Тема:«Игра-серьезная форма воспитания»

Тема:«Игра-серьезная форма воспитания»

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение : игра для них-учеба, игра для них-труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников-способ познания окружающего. Играя, они изучают цвета, форму, числовые отношения, животных.

Важную роль в системе воспитания ребенка отводили игре классики советской педагогике , . «Игра представляет собой своеобразную форму общественной жизни дошкольников : здесь дети по своему усмотрению объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы.

В игре нет прямой зависимости ребенка от взрослого, в игре ребенок получает большую самостоятельность, чем в учебной, бытовой и трудовой деятельности. Однако формы игровой деятельности усваиваются детьми под руководством взрослых, и этот процесс начинается очень рано. Игра занимает особое место в педагогическом процессе, т. к. является средством развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни, средством воспитания у детей навыков общественного поведения.

Одной из первых форм детской игровой деятельности является сюжетно-ролевая игра. Уже ребенка 2-х лет можно учить простейшим игровым действиям, знакомым малышу по его собственному, еще не большому жизненному опыту. Можно показать как покормить куклу и положить ее спать, а потом предложить проделать это ребенку. Этого будет достаточно, чтобы ребенок вошел в игру. Необходимо детям не только рассказывать, как можно играть с теми или иными игрушками, но и показать. Например : у Сережи есть плюшевый зайка, но мальчик не знает, что с ним делать. Воспитатель берет зайку и говорит : «Я ему сейчас дам морковки, ешь морковку. А теперь тебе зайка спать пора, я покачаю тебя и песенку спою. Уже проснулся, а теперь Сережа с тобой поиграет». Очень важно, чтобы взрослые не равнодушно выполняли те или иные движения, а эмоционально играли, подчеркивая свое отношение к совершаемым действиям или игрушкам. В результате дети улавливают эмоциональный настрой взрослого, выразительность игровых действий и стремление подражать ему.

Очень важно, чтобы дети младшего дошкольного возраста научились выполнять несколько игровых действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного предмета на другой. В играх, возникающих по инициативе детей, часто отражаются умения, полученные в совместной с взрослыми деятельности.

Роль взрослых : воспитателя, родителей заключается в том, Чтобы помочь детям развернуть и продолжить начатую игру, иначе она быстро прекратится. Например : девочка все время кормит куклу. Нужно взрослому вместе с ребенком одеть куклу на прогулку и предложить погулять с «дочкой». Большое значение для игровой деятельности детей имеет ознакомление с окружающим. При этом внимание ребенка нужно направлять в основном на действия людей : шофер управляет машиной, доктор лечит больных, продавец продает хлеб, молоко. Во второй младшей группе необходимо самих детей учить составлять элементарные сюжеты. В начале можно взять 2-3 известных простых сюжета и объединить в один. Например : купание куклы и укладывание ее спать, приготовление обеда, кормление куклы и прогулка с ней.

Играя в сюжетно-ролевые игры рекомендуется развивать у детей умение играть рядом и вместе с другими, поддерживать и укреплять возникающие игровые группировки, приучать их к выполнению в процессе игровой деятельности определенных правил. Сюжетно-ролевая игра имеет большое значение и в нравственном воспитании детей. В игре дети очень сближаются и привязываются друг к другу, но они не умеют согласовывать со сверстниками свои действия, движения. Задача воспитателя, родителей состоит в том, чтобы показать и объяснить малышам, что и как нужно сделать. Такая игра не только позволяет объединять детей, но и воспитывать у них добрые чувства к игрушкам, а затем и друг к другу.

Воспитание положительных взаимоотношений осуществляется в ходе игры. Необходимо поощрять согласованные действия, проявления гуманных чувств, как вежливо обращаются дети в игре. Но если в игре обнаруживаются отрицательные проявления : дети отнимают игрушки, разрушают постройки, иногда даже дерутся, необходимо поправлять действия детей, прямо подсказывать детям, что нужно сделать.

Какие же условия необходимо создать ребенку для игр? Прежде всего, у каждого ребенка должен быть свой маленький игровой уголок дома. Место, где хранятся игрушки, должно быть светлым, удобным для самостоятельных игр, чтобы ребенок в любое время мог взять желаемую игрушку. Игрушек у ребенка должно быть достаточное количество, но не слишком много, чтобы каждую игрушку ребенок видел, пользовался ей, а там где слишком много игрушек они хранятся беспорядочно в куче. Обязательно для каждого ребенка, будь то девочка или мальчик должна быть кукла. Выбирая игрушку для ребенка нужно учитывать, что нравится ребенку и что ему нужно. Надо покупать такие игрушки, которые его самостоятельно стимулируют, организуют, направляют в определенное русло.

Детям необходимы и игрушки для физического развития : мячи, скакалки, кегли, которые подбросить в верх, катать, прыгать. Кроме того, необходимо давать детям кубики (различные) разрезные, деревянные для конструирования. Особенно дети любят играть с мягкими игрушками. Покупать надо тех зверей и животных, которые хорошо знакомы ребенку (собака, кошка, лошадка, мишка, зайчик).

И обязательное правило для всех игрушек-все они должны быть яркими, сделаны должны быть из такого материала, которые легко моется, чистится, чтобы систематически их можно было обрабатывать.