Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Аянкинская средняя школа»
Тема: Текст. Признаки текста
Выполнила:
учитель начальных классов
Пенжинский район
2013 год
Текст. Признаки текста.
Цели урока:
· Наблюдать за связью предложений в тексте по смыслу как одной из его особенностей;
· Познакомить с признаками текста.
I. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
− Сегодня на уроке мы узнаем, что такое текст и как отличить текст от группы предложений.
− Посмотрите на предложения в первой и второй колонках, попробуйте найти отличия одной группы предложений от другой.
1) Стихи умею сочинять.
Читает папа мой газету.
Диктант написал мной на «пять».
Собака молча ест котлету.
Строители возводят дом.
Брат с папой в шахматы играет.
На удочку попался сом.
На небе солнышко сияет.
2) Кот- коток − серенький лобок.
Ласков Вася, да хитер.
Лапки бархатные, коготок остер.
У Васютки ушки чутки,
Усы длинные, шубка шелковая.
(по К. Ушинскому)
− Что написано в первой колонке? (Предложения.)
− О ком говорится в предложениях? Выделите грамматическую основу каждого предложения.
− Сколько и какие картинки можно нарисовать к этим предложениям? (картинки вывешиваются на доску.)
− Обратите внимание: у нас получилось картиной столько, сколько предложений в первой колонке.
− Можно ли подобрать общий заголовок к группе предложений из первой колонки? (Нет.)
− Что записано во второй колонке? (Тоже предложения.)
−Сколько здесь предложений?
− О ком говорится в этих предложениях? (О котике.)
−Сколько картинок можно нарисовать? (Одну.)
−Можно ли подобрать к ним общее название? (Можно.)
−Какое? (Предложения детей.)
Вывод. Во второй колонке написан текст. Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу и записанных в строгом порядке. Текст можно озаглавить.
−Выпишите из данного текста четвертое предложение, диктуя по слогам.
II. ОСМЫСЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ТЕКСТ»
1. Признаки текста.
а) − Можно ли сказать, что предложения про котика − это предложения на одну тему? (Можно.)
Вывод. В каждом тексте есть своя тема. Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.
− Скажите точнее, что говорится о котике в тексте? (Рассказывается о том, какой котик.)
б) − Послушайте веселое четверостишие, определите тему текста.
Я Хрю-хрюшка, я Хрю-хрюшка,
Я купаю в луже брюшко.
Было розовым оно,
А теперь черным черно.
(П. Синявский.)
Запись четверостишия на доске и тетрадях в виде зрительно-слухового диктанта.
в) выполняйте упр. 16.
− Составьте из слов два предложения и напишите текст.
− Определите тему текста. О чем или о ком этот текст?
2. Последовательность предложений в тексте.
Рассказ учителя. Однажды шел Солвознайкин в школу, нес детям стихи. Неожиданно поднялся ветер и перемешал стихотворные строки.
− Посмотрите что получилось. Текст ли это? Докажите свое мнение. (Каждая строчка стихотворения крупно написано на отдельной полоске и прикреплена к доске.)
Хватает мама зонтик,
Душистый хлынул дождь!»
А папа макинтош.
Гроза на горизонте.
Или:
Не ветер бушует над бором,
Мороз-воевода дозором
Не с гор побежали ручьи,
Обходит владенья свои.
− Расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился текст. Объясните смысловую последовательность строк. Помните: текст это два или несколько предложений, связанных по смыслу.
− Запишите одно из предложений.
Гроза на горизонте.
Душистый хлынул дождь!»
Хватает мама зонтик,
А папа макинтош.
(Л. Квитко)
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
(Н. Некрасов)
III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ТЕКСТЕ.
Выполняется упр. 22.
− В каком порядке нужно прочитать предложение, чтобы между ними была связь по смыслу и получился текст? Определите тему текста. Напишите предложения по порядку, диктуя себе по слогам.
Вывод. Текст – это группа предложений, которые связаны по смыслу и записаны в определенном порядке. Каждый текст имеет тему. Текст можно озаглавить.
IV. ИТОГИ УРОКА
О чем говорили сегодня на уроке?
Что такое текст?
Как отличить группу предложений от текста?
Какие признаки текста вы знаете?
