Анализ работы школы в 2учебном году

Анализ работы школы в 2учебном году

В 2010/2011 учебном году школа работала в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, и руководствовалась в своей деятельности основными нормативно-методическими документами по образованию.

В 2учебном году коллектив школы продолжил работу над следующей методической темой: "Повышение качества образования на основе личностно-ориентированного обучения через применение инновационных технологий".

Была поставлена цель: Создание необходимых условий для повышения качества образования, профессионального роста педагогов, развития творческого потенциала ученика.

Анализируя работу по выполнению задач, поставленных на 2010/2011 учебный год, можно отметить, что цели и задачи в основном выполнены, их развитие и устранение недостатков должно быть отражено в задачах на следующий 2011/2012 учебный год.

Результатами обучения детей в общеобразовательной школе являются овладение учащимися требуемым минимумом содержания образования по основам наук, приобретение навыков самообразования, базовая ориентация в сфере информационно-коммуникативных технологий, обеспечение полноценного развития и подготовка учащихся к получению профессионального образования, продолжению образования в ВУЗе.

Образовательная программа школы была реализована.

В школе работают высокообразованные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты, обладающие профессиональным мастерством.

Общее число педагогических работников школы – 41

Имеют квалификационные категории:

высшая квалификационная категория ,6%);

первая квалификационная категория –,8%);

вторая квалификационная категория - 4 (9,8%);

до 11 разряда – 2(4,8%)

Снизилось количество педагогов, проаттестованных на высшую категорию по сравнению с учебным годом на 1,4%, на I категорию увеличилось на 13, 8%.

В учебном году проаттестованны на высшую категорию– 2 учителя и на 1 квалификационную категорию – 2 учителя.

За последний год 37 % коллектива прошли курсы повышения квалификации.

Деятельность школы, направленная  на получение бесплатного образования на всех уровнях и ступенях, регламентировалась исходя из учебного плана школы.

Учебный план на 2010/2011 учебный год выполнен практически в полном объеме по каждому предмету и в каждом классе. Государственный, региональный и школьный компоненты в учебном плане выполнены. Не выполнен учебный план по музыке в 5-8 классах, в связи с отсутствием учителя.

Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли обучение за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

В учебном году в школе обучалось 476 человек на начало учебного года, 462 человека на конец учебного года. Работа по сохранению контингента проводилась достаточная, посещение учащимися школы находилось под контролем. В течение года выбыло 29 человек, прибыло-15 человек, отсев -1человек (Миминошвили Александр – 10а класс – ПЛ-42).

Сохранность контингента учащихся представлена на диаграмме.

Из диаграммы видно, что число учащихся снизилось на 2,5% по сравнению с прошлым годом, т. е. из школы за год выбыло 29 человек (это один класс).

Проблема сохранности контингента учащихся стоит сегодня на первом месте. Нам необходимо построить учебную и внеурочную деятельность таким образом, чтобы привлечь учащихся и родителей к школе.

Вопрос об успеваемости в течение года был в центре внимания коллектива школы.

По итогам учебного года в целом по школе успеваемость составила 99,8%, качество знаний – 39,3%.

Отличников – 31, из которых 12 человек награждены Похвальными листами. 133 ученика по итогам года имеют «5» и «4». Причем, 9 человек окончили год с одной «4», 23 ученика имеет одну «3».

Не подлежали аттестации обучающиеся 1-х классов (45 учеников).

Во 2 – 4х классах на конец учебного года обучалось 147 человек. Успеваемость составила 99,8% (один ученик первого класса оставлен на повторный год обучения по заключению ПМПК), качество знаний – 55,8%.

На конец учебного года в 5 – 9-х классах обучалось 236 человек. Успеваемость составила 100%, качество знаний – 32,2 %. Второгодников нет.

На конец учебного года в 10 – 11-х классах обучалось 34 человека. Успеваемость составила 100%, качество знаний – 17,6 %. Второгодников нет.

Как видно из диаграммы, качество знаний учащихся снижается к старшей ступени и в этом году в 10-11 классах этот уровень очень низок.

Если сравнивать результаты обученности за 3 последних года, то также прослеживается тенденция снижения качества знаний учащихся на всех трех ступенях обучения.

Из сравнительного анализа видно, что качественная успеваемость в начальной школе снизилась на 7,8% (с 63,6% до 55,8%).

Низкие показатели в следующих классах:

2б – 37,5% -

2в – 20% - (коррекционный класс)

4б – 40,9% -

Понижение качества знаний в уч. году произошло из-за новых форм проверочных работ (комплексные работы, включающие один из разделов «работа с информацией»), которые предъявляют повышений уровень требований к учащимся начальных классов и дают комплексную оценку знаний. Такие работы показали, что многие учащиеся не могут выполнить работы на оценку «4». Несмотря на профессиональное мастерство учителей начальных классов, чёткую структуру уроков, использование инновационных технологий в учебном процессе, происходит снижение количества «хорошистов». Особую группу составляют дети из социально неблагополучных семей. Эти учащиеся часто не имеют необходимые учебные пособия.

В основной школе качественная успеваемость снизилась на 0,9 % (с 33,1 до 32,2). Особенно низкие показатели по качеству дали семь классов (их результат ниже среднего школьного результата в 5-9 классах):

·  6б - 28,6% - (6 учеников из 21 закончили учебный год без «3»);

·  7а -28% - (6 учеников из 25 закончили учебный год без «3»);

·  7б -15,4% - (3 ученика из 26 закончили учебный год без «3»);

·  8б – 11,1% - (2 ученика из 18 закончили учебный год без «3»);

·  9б -3,8% - (1 ученик из 26 закончил учебный год без «3»);

В средней школе качественная успеваемость снизилась на 13,5% (с 31,1 до 17,6), это говорит о том, что на данной ступени обучения школа не выполнила задачу, которая стояла перед педагогическим коллективом по повышению качества образования.

Низкие показатели по качеству дали как 10 класс, так и 11 класс.

·  10а – 28,6% - (5 учеников из 21 закончили учебный год без «3»);

·  11а – 0% - (13 учеников закончили учебный год на «3»).

Качество знаний учащихся в целом по основной и средней школе понизилось по сравнению с прошлым годом на 2,4% (с 32,8% до 30,4%).

Снижение качества знаний объясняется недостаточной индивидуальной работой учителей-предметников и классных руководителей, как с обучающимися с низкой мотивацией к обучению, так и с обучащимися с высокой мотивацией к обучению. Немаловажным фактором является и выбытие сильных учеников в другие ОУ города.

Анализ успеваемости и качества знаний отдельно по классам показали, что лучших результатов достигли следующие классные коллективы:

2а () – 70%

3а () – 78,3%

3б () – 60,9%

5а () – 58,3%

6а () – 55,6%

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля.

В 4-х классах в конце учебного года проводилась региональная комплексная работа.

Результаты итоговой комплексной работы показали, что стандарт образования учащимися 4 классов усвоен на 100%.

Усвоили программный материал качественно:

73,8% - по русскому языку, литературному чтению

97% - по математике, окружающему миру.

В 5-6-х классах в конце учебного года проводилась переводная аттестация учащихся, цель которой, проконтролировать усвоение учащимися базового уровня знаний по основным предметам.

По русскому языку в 5-х классах учащиеся писали итоговый диктант с грамматическим заданием (муниципальный уровень), 6 классы выполняли тестирование (школьный уровень).

В 5-6-х классах на письменной итоговой контрольной работе по русскому языку высокий уровень знаний показали учащиеся:

·  5 «А» класс - учитель (качество – 60,4%)

·  6 «А» класс учитель (качество 64,7%)

Средний уровень показатели:

·  5 «Б» класс учитель (качество – 56,5%)

Низкий уровень знаний показали учащиеся 6 «Б» класса, учитель (качество – 45%).

Без двоек написали итоговую контрольную работу по русскому языку только учащиеся 6 «А» класса (100%), учитель

Низкий уровень успеваемости в следующих классах:

·  6б (80%) – 4 двойки из 20, учитель

·  5а (85,4%) - 7 двоек из 48, учитель

·  5б (93,5%) - 3 двойки из 46, учитель

10,7 % (14 из 131) обучающихся написали итоговый контрольный диктант по русскому языку неудовлетворительно. Это говорит о том, что учащиеся вышли на диктант не подготовленными.

Исходя из сравнительного анализа качества знаний и успеваемости по учителям можно сделать следующие выводы:

·  Высокий уровень качества знаний у (58,7)

·  Средний уровень у (55,9%).

Низкая успеваемость прослеживается у обоих учителей: (95,2%), (83,8%).

По математике в 5-х классах учащиеся выполняли письменную контрольную работу (муниципальный уровень), в 6-х классах выполняли письменную контрольную работу (школьный уровень).

Высокий уровень качества знания по математике показали учащиеся:

·  5 «А» класс - учитель (качество – 50%)

Средние показатели качества знаний:

·  5 «Б» класс – учитель (качество – 39,1)

·  6 «А» класс - учитель (качество – 38,9%)

Низкий уровень знаний показали учащиеся 6 «Б» класса учитель (качество – 14,3%).

Низкий уровень успеваемости во всех классах:

·  5а (90,9%) - учитель

·  5б (91,3%) – учитель

·  6а (83,3%) – учитель

·  6б (85,7%) – учитель

11,9 % (10 из 84) обучающихся написали итоговую контрольную работу по математике неудовлетворительно.

Исходя из анализа можно сделать следующие выводы:

Высокий уровень качества знаний у (45%), низкий уровень – 27, 3%).

Низкая успеваемость у обоих учителей ( (87,5%), (76,2%).

Из диаграммы видно, что учащиеся показали при выполнении итоговых контрольных работ по русскому языку – высокий уровень, по математике - средний уровень качества знаний и низкий уровень успеваемости по обоим предметам.

В 7-х, 8-х классах были проведены региональные экзамены по русскому языку и математике. Экзамены проводились в форме тестирования.

Анализ динамики результатов показывает, что уровень региональных экзаменов по русскому языку выше, чем уровень пробного муниципального экзамена. Следует отметить большой скачок позитивных результатов в 7 «Б» классе (), в 8 «А» классе (), 8 «Б» класса () и резкое снижение результатов в 7 «А» классе ().

Результаты сдачи регионального экзамена по русскому языку в 7-х классах на низком уровне, в 8-х классах на среднем уровне.

Анализ динамики результатов показывает, что уровень региональных экзаменов по математике в 7-х классах выше, чем уровень муниципального экзамена на 3,1%.

Стабильные результаты наблюдаются в 7 Б классе (), незначительные позитивные результаты наблюдаются в 7 А классе ()

Результаты сдачи экзамена по математике в 7-х классах на низком уровне.

Уровень региональных экзаменов по математике в 8-х классах также вырос на 3,5%.

Результаты в 8 Б классе () резко возросли, что говорит о положительных результатах проведенной работы по подготовке к экзаменам, а результаты в 8 А классе снизились на 8,7% () по сравнению с результатами пробного экзамена.

Результаты сдачи экзамена по математике в 8-х классах на среднем уровне.

Выводы и предложения:

1.  МО учителей русского языка и математики проанализировать результаты региональных обязательных экзаменов и наметить конкретные задачи по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

2. Учителям русского языка и математики спланировать работу по повышению качества знаний обучающихся по предметам.

3. Администрации поставить на контроль работу учителей математики и русского языка по повышению успеваемости по предметам.

Учащиеся 10-го класса сдавали письменно два экзамена по решению педагогического совета (русский язык, математика) и региональный обязательный зачет по физической культуре.

Следует отметить высокий уровень качества обученности по русскому языку – 52,4% () и средний уровень обученности по математике– 47,6% ().

Учащиеся 10а класса показали на промежуточной аттестации средний уровень знаний (50%). Средний балл промежуточной аттестации учащихся 10-го класса составил 3,6 балла.

По региональному обязательному зачету по физической культуре все учащиеся показали хорошую физическую подготовленность и получили «зачет». Следует обратить внимание на то, что девушки второй год выполняют упражнения без музыки.

Учащиеся в основном подтвердили свои годовые оценки.

В 9-х классах к государственной (итоговой) аттестации были допущены все обучающиеся. Аттестаты об основном общем образовании получили 100% выпускников 9-х классов, из них 3 ученика 9 «А» класса получили аттестат особого образца (с отличием) – Коломыцев Михаил, Коннов Артём, Широченко Ксения. 4 ученика награждены похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов – Дерябина Юлия (технология), Карева Елена (физика, химия), Соколова Кристина (немецкий язык), Тукабайов Багдат (французский язык).

Высокие результаты по русскому языку показали учащиеся 9 «А» класса (АхмадиеваР. Р.) и по математике ()

Максимальное количество баллов по русскому языку (41 балл) набрали Карева Елена и Коломыцев Михаил.

Результаты сдачи экзамена по русскому языку в новой форме остаются на высоком уровне, и в этом учебном году наблюдается рост качества обученности обучающихся на 7,3%, а результаты сдачи экзамена по математике в новой форме остаются на среднем уровне, тем не менее, в этом учебном году наблюдается рост качества обученности обучающихся на 12,6%.

Следует отметить высокую результативность экзаменов по физической культуре, что подтверждает оптимальный и достаточный уровень здоровьесбережения в школе.

Исходя из сравнительного анализа, видно, что качество обученности по русскому языку и математике возросло, а по физкультуре снизилось на 0, 5% по сравнению с результатами прошлого учебного года.

Для государственной (итоговой) аттестации учебного года учащиеся выбрали 11 предметов для сдачи экзаменов по выбору.

По всем предметам учащиеся показали хорошую подготовку и знание программного материала.

В сравнении с предыдущими учебными годами увеличилась качественная успеваемость по таким предметам как история, обществознание, химия, география, информатика, иностранные языки. Спад качественной успеваемости наблюдается по предметам: физика, биология, ОБЖ, технология.

Лучшие результаты на государственной (итоговой) аттестации показали учащиеся 9-а класса (кл. руководитель ).

Качество сдачи экзаменов составило 39,3%, что выше результатов прошлого учебного года на 20,8%.

Следует отметить учителей, которые качественно и в наибольшем количестве подготовили учащихся 9-х классов к итоговой аттестации:

Ф. И.О. учителя	Предмет	Количество учеников	% качества
	Математика	30	65,4
	Русский язык	30	65,2
	Физкультура	55	96,4
	География	24	84%
	Физика	15	73,3%
	Биология	11	55%
	ОБЖ	16	56%

Тем не менее, проблемой остается объективность оценки уровня качества знаний по всем предметам за год и за экзамен, так как разница между итоговым результатом 19,6% и результатом аттестации 39,3% слишком большая и требует контроля не только качества преподавания всех предметов в 9 классах, а в последствии и в 10 классе, но и качества усвоения материалов, а также профессионального психолого-педагогического сопровождения.

В 11-х классах на конец 2010/2011 учебного года обучалось 13 учащихся. Все были допущены к государственной (итоговой) аттестации, все успешно её выдержали и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании и сертификаты сдачи ЕГЭ.

Анализ результатов сдачи ЕГЭ выпускниками школы по всем предметам (обязательным и по выбору) показывает, что все выпускники преодолели минимальный порог. Средний тестовый балл выпускников школы по предметам выше районного показателя по истории () на 14,9 балла и по английскому языку () на 0,8 балла. Школьный средний балл ниже районного показателя по математике () на 9,7%, по биологии () на 8 баллов, по обществознанию () на 7,4 балла, по физике () на 10,5баллов.

Следует отметить учителей, которые качественно и в наибольшем количестве подготовили учащихся к итоговой аттестации, а также школьный средний балл, которых выше районного:

Ф. И.О. учителя	Предмет	Количество учеников	min балл	Наивысший балл	Средний балл
	Русский язык	13	36	79	61,5
	Английский язык	1	20	74	74
	Обществознание История	9 1	36 30	64 72	54,4 72

Выводы:

1.  Положительным моментом можно считать тот факт, что все выпускники преодолели минимальный порог успешности по всем обязательным и выбранным предметам, т. е. их знания соответствуют образовательному стандарту;

2.  школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в формате ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

3.  информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня;

4.  итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили качественные показатели итогов учебного года;

5.  итоговые показатели качества обученности выпускников 9-х классов выше, чем в учебном году;

6.  предварительное распределение выпускников 11-х классов свидетельствует о достаточно высоком желании получить специальное образование в ВУЗах и ССУЗах страны;

7.  предварительное распределение выпускников 9-хклассов подтвердило намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов выявил ряд пробелов:

Ø  недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со стороны педагогов;

Ø  недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся и со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей.

Предложения на уч. г.

1.  Продолжить работу по созданию условий повышения качества обучения в старшей школе.

2.  На заседаниях ШМО:

·  необходимо всесторонне проанализировать результаты государственной (итоговой) аттестации по всем предметам, выявить «слабые звенья» в изучении предметов и наметить пути решения проблем;

·  разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года;

·  обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

·  направить усилия педагогов на отработку тестовой формы контроля и освоение стандартного содержания образования по предметам всеми учащимися.

3. Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года:

·  включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

4.  Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 9-е и 11-ый классы, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

5.  Продолжать работу МО по вопросам организации деятельности с одаренными и слабоуспевающими детьми.

6.  Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.

7.  Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

ü  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

ü  применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

ü  использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

ü  осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.