Корсаковский центр психолого-медико-социального сопровождения
(т. 2-13-52)
Подготовка руки дошкольника к письму.
(Эти рекомендации помогут и родителям, и педагогам. В этой статье есть рекомендации для родителей детей раннего возраста.)
На самых ранних этапах подготовки к школе ребёнка необходимо прежде всего научить правильно сидеть при письме, правильно держать ручку и ориентироваться в пространстве: умение различать правую и левую стороны – важная предпосылка многих видов деятельности в процессе обучения. Для того, чтобы научить ориентироваться в пространстве нужно:
- научить ребёнка показывать правую и левую руку;
- поднимать поочерёдно правую и левую руку;
- учить различать другие парные части тела.
Для этого необходимо переходить к формированию ориентировки в окружающем пространстве:
- определению пространственного расположения предметов между несколькими предметами;
- определению пространственного расположения предметов по отношению к ребёнку.
(Данные задачи поставлены в программе воспитания и обучения в детском саду и решаются на различных видах занятий и играх)
Для решения задачи формированию ориентировки в окружающем пространстве можно использовать такие методы и приёмы:
-книжки-раскраски (лучше использовать цветные карандаши, мягкие. При этом постепенно добиваясь от малыша качественного раскрашивания: чтобы фигура была раскрашена в одном направлении карандаша, чёткости нажима и заполнения раскрашиваемой фигуры, не выходя за её пределы; при этом вся картинка должна быть раскрашена (фон, фигуры, мелкие детали). С ребёнком необходимо отмечать обязательно сначала его достижения, похвалить, а потом сказать, над чем ещё стоит поработать – это будет его целью – можно даже написать эту цель на листочке (или нарисовать символ, обозначающий достижение цели, например, «не выходить за пределы контура», и по мере её достижения раскрашивать листок или эмблему. В знак того, что цель достигнута – нарисовать на листочке звёздочку. А потом переложить этот листок из папки «цели» в папку «достижения» или повесить на плакате на стене).
- копирование картинок на прозрачную бумагу;
- рисование и копирование узоров и орнаментов;
- занятия с пластилином и глиной;
- выполнение аппликаций отщипыванием;
- нанизывание бус, застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок;
- игры с конструктором и мозаикой;
- самомассаж рук:
1) подушечки четырёх пальцев правой руки установить у основания пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещать кожу к лучезапястному суставу. Проделать то же с другой рукой;
2) кисть и предплечье левой руки расположить на столе. Ребром ладони правой руки имитировать «пиление» по всем направлениям тыльной стороны правой ладони. Проделать то же с другой рукой;
3) кисть и предплечье левой руки расположить на столе. Правой рукой сделать массаж тыльной стороны ладони левой руки. Проделать то же с другой рукой;
4) костяшками сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу «буравчика» на ладони массажируемой руки. Проделать то же с другой рукой;
5) фалангами сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу «буравчика» на ладони массажируемой руки. Проделать то же самое с другой рукой;
6) самомассаж пальцев пук. Кисть и предплечье левой руки расположить на столе. Согнутыми указательным и средним пальцами правой руки делать хватательные движения на пальцах левой руки ; проделать то же с другой рукой;
7) движения как при растирании замёрзших рук;
8) подушечку большого пальца правой руки положить на тыльную сторону массируемой фаланги пальца левой руки. Массировать спиралевидными движениями.
Кроме этого замечательно способствуют развитию мелкой моторики кисти руки вязание, игра на музыкальном инструменте.
Существуют также специальные занятия для подготовки руки дошкольника к письму (такие раскраски можно приобрести, они свободно продаются )
Приведём пример некоторых. (При проведении занятий обязательно нужно учитывать такие особенности психики шестилетнего ребёнка, как повышенная утомляемость, а также поддержание мотивации – для этого задания нужно предъявлять ребёнку в игровой форме и заниматься не более 25 минут с перерывом)
1) Написание узоров по клеткам (сначала взрослый может нарисовать самый простой узор – «1 клетка вправо, одна вверх, одна – вправо – одна – вниз, одна – вправо» (получается обведённая клеточка), потом повторить это для ребёнка под диктовку и он самостоятельно выполняет узор, а дальше – продолжает без диктовки сам по этому образцу.)
Эти задании можно усложнять постепенно. Есть даже раскраски, где по клеточкам рисуют дворца, замки, машины и т. д.)
Такие задания решают ещё задачу обучения ребёнка ориентировке на листе тетради, что имеет большое значение для подготовки ребёнка к школе.
2) Нарисовать любую фигурку (рыбку, тучку, мячик – всё, что угодно)(фигурка должна быть пустой и сначала довольно простой и объёмной) . Ребёнок должен заштриховать фигурку ровными полосками (сверху-вниз, слева-направо, наискосок и т. д.)
3) Рисование элементов букв ( крючочков, плавных соединений), например, нарядить ёлку к празднику (ребёнок рисует «бусы»), под ёлкой кружочки и квадратики (их нужно обвести и раскрасить) – это «подарки»)
Занятия должны объединяться игровым сюжетом. Например, задание дал Карлсон, если ребёнок его выполнит, то это даст ему силы взлететь и др.
Или: на Дне рождения Карлсона ели апельсины (нарисовать их, ребёнок выполнит штриховку, можно также обсудить, что это фрукт, где и как он растёт, какой на вкус и т. д., загадать загадку. А также поиграть в игру «Кто больше назовёт фруктов, которые растут в наших краях (в тёплых краях))
Такое занятие способствует развитию мышления ребёнка, его познавательного интереса, что очень важно в обучении, а также самый главный результат такого учения – радостное общение родителя с малышом.
Напомним, что очень важно не переутомлять ребёнка! Поддерживать его естественный интерес. Иначе ребёнок с нежеланием отправиться в школу и у него появится стойкой нежелание учиться. А это самое главное – «не отбить интерес к предстоящему поступлению в школу, получению знаний, желанию учиться».
Ещё очень важная рекомендация родителям: обращайте внимание на то, какой рукой ребёнок впервые ещё в раннем детстве берёт ложку, не переучивайте его. Ведь это врождённая особенность ребёнка (у такого ребёнка ведущее правое полушарие), это заложено в ребёнке «от природы», а если мы будем его переучивать, то «сломаем» его психику.
Обучение письму леворуких нужно проводить особенно. Чтобы получить рекомендации по обучению письму леворуких детей, обратитесь в наш Центр (с 25 августа).
Для того, чтобы определить, левша ваш ребёнок или нет, проделайте несколько простых тестов:
- Довольно быстро протяните ребёнку игрушку (какую руку он протянет за ней);
- дайте ребёнку спичечную коробку и попросите достать оттуда спичку (ведущей будет та рука, которой ребёнок выполняет главное действие – открывает коробку и достаёт спичку);
- дайте ребёнку пузырёк с завинчивающейся крышечкой (поставьте посередине перед ним) и попросите отвинтить крышечку. (Ведущей будет та рука, которая опять таки выполняет сложное действие – отвинчивает крышечку).
А также наблюдайте за ребёнком (ещё с раннего детства) в играх – какая рука у него ведущая (какой рукой ребёнок берёт игрушки, совершает «ведущие» движения), когда ребёнок одевается (какой рукой застёгивает пуговица, завязывает шнурки (при этом неведущая рука придерживает шнурок, а ведущая производит завязывание – узелок), какой рукой берёт ложку, карандаш.
Приведём такой пример о значении подготовки руки ребёнка к письму: например, в Финляндии, если ребёнок не умеет чистить картошку, то его не отдают в школу.
Успехов вам, дорогие родители в подготовке ребёнка к школе!
