартистов, потому что Наполеон при высылке на Эльбу сказал, что вернется с первыми весенними фиалками.

Особенно странную роль этот цветок сыграл в жизни императрицы Жозефины. Цветы фиалки были для нее ценны, как воспоминание о возвращенной ей свободе. Когда, заключенная в тюрьму и ожидавшая казни Жозефина уже было совсем отчаялась, ей однажды малютка-дочь тюремщика принесла букет фиалок. В будущей императрице родилась надежда на спасение, и предчувствие ее не обмануло. С тех пор она не расставалась с этими цветами. Даже на званых балах, где туалеты дам были украшены драгоценными камнями, Жозефину украшала лишь гирлянда из фиалок, надетая на голову.

Какая легенда поможет лучше понять идею рассказа? Тут уж каждый читатель выберет для себя. Я думаю, что фиалки – это рубеж-освобождение, ведь Казаков «высвобождается» из своей метафорической тюрьмы, движется вперёд, к миру возвышенному, одухотворённому и особенному.

Глава вторая. Художественная речь рассказа.

Тропы. Большое количество общих средств выразительности в произведениях – довольно частое явление, и не является секретом, что они не всегда играют большую роль – иногда создание образов и донесение идеи использует другие средства. Но «Фиалки» интересны в этом смысле тем, что определённая часть тропов образует свою собственную систему метафорических образов и подобий.

Стоит начать с описания корпуса. Использование сравнения «ссорящиеся, как пара каторжников» и эпитета «скучные стены» передаёт картину мира именно так, как видит его Казаков. Даже трава у него не просто «чахлая», но ещё и «жалкая». А здесь ещё и метафора «эгоистичная артель муравьёв», так к месту употреблённая в отношении первых учеников, беспощадных «к искательствам бездомных стрекоз», под которыми, конечно же, имеются в виду ученики, не столь рьяно старающиеся заниматься подготовкой к экзаменам. Тут же просматривается аллюзия на известную басню Крылова «Стрекоза и Муравей».

В итоге из небольших фрагментов складывается целостная картина. Корпус словно ущемляет свободу кадета, превращается в его эмоциональную «тюрьму». Но из этой тюрьмы Казаков находит выход благодаря второму субъективному образу – весне.

Куприн наделяет её «колдовскими ароматами, вкрадчивыми чарами и мятежными снами», наполняющими душу Казакова самыми противоречивыми эмоциями и впечатлениями.

«Хочешь и плакать и смеяться, и не знаешь, куда девать себя то от непомерного острого счастья, то от сладкой скуки».

Здесь используется антитеза «и плакать и смеяться», а также оксюморон «сладкой скуки», подтверждающие то, что кадет не может разобраться во всех своих ощущениях.

Когда он сбежит и ощутит свободу «как большая птичка», то эти изменения произойдут и в мире художественно-изобразительных средств.

Лексика и стилистика. Лексика Куприна в рассказе по большей части нейтральна, из-за чего, как правило, не содержит стилистической окраски, но это вовсе не значит, что она не определяет внешний вид рассказа. «Эгоистичная» артель учеников, образовавшая «тыла» при помощи парт, не желает тревожить «многогольную фигуру бастиона» своих мыслей. Они «зубрят», «качаются взад и вперёд в тягучей тоске», создавая какую-то пустую, ненужную суету. Казаков не понимает этого и не хочет понимать, но и сам не менее беспокоен, чем другие. Это проявляется и в сравнении кадета с животными, почуявшими весну, и в самом его поведении: «весь во власти <…> беспокойного смятения и раздражающего трепетания жизни». Также сюда можно включить и «загадочную беготню» муравьёв настоящих, за которыми со странным удивлением наблюдает Казаков.

После побега, во время подъёма, земная суета растворяется. Липы высокой парковой аллеи «так сказочно, невероятно высоки», что любой «почувствует себя маленьким» – пейзаж начинает возвышаться над Казаковым, становиться величественнее него, превращаться в своеобразный храм. За счёт использования эпитета «серебряную нитку воды» Куприн указывает на изменения и в цветовой палитре, передавая и на неё оттенок царственности.

В образе встреченной прекрасной незнакомки тоже это величие получает окончательное обоснование, она подводит под ним черту. Девушка «благородна и проста», но в то же время «подобна ожившему чудом… изваянию» и представляет собой «невиданное, очаровательное зрелище». Возникает ощущение, что весь мир перед Казаковым изменился только из-за неё одной, что только из-за этого солнечные зайчики превратились в золотые монеты, а вода, которая «пахнет нехорошо», превратилась в «холодную сладкую влагу».

Синтаксис и интонация. Синтаксис – одно из наиболее специфических средств выразительности. В художественном произведении он важен, так как в нём воплощаются интонации и литературная «речь» приобретает тот или иной настрой.

Куприн очень активно применяет это в произведении. Обратим внимание на несколько отрывков из текста. Первый из них – во время обращения автора к первым ученикам и гордости корпуса: «Но никогда не вернется именно эта, эта самая весна, готовая буйно и щедро вторгнуться в ваши зоркие глаза, в разверстые ноздри, в чуткие уши, в ваши жадные, наблюдательные, девственные, ничем не запятнанные умы, вторгнуться и оставить там навеки доброе семя радости и красоты земной».

Использование приёма лексического повтора, вкупе с рядом однородных дополнений («глаза», «ноздри», «уши», «умы») создаёт здесь возвышенный интонационный настрой, превращает отрывок в короткий монолог, обращённый к читателю.

Во время побега по отношению к движению Казакова тоже употребляются однородные члены, но здесь они играют уже другую роль, передают его динамичность. Он «не может умерить… бега», «мчится», «раздевшись, с непостижимой скоростью… бросается в воду», «переплывает без отдыха туда и обратно». Короткие, отрывистые перечисления создают резкость действий Казакова, создают быстрый темп. Возникает это за счёт использования однородных сказуемых, выраженных глаголами – они ёмки и способны передать быстрое развитие действий.

Другая ситуация возникает при встрече с девушкой:

«…Невиданное, очаровательное зрелище заставляет остановиться его в восторге, почти в страхе. <...> Она высока, легка и стройна, и её цветущее лицо прекрасно. <…> Взгляд её широких глаз необычайно добр, ясен и радостен».

Здесь однородным членам предложения, выраженным определениями, даётся совсем иная роль: раскрытие портрета, более полное и точное описание девушки. Так, можно сделать вывод: синтаксис, совместно с интонацией, в рассказе Куприна «Фиалки» используются для усиления и подчёркивания основной мысли, а это – любовь, тему которой автор выделяет самыми различными способами.

Глава третья. Идейный мир рассказа.

Идея произведения не всегда сразу открывается читателю, поэтому уместнее определить именно «идейный мир», сферу деятельности автора, где он высказывает своё отношение к тому, что рассматривает, его позиция.

Авторский идеал и авторская оценка. Образ Казакова интересует Куприна именно как образ человека, готового ради любви отринуть всё низменное. Автор ставит перед собой цель передать ту часть его характера, которая важна для понимания идейного мира произведения, а, следовательно, для выявления авторского идеала. Казаков ощутил первую любовь, после этого поднявшись благодаря этому чувству на вершину развития человеческой личности. Куприну крайне важно показать именно это, он воплощает в части характера своего героя свой идеал высших отношений между двумя людьми. Этот идеал также является фундаментом авторских оценок.

Отношение Куприна любви в этом произведении, как и во многих других, понять несложно – он стремится показать её возвышенность и чистоту, приобщить к ней и читателя.

В «Фиалках» Куприн не создаёт сложных взаимоотношений и противоречивых образов, используя форму рассказа с одной определённой целью. Какой?

После встречи Казакова с незнакомкой его отношения с ней не будут развиваться. Он подарит ей букетик фиалок, узнаёт о том, что она ежегодно бывает на рождественских балах в том училище, в которое поступит Казаков, а сейчас уезжает за границу.

Но её образ изменит всю жизнь юноши: «А вечером в спальной Казаков долго не спит, лежа в своей кровати. Он прижимает крепко руки к груди и жарко и благодарно шепчет: «Господи! Господи!...» И в этих словах наивное, но великое благословение всему: земле, водам, деревьям, цветам, небесам, запахам, людям, зверям, и вечной благости, и вечной красоте…»

В чём величие этих чувств? В том, что любовь к девушке рождает любовь ко всему живому на земле. И именно эту линию Куприн уверенно ведёт через весь рассказ. Идея любви «пропитывает» всё произведение, а в конце подтверждается сообразным выводом.

Заключение.

В обществе во все времена остаётся самой обсуждаемой темой – любовь, мальчика и девочки, юноши и девушки, мужчины и женщины. Люди спорят: есть ли настоящая любовь, бывает ли любовь с первого взгляда, какой должна быть истинная любовь. Споры не останавливаются.

И каждое новое поколение оставляет последующему свои размышления о любви в стихотворениях, рассказах, романах, художественных и документальных фильмах. Эта «копилка» становится ориентиром для всех последующих поколений.

На фоне гениальных произведений о великой любви рассказ Куприна кажется очень простым и незамысловатым, практически без событий. Кадет-семиклассник Дмитрий Казаков, устав от подготовки к экзаменам, вырывается на волю, обманув «надзор бдительного дядьки», и мчится в парк. В парке его внимание привлекают фиалки, рвёт их, вдруг видит девушку, идущую ему навстречу. Девушка восхищается фиалками, юноша отдаёт ей букетик. Они перебрасываются незначительными фразами и расстаются. И всё. Больше нет никаких событий. Но почему после рассказа не остаётся сомнений, что любовь - действительно главная человеческая ценность?

Известный лингвист Горшков сказал: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление». Произведение Куприна строится не на сложных сюжетных ходах и предназначено не для «массового» читателя, а для искушённого ценителя. Идея любви становится для автора ключевой, она «оттеняет» события внутри произведения, является частью его композиции.

Слово писателя становится главным в этом рассказе. В слове писателя – сила рассказа. Поэтому это небольшое прозаическое произведение звучит как поэтическое произведение, наполненное возвышенными чувствами.

Список использованной литературы и источников

Литература:

1.  Альбеткова читать лирическое произведение. М. – Дрофа, 2003.

2.  , цитата/ГИА. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. Национальное образование, Москва, 2012/

3.  Послесловие. / Куприн смерти. Повести и рассказы о любви. СПБ.: Лениздат, 1993/

4.  Каплан произведений русской классики. Брянск, издательство «Курсив», 2001.

5.  , Щербина работы по литературе. 9-11 классы. Глава «Основные подходы к анализу эпического произведения». – М.: Дрофа, 2002.

6.  Кричевская героя. – М.: АО Аспект Пресс, 1994.

7.  Куприн смерти. Повести и рассказы о любви. - СПБ.: Лениздат, 1993.

8.  Шапошникова пособие по литературному анализу в 11 классе. – М.: издательство «Московский лицей», 2001.

Ссылки на источники в Интернете:

1.  Есин и приёмы анализа литературного произведения. http://www. *****/d/lit/lit29.htm

2.  Структура художественного текста http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Literat/Lotman/_Index. php

3.  . Методы анализа художественного текста. http://danefae. org/lib/ogrevzina/metody. htm

Интернет-сайты:

www. *****

Иллюстрации: 1) рисунки автора работы Соколовой Александры;

2) Морской кадетский корпус. Старый Петербург. Дореволюционная открытка. https://www. *****/search? client=opera&q=%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BF%D1%83%D1%81%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3&oe=utf-8&channel=suggest&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=5IC4UeTiMqKE4gTb9oHICQ&biw=991&bih=582&sei=G4G4UdSUOoTa4QS48oGQAw#facrc=_&imgrc=1cDY3ZGi1IJJPM%3A%3B0bE8pCOkMEP_8M%3Bhttp%253A%252F%%252Fmorskoi-kadetskii-korpus-staryi-peterburg-dorevolutsionaya--preview. jpg%3Bhttp%253A%252F%*****%252F2196303%3B585%3B423

3) Липовая аллея. https://www. *****/search? um=1&newwindow=1&client=opera&channel=suggest&hl=ru&biw=991&bih=582&tbm=isch&sa=1&q=%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%8F&oq=%D0%9B%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%8F&gs_l=img.12..0j0i24l9.618150.623889.0.627330.42.19.0.2.2.3.237.2430.0j11j2.13.0...0.0...1c.1.17.img. K5hTbomF5DM#facrc=_&imgrc=FULJwVrXt-IwtM%3A%3Bou6ohNjUd4SkOM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww. *****%252Fupload%252Fpark%252FCentralniy%252520raion%252FTroinaya%252520lipovaya%252520alleya%252F03_Trojnaya-lipovaya_cr. jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww. *****%252Fpark%252Fpark_plan%252Felement. php%253FIBLOCK_ID%253D70%2526SECTION_ID%253D265%2526ELEMENT_ID%253D2502%3B980%3B713

4)Фиалки. https://www. *****/search? um=1&newwindow=1&client=opera&channel=suggest&hl=ru&biw=991&bih=582&tbm=isch&sa=1&q=%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%A4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8&oq=%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%A4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8&gs_l=img.12...8985.10437.0.12948.7.7.0.0.0.0.150.424.1j3.4.0...0.0...1c.1.17.img. fvUhNX-cB0g#facrc=_&imgrc=6PpnAaeUutSTuM%3A%3BmVGKJ-KPeq6KVM%3Bhttp%253A%252F%%252Fnode-foto%252FVelopohod-po-Chernigovshchine-may-2012.files%252Fimage031.jpg%3Bhttp%253A%252F%%252FVelopohod-po-Chernigovshchine-may-2012%3B900%3B600

5)Портрет молодой девушки начала 20 века. https://www. *****/search? um=1&newwindow=1&client=opera&channel=suggest&hl=ru&biw=991&bih=582&tbm=isch&sa=1&q=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B9+%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%B0+20+%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&oq=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B9+%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%B0+20+%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&gs_l=img.12...82705.93246.0.95671.49.41.0.2.2.1.257.4956.0j26j4.30.0...0.0...1c.1.17.img. i4YS_GIxQHg#facrc=_&imgrc=bMTN_czuAbVtYM%3A%3ByNqC7tKKoVo45M%3Bhttp%253A%252F%252Ffoto. *****%252Fmail%252Ftatocika00%252F_forums%252Fi-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fforum. lady. *****%252Ftopic%252F22%252F96404-Vash-obraz%252F%3B488%3B600

6) Кадетская форма. http://*****/17-istoriya-kadetskih-korpusov. html

Приложение

Изображение литературных персонажей

Дмитрий Казаков	Художественно-изобразительные средства	Вид
До побега	«…у него столько же мнения о влиянии природы на человеческие души, сколько у жеребёнка, скачущего по зелёному лугу, у журавля, пляшущего и поющего на полянке среди болот страстную весеннюю песню, у годовалой лисицы, трепетно и осторожно нюхающей впервые из своей норы весенний волнующий воздух, у ручного кроткого верблюда, который вдруг становится весною страшным в своём любовном бешенстве»; «он живёт в странном очаровании, точно опоённый неведомым дурманом»	сравнения
После побега	«… всё его тело потеряло вес, и, кажется, стоит сделать лишь самое незначительное усилие, чтобы отделиться от земли и полететь в воздухе, как большая птичка»; «вдыхая воздух расширенными ноздрями, точно собака на охоте…»

Прекрасная незнакомка	Художественно-изобразительные средства	Вид
«Невиданное, очаровательное зрелище», «движется, точно плывёт в воздухе», «подобна оживлённому чудом мраморному изваянию, сошедшему с пьедестала», «точно надвигающееся сладкое и грозное чудо»; «как царская корона, лежат вокруг её головы тяжёлые сияющие золотые косы»; «каждая черта её молодого свежего лица чиста, благородна и проста, как гениальная мелодия»; «она говорит ласково… и это простое слово звучит, как литавры в торжественном хоре»; «исчезает, как сказка»	Эпитеты, сравнения

Приложение

Цветовая гамма в рассказе

До побега	«пан Пневский, придирчивый служака и вечный доносчик,… не спускает своих бесцветных, оловянных, но точных солдатских глаз»; «скучные серые стены»; «чахлая, жалкая, низкая трава»; «вода в реке кажется чёрной, как чернила,
После побега	«струятся и трепещут двойные солнечные кружочки, точно кто-то бросает сверху…золотые монеты»; «тонкая серебряная нитка воды»; «светлые капли»; «она вся в белом»; «вокруг её головы…золотые косы»; «кто-то невидимый осыпает сверху её белую фигуру золотыми скользящими лепестками»

Контрастное изображение запахов и звуков

	До «чудесного открытия»	После «чудесного открытия»
Запахи	«Вода в реке …пахнет…нехорошо от близости многих фабрик»	«аромат – тонкий, нежный и упоительно скромный»; «вместе с ароматом фиалок мальчик слышит какое-то новое, шёлковое, теплое, сладкое благоухание»
Звуки	«зубрят, зубрят…закрыв пальцами глаза, уши и даже нос…качаются взад и вперёд в тягучей тоске»; «Вечер. Гудят невидимые майские жуки. Стройная песня вдали. Смягчённый смех и говор. Самый обыденный звук доносится точно из другого мира»	«как гениальная мелодия»; «точно звуки виолончели, раздаётся ее полный, глубокий голос»; «слово звучит, как литавры в торжественном хоре».

Приложение

Изображение пространства и времени в рассказе

Пространство	До побега	После побега
	«эгоистическая артель муравьёв»; «послезавтра последние, самые страшные экзамены по математике»; «дивится (Казаков) на суетливую, загадочную беготню муравьёв; «отбросив книгу, ложится ничком, смотрит в бездонное небо до тех пор, пока от движения причудливых облаков сам не начинает медленно плыть куда-то», в вечное пространство, вместе со своими воздушными мыслями».	«Старинные липы…так сказочно, так невероятно высоки; «…Казаков идёт по… величавой аллее, точно по пустому, безлюдному, холодному храму»; «она…подобна мраморному изваянию, сошедшему с пьедестала»; «слово звучит, как литавры в торжественном хоре ангелов»
Время	До побега и во время побега	После побега
	«ходит весь день вялый по огромному, вытоптанному многими тысячами ног корпусному плацу»; «…Казаков…мчится…не может умерить своего бега…перепрыгивает водяной ров…раздевшись, с непостижимой скоростью, Казаков без раздумья, с разбегу бросается в воду, достигает ногами…дна, задыхается…переплывает речку без отдыха туда и обратно. И когда он, одевшись, взбирается медленно наверх, то с наслаждением чувствует удивительную лёгкость в каждом мускуле: точно всё его тело потеряло вес, и, кажется, стоит сделать лишь самое незначительное усилие, чтобы отделиться от земли и полететь в воздухе, как большая птица».	«Невиданное очаровательное зрелище заставляет его остановиться в немом восторге, почти в страхе»; «Прямо на него, посредине аллеи, медленно движется, точно плывёт в воздухе, не касаясь земли ногами, женщина»