Тезисы Инновационная направленность обучения и воспитания в системе дошкольного образования

Тезисы

Инновационная направленность обучения и воспитания

в системе дошкольного образования

,

музыкальный руководитель,

специалист высшей

квалификационной категории,

руководитель ГМО

музыкальных руководителей КГО

Реформирование дошкольного образования с целью более полного удовлетворения запросов родителей и интересов детей предъявляет новые требования к ДОУ. Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования.

Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых методов, методик, технологий, программ). Развитие ДОУ, переход в новое качественное состояние не может осуществляться иначе, чем через освоение новшеств.

В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям. Концепция модернизации российского образования требует от педагогов повышения качества дошкольного образования, создания условий для личностного развития каждого ребенка.

Современный педагог-профессионал должен быть способен к таким новым видам деятельности, как формулировка проблемы, разработка средств ее решения, деятельностная проработка понятий, рефлексия результатов реализации проекта, построение содержательной коммуникации с другими субъектами образовательной деятельности и пр.

Поиск новых форм методической работы с педагогическим коллективом, способствующих повышению профессиональной компетентности привел к тому, что в музыкально – педагогической деятельности нашего дошкольного учреждения стал широко использоваться метод проектной деятельности.

Проектирование, как творческий вид деятельности, позволяет достаточно точно сформулировать цели, задачи предстоящей деятельности, проанализировать и систематизировать совокупность наличных и необходимых средств, обеспечивающих оптимальные пути достижения желаемого результата, а самое главное – раскрывает возможности для педагогического творчества.

Проектный метод реально изменяет, обогащает, развивает, оказывает направляющее влияние на педагогический процесс.

Создаются условия для роста активности и инициативы педагогов, дошкольников и их родителей - у них появляется возможность раскрыть свои творческие и организаторские способности.

В нашем ДОУ мной реализовано два проекта: «Музыкальные звуки», «Сказка в гости к нам пришла!».

Дошкольники получили возможность реализовать право на участие в жизни группы и ДОУ в целом посредством детских сообществ (участие в конкурсах, театрализованных постановках, совместной исследовательской деятельности и др.) в выработке проблемы исследования и реализации проекта. Взаимодействие дошкольников способствует развитию детского коллектива, социализации дошкольников.

Через взаимодействие детей развивается творческий характер деятельности. В ходе самостоятельного поиска, исследовательской деятельности - у детей проявились творческие способности, произошло развитие творческой активности, самостоятельности, любознательности.

Музыкальное воспитание должно идти через метод проектов, который бы затрагивал знания и умения детей. Внедрять в работу метод проектов надо на определенном промежутке времени. Проводить мониторинг, вносить элемент творчества в последующей разработке. Именно через метод проектов ребенок приобретает те знания, которые пригодятся ему в будущем изобретать, понимать и осваивать новое.

Включение метода проектов в музыкально – педагогическую деятельность активизирует процесс обучения, способствует развитию познавательного интереса у детей, расширению представлений о музыке, вовлечению каждого ребенка в творческую деятельность, развитию творческих способностей, развитию музыкальной личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной и владеющей всеми навыками, не растерявшей доброты и сострадания.

Большинство родителей стали активно сотрудничать с детским садом, включаться в различные формы совместной работы, что помогает решить многие воспитательно-образовательные задачи. Ведь чем больше сплочённых, дружных родителей, тем быстрее формируется детское сообщество в группе.

По итогам реализации проектной деятельности составлен сборник сказок, консультации для родителей, методические рекомендации «Метод проектов в музыкальном воспитании дошкольников», конспект интегрированного занятия «Путешествие в сказку», альбом детских рисунков «Звуки вокруг нас», «Сказочные герои в музыке». Музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования могут использовать их в качестве дополнения к разделам образовательной программы.

Теоретические и практические позиции, методика организации и защиты проектов обсуждались на ГМО музыкальных руководителей ДОУ КГО; педагогических чтениях МДОУ «ЦРР – д/с «Улыбка» КГО; IX Международной научно – практической конференции «Педагогические системы развития творчества» г. Екатеринбург, Дворец молодежи; муниципальном, региональном этапе выставки «Инновации в системе образования Свердловской области».

Инновационная направленность обучения и воспитания в системе дошкольного образования принесла свои плоды и результаты. Значительно увеличился уровень музыкальной активности детей. Воспитанники принимают активное участие в городских конкурсах, фестивалях – конкурсах, награждены дипломами, грамотами, имеют Гран – при фестиваля – конкурса. Успешно обучаются в МОУДОД ДМШ, МОУДОД ДШИ, МОУ ДОД ДДТ.