Программа дисциплины (стр. 2 )

Вид работы	Трудоемкость, часов
4 семестр
Общая трудоемкость	126
Аудиторная работа:	68
Лекции (Л)	51
Практические занятия (ПЗ)	17
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:	18
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)[2]
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)[3]
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, подготовка материалов практикума, проведение на базах или в лаборатории)	18
Подготовка и сдача экзамена[4]	40
Вид промежуточного контроля	экзамен

Таблица 3 – Разделы дисциплины, изучаемые в 3 семестре

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинары	Лаборат. практич.	Самост. работа
1	Раздел 1. Психология труда.	7	1-7	20	10		10	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий
2	Раздел 2. Инженерная психология и основы эргономики	7	8-18	31	7		8	Ответы на семинарских занятиях, выполнение заданий
	всего			51	17		18

Тематика семинарских занятий

1 семестр

№ п/п	Тема семинарского задания	Неделя
Семинар 1	Трудовой процесс и его структура. Предмет труда Цели труда. Средства, орудия труда и их основные разновидности. Условия труда (профессиональная среда). Субъект труда и его структура. Цели: анализ современного состояния труда, проблемы мотивации труда, отношения к труду в разных культурах; выделение понятий предмета, цели, условий и субъекта труда. Актуализация имеющихся знаний о трудовой деятельности. Восстановление исторической ретроспективы развития труда в России и других странах, и оценка влияния истории развития на современное состояние труда. Анализ пословиц и поговорок о труде. Форма работы: групповое обсуждение. Домашнее задание: составление схемы и проведение беседы о профессиональной деятельности (pro-line)	1/2
Семинар 2	Наблюдение, виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета, опрос); методы изучения профессиональной, трудовой, специальной и нормативной документации; методы экспертной оценки; методы анализа структуры и продуктов профессиональной деятельности; методы анализа профессиональных ошибок; трудовой метод; биографический метод; алгоритмический метод; метод обобщения независимых характеристик. Цель: анализ становления профессиональной деятельности: развития мотивов, освоения средств и способов труда, трудностей и достижений, связи с другими сферами развития и жизни человека. Обсуждаются разные аспекты становления профессиональной деятельности на основе проведенных бесед. Формы работы: презентация, групповое обсуждение.	3/4
Семинар 3	Профессиография как средство организации психологического изучения профессии и профессиональной деятельности человека в целях ее исследования, формирования, диагностики, коррекции (при решении практических задач профориентации и профконсультации, профессионального обучения и повышения работоспособности, безопасности труда, профессионального отбора, подбора и расстановки кадров, проектирования профессиональной деятельности, трудовой реабилитации и др.). На основе предложенного фильма проанализировать цели, задачи, инструментарий, организацию работы практического психолога. Формы работы: просмотр фильма, групповое обсуждение. Домашнее задание: подготовка и проведение беседы для составления профессиограммы.	5/6
Семинар 4	Макроструктура и микроструктура субъекта профессиональной деятельности. Цель: составление профессиограмм ряда профессий. На основе проведенных бесед о профессии составляются профессиограммы. Формы работы: обсуждение в микрогруппах. Домашнее задание: подготовка одного из методов профориентации.	7/8
Семинар 5	Цель: знакомство с методами профориентации и профконсультирования. Через обсуждение и деловые игры развертывание ориентировки в проведении профориентации. Формы работы: групповое обсуждение, деловая игра. Домашнее задание: подготовка и проведение беседы о случаях травматизации на рабочем месте.	9/10
Семинар 6	Психологические вопросы безопасности труда. «Человеческий фактор» в травматизме и аварийности. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев. Классификация причин ошибок человека. Методы изучения и анализа причин несчастных случаев и аварий. Психологические средства повышения безопасной трудовой деятельности. Через обсуждение случаев выделение основных психологических детерминант и последствий травматизации на рабочем месте. Формы работы: презентация, групповое обсуждение. Домашнее задание: эргономический анализ: подробное описание свойств и качеств объекта, влияющих на безопасность, удобство и эффективность его использования человеком.	11/12
Семинар 7	Инженерно-психологическое проектирование как вид системного проектирования. Формы и способы задания инженерно-психологических требований на разных стадиях разработки и эксплуатации систем. Средства и методы инженерно-психологического проектирования. Цель: освоение принципов эргономического анализа объектов. Проведение эргономического анализа предметов быта, транспортных средств, бытовой и промышленной техники. Формы работы: презентация, групповое обсуждение. Домашнее задание: наблюдение и описание деятельности человека-оператора автоматизированных систем.	13/14
Семинар 8	Понятие «оператора». Деятельность оператора в автоматизированных системах. Общая картина операторского труда в различных режимах управляемого процесса. Классификации видов операторского труда. Характеристика принципов, подходов и средств описания операторской деятельности: анализ преобразований потоков информации, теория функциональных систем, психологическая теория деятельности, математический и другие методы. Цели: анализ деятельности оператора в автоматизированных системах; освоение принципов, подходов и средств описания операторской деятельности. Через рассмотрение деятельности конкретных операторов, выделение основных психологических вопросов организации труда оператора. Формы работы: презентация, групповое обсуждение.	15/16
Семинар 9	Основные виды инженерно-психологической работы при разработке автоматизированных систем. Определение системы и задач оператора. Планирование действий и операций. Определение степени автоматизации деятельности оператора. Групповой тренинг операторов. Специфика инженерно-психологического эксперимента. Планирование, организация и проведение эксперимента. Эксперимент на макете как основной способ инженерно-психологического исследования в процессе разработки системы. Цель: анализ деятельности оператора в автоматизированных системах; ориентировка в формах и методах инженерно-психологического исследования. Через эксперимент на макете разработка эффективной, безопасной и эргономичной системы человек-машина.	17/18

Домашние практические работы

№	Тема работы	неделя
ПР1	Составление схемы и проведение беседы о профессиональной деятельности (pro-line)	1/2
ПР2	Подготовка и проведение беседы для составления профессиограммы.	5/6
ПР3	Подготовка одного из методов профориентации.	7/8
ПР4	Подготовка и проведение беседы о случаях травматизации на рабочем месте.	9/10
ПР5	Эргономический анализ: подробное описание свойств и качеств объекта, влияющих на безопасность, удобство и эффективность его использования человеком.	11/12
ПР6	Наблюдение и описание деятельности человека-оператора автоматизированных систем.	13/14

5. Образовательные технологии

В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые составляют _75_% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы:

обсуждение отдельных тем,

деловые игры,

решение теоретических и практических задач на занятиях.

Перечень обязательных видов работы студента:

·  посещение лекционных занятий;

·  ответы на теоретические вопросы на семинаре;

·  решение практических задач и заданий на семинаре;

·  выполнение домашних работ;

·  коллоквиумы по отдельным темам.

Таблица 5. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
3	Л
ПР	Дискуссии, деловые игры, решение теоретических и практических задач.	36
ЛР
Итого:	36

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Текущий контроль осуществляется по результатам работы на семинарских и лекционных занятиях. Оцениваются активность и продуктивность в обсуждении теоретических вопросов, решении задач, участии в дискуссии. Кроме того, дается развернутая оценка правильности ответов, решений, направлений рассуждения. Вторым важным способом является контроль сданных работ.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестаций

Для промежуточной аттестации используется следующая система оценивания: 0, 1, 2.

Аттестация опирается на объем проведенных и сданных практикумов:

0- пропуск или неучастие в работе на семинарских занятиях, невыполнение заданий, выполнявшихся за отчетный период;

1- участие в семинарских занятиях, выполнение более половины заданий за отчетный период;

2- активное участие в семинарских занятиях, выполнение всех заданий за отчетный период.

На экзамене оценивается полнота ответа на вопросы.

Вопросы к экзамену

1.  Психология труда и инженерная психология в контексте психологического и междисциплинарного научного знания о человеке и труде.

2.  Основные понятия «трудоведения»: труд, технология, профессиональная деятельность.

3.  Трудовой процесс и его структура. Объект труда и его основные разновидности. Средства, орудия труда и их основные разновидности.

4.  Краткая история (основные этапы развития) отечественной и зарубежной психологии труда.

5.  Методы психологии труда.

6.  Методы анализа профессиональной деятельности. Методы профессиональной психологической диагностики.

7.  Психологическое профессиоведение. Классификации и типологии профессий. Профессия в ее цивилизационной, цеховой, мотивационно-потребностной и операционально-технической организации.

8.  Профессиография как средство организации психологического изучения профессии и профессиональной деятельности.

9.  Принципы и схемы профессиографирования, способы фиксации профессиографического материала. Психологическая работа с профессионалом-экспертом. Экспертные системы.

10.  Психологическое изучение человека как субъекта профессиональной деятельности. Макроструктура и микроструктура субъекта профессиональной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.

11.  Проблема профотбора и профпригодности. Принципы и методы оценки уровня профессиональной квалификации, профессиональных достижений. Профессиональная аттестация, лицензирование, переподготовка, повышение квалификации специалистов.

12.  Формирование и развитие человека как субъекта труда. Периодизация основных этапов развития человека как субъекта труда в онтогенезе. Психологические основы профессионального обучения.

13.  Профессионализация как вариант общего развития человека. Феноменология профессионализации.

14.  Психологические вопросы безопасности труда. «Человеческий фактор» в травматизме и аварийности. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев.

15.  Классификация ошибок человека. Методы изучения и анализа причин несчастных случаев и аварий. Психологические средства повышения безопасной трудовой деятельности.

16.  Функциональное состояние человека при выполнении трудовой деятельности. Кривые работоспособности.