Урок русского языка в 9 классе по теме:
«Повторение. Сложные предложения».
Цели:
1.Формирование умения отличать СП от других видов предложений, разграничивать части СП, задавать вопросы, определять средства связи, формирование пунктуационных навыков.
2. Воспитание интереса к предмету, желание выйти за рамки школьной программы.
3. Развитие коммуникативных умений учащихся, навыков монологической речи.
Оборудование:
1. Интерактивная доска
Должны знать:
1.Какие бывают СП
2. Подчинительные союзы и союзные слова
Должны уметь:
1.Распознавать СПП и их виды
2. Ставить ЗП
3. Изображать графически СП
Ход урока
Учитель: «Она первая заглянула в наши глаза, она первая услышала наш голос…»
- О ком эти строчки? ( о маме)
- Да, о маме, о самом дорогом нам человеке. М. Горький говорил: «Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от ласки матери».
- Пётр Давыдов написал очень красивое стихотворение о маме. Давайте обратимся к этому стихотворению и посмотрим на него с точки зрения синтаксиса.
Моей маме.
Среди привычного обмана,
Среди словесного тумана
Я вдруг почувствовал, как много
Для человека значит мама.
Когда вперед иду упрямо,
Идти мне помогает мама.
Когда проваливаюсь в яму,
Протягивает руку мама.
Мне нужно много или мало,
Готова поделиться мама.
Живу я криво или прямо,
Меня все так же любит мама.
Когда тот день далекий длился,
Наверно, я не весь родился.
Наверно, часть меня в тебе...
А может часть тебя во мне?
Петр Давыдов
Учитель: Какие предложения преобладают в данном стихотворении? Докажите? (сложные)
- Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложных предложениях.
- Давайте разберём всё сказанное на примере стихотворения Пётра Давыдова
/ устный разбор /
- Найдите в стихотворении сложные предложения.
- Найдём грамматическую основу предложения.
Среди привычного обмана,
Среди словесного тумана
Я вдруг почувствовал, как много
Для человека значит мама.
/ СПП с придат изъяснительн. /
Ученик: Я – подлеж., выраж. мест.
Почувствовал – сказ., выраж. глаголом, поэтому это сказуемое простое глагольное
Мама - подлеж., выраж. сущ.
Значит - сказ., выраж. глаголом, поэтому это сказуемое простое глагольное
Учитель: Если 2 грамматич. основы, то это какое предложение? (сложное)
Учитель: С помощью чего соединяются 2 простых предложения? (союзов и союзных слов)
Учитель: Определите как – это союз или союзное слово? ( союз )
- Как мы определяем, что это союз? ( союз можно опустить, а союзное слово - нельзя, его можно заменить другим словом )
- Какое это предложение? (СПП)
- Из каких частей состоит СПП? ( из главного и придаточного )
- Где стоит придаточное? (после главного предложения )
- Определите тип придаточного? Как мы определяем? (задаём вопрос от главного предложения)
- Почувствовал что? как много для человека значит мама – придаточное изъяснительное.
- Составим схему предложения: [ ], ( с. как…)
Учитель: Ещё есть в этом тексте сложные предложения?
Ученик: Когда вперед иду упрямо,
Идти мне помогает мама.
Учитель: Найдём грамматическую основу:
Ученик: Иду - сказ., выраж. глаголом, поэтому это сказуемое простое глагольное
Учитель: Подлежащее есть? (нет)
- Какое это предложение? (односоставное)
- Какое односоставное? (определённо - личное) – глагол в 1 лице
Учитель: Найдём вторую грамматическую основу: помогает мама
Ученик: Мама – подлеж., выраж. сущ. Помогает - сказ., выраж. глаголом, поэтому это сказуемое простое глагольное.
Учитель: Если 2 грамматич. основы, то это какое предложение? (сложное)
- С помощью чего соединяются 2 простых предложения? (союзов и союзных слов)
- Определите когда – это союз или союзное слово? (союз)
- Как мы определяем, что это союз? ( союз можно опустить )
- Какое это предложение? (СПП)
- Из каких частей состоит СПП? ( из главного и придаточного )
- Где стоит придаточное? (после главного предложения )
- Определите тип придаточного? Как мы определяем? (задаём вопрос от главного предложения)
- Идти мне помогает мама когда? когда вперед иду упрямо - придаточное обстоятельственное времени.
Учитель: Составим схему предложения [ ], ( с. когда…)
- Ещё есть сложное?
Ученик: Когда проваливаюсь в яму,
Протягивает руку мама
Учитель: Есть ли ещё сложные предложения?
Ученик: Когда тот день далекий длился, Наверно, я не весь родился. (устно)
Учитель: Какие ещё есть сложные предложения? Ученик: Мне нужно много или мало, Живу я криво или прямо, |
Учитель: Найдите грамматическую основу:
- Подлеж. есть? (нет)
- Какое это предложение? (односоставное)
- Какое односоставное? Можно подставить лицо? (нет - безличное)
Учитель: Найдём вторую грамматическую основу:
Ученик: Мама – подлеж., выраж. сущ.
Готова поделиться – сказ., выраж. глаг. и крат. прил., поэтому составное глаг.
Учитель: Если 2 грамматич. основы, то это какое предложение? (сложное)
- С помощью чего соединяются эти 2 простых предложения? ( с помощью интонации, а на письме – запятой )
- Какое это предложение? (БСП)
- Из каких частей состоит БСП? ( из 2 главных )
- Составим схему предложения [ ], [ ]
Учитель: Есть ли в ещё в стих. сложные предложения?
Ученик: Наверно, часть меня в тебе...
А может часть тебя во мне?
Учитель: Найдите грамматическую основу:
Ученик: Часть – подлеж, выраж. сущ,
Учитель: Сказуемое есть? (Нет)
Учитель: Подразумевается?
Учитель: Вспомните, как называются такие предложения? (двусоставные, неполные)
Учитель: Найдём вторую грамматическую основу:
Ученик: Часть – подлеж, выраж. сущ,
Учитель: Если 2 грамматич. основы, то это какое предложение? (сложное)
- С помощью чего соединяются эти 2 простых предложения? (союз - а)
- Какое это предложение? (ССП)
- Из каких частей состоит ССП? (из 2 главных)
- Составим схему предложения [ ],а [ ].
Учитель: Итак, ребята, давайте сделаем небольшой вывод:
1. Какие бывают СП? ( ССП, СПП, БСП )
2. С помощью чего связываются части СПП? (союзов и союзных слов)
3. Где может стоять придаточное?
4. Какие вы знаете виды придаточных?
Учитель: А теперь запишите словосочетания и определите тип связи:
(на доске и в тетради )
- определите главное, зависимое, поставьте вопрос, определите тип связи:
Ученик: 1.материнское сердце – соглас.
2.нежно смотрит – примык.
(Почему примыкают, потому что не изменяются. Зависимые слова в примык. какими частями речи могут быть выражены)
3.беззаветная любовь - согласование
4. добрые руки – соглас.
5. горячее сердце – соглас.
6. ласково говорит – примык.
Учитель: А теперь по данным схемам, используя данные словосочетания, составьте 3 предложения:
[ ], а [ ]
( с. когда ), [то ]
[ …, ( с. сл. которое),… ]
Учитель: - А теперь обратное задание. Графический диктант.
- Составьте схемы предложений, а затем проверим.
1. У каждого из нас возникает чувство защищённости и покоя, когда рядом с нами мать.
2. Любовь к Родине начинается с любви к матери, а человек начинается с его отношения к ней.
3. Дети не всегда хорошо понимают, что значит для них мать.
4. С горем и радостью ребёнок идёт к матери, он находит у неё понимание.
5. О матерях можно рассказывать бесконечно.
6. Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь.
[ ], ( когда…)
[ ], а [ ]
[ ], ( что…)
[ ], [ ]
[ ], ( чья…)
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте красной пастой.
1ош. – «4»
2ош. – «3»
3 и более – «2»
6.
- Мы с вами говорили о самом дорогом человеке – о маме. Напишите небольшое сочинение – миниатюру о маме на тему: « Чему научила меня мама », с использованием СПП: Моя мама научила меня любить спорт, чтобы я был здоровым.
7.
Д/З: Подберите отрывки из стихотворений о маме, в которых автор использует разные виды сложных предложений.
