Урок развития речи

Урок развития речи.

Тема: «Зима. Зимние забавы детей».

Цель: расширить и уточнить представление детей о зимних забавах.

Задачи: - учить составлять рассказ по опорам;

- коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении;

- воспитание эмоциональной адекватности.

Оборудование: слайды: зима, санки, коньки, лыжи; осколочные картинки: осень.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

II. Логопедическая зарядка: артикуляционные упражнения «Лягушка», «Слоник», «Часики», «Качели».

III. Чистоговорка: Раз, два, три, четыре, пять.

Начал заинька скакать,

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

IV. Работа с осколочными картинками (на картине - осень).

V. Беседа.

Учитель: Какое время года изображено на картинке?

Ученик: На картинке осень.

Учитель: Посмотрите в окошко. У нас осень?

Ученик: Нет, не осень.

Учитель: Отгадайте, какое это время года,

Когда всё укрыто седыми снегами,

И рано прощается с нами?

Ученик: Это солнышко бывает зимой.

Учитель: Правильно. Сегодня 1 декабря – начало зимы.

Учитель: Посмотрите на картинку «Зима» и назовите признаки зимы. (Слайд 2)

Ученик: Идёт снег.

Небо пасмурное.

Деревья голые.

Лёд на реке.

люди одеты тепло.

Учитель: Молодцы. Всё сказали правильно.

А сейчас отгадайте загадки: На землю упало пуховое одеяло,

Весна придёт, оно утечёт.

Ученик: Это снег. (Слайд 3)

Учитель: Два деревянных коня по снегам несут меня.

Ученик: Это лыжи. (Слайд 4)

Учитель: Я сажусь на них,

И качусь с горы,

Ветер в ушах,

Блеск в глазах.

Ученик: Это санки. (Слайд 5)

Учитель: Два коня есть у меня.

Они по льду везут меня.

Ученик: Это коньки. (Слайд 6)

VI. Физминутка.

Ну-ка, зайчик поскакали, поскакали,

Лапкой, лапкой постучали, постучали.

Быстро к ёлочке беги

И скорей назад скачи.

VII. Изучение нового. Беседа.

Учитель: Вы видите на экране картинки. Для чего нужны эти предметы?

Ученик: Они нужны для игр.

Учитель: В какое время года ими пользуются?

Ученик: Ими пользуются зимой.

Учитель: Сейчас зима. Выпало много снега. На улице холодно. Но дети не боятся мороза.

Они катаются с горки, бегают на лыжах по лыжне. Зимой одеваются дети в

свитер, куртку, надевают шапку. Весело детям и на коньках кататься. Щёки у

них румяные. Весело зимой!

Коньки, санки, лыжи – это предметы для зимних за-бав.

Учитель: Прочитаем тему урока с доски.

Ученик: Зим-ни-е за-ба-вы (игры).

Учитель: Забавы – это игры.

VIII. Закрепление.

Учитель: А сейчас мы прочитаем предложения и в них добавим слова, подходящие к теме

урока. На доске запись:

Наступила ______.

Выпал ______.

Дети взяли ______, ______, ______.

Они пошли ______.

Весело ______.

Хорошо ______!

IХ. Работа с учебником, стр. 50, 51.

Учитель: Помогите Максику придумать словосочетания.

Например: Зима + лес = зимний лес.

Зима + утро =?

Ученик: Зимнее утро.

Учитель: Зима + прогулка=?.

Ученик: Зимняя прогулка.

Учитель: Зима + забавы=?

Ученик: Зимние забавы.

Учитель: По странице 50, по заданию 2, назовите зимнюю одежду.

Ученик: Зимняя одежда: свитер, варежки, куртка, брюки, шапочка.

Учитель: Посмотрите на страницу 57. Дайте детям имена и расскажите, как они

забавляются.

Ученик: Катя на коньках катается.

Коля с горы на лыжах несётся.

А Паша, Нина и Сева лепят снеговика.

Х. Итог урока.

Учитель: Какое время года наступило,

если запорошены дорожки,

разукрашены окошки,

радость детям подарила,

и на санках прокатила.

Ученик: Это зима.

Учитель: Прочитаем названия зимних месяцев (на доске).

Ученик: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

Учитель: Для чего эти предметы? (показ слайдов: коньки, лыжи, санки).

Ученик: Коньки, лыжи, санки для зимних забав.

Учитель: А что такое забава?

Ученик: Забава – это игра.

Учитель: Расскажите, что вы узнали о зиме, используя доску.

Ученик: Наступила зима. Выпал снег. Дети взяли санки, лыжи и коньки. Они пошли

играть. Весело детям. Хорошо зимой!

Учитель: Молодцы! (Выставление оценок).

Урок развития речи.

Тема: «Зима и её особенности ».

Цель: уточнить представление о признаках зимы.

Задачи: - отрабатывать умения составлять рассказ по опорам;

- коррекция мышления на основе упражнений в анализе - синтезе;

- воспитание эмоциональных характеристик речи.

Оборудование: опорные картинки, картина. «Зима».

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

З

И

 

II. Составить слово:

III. Сообщение темы урока.

IV. Фонетическая зарядка:

Изобразите голосом звук звенящих сосулек з – з – з

шум холодного ветра с – с – с

шум метели ш – ш – ш

Повторите чистоговорку:

Зи – зи – зи – на санках Зину вези.

Ой – ой – ой – холодно

Учитель: Подберите слова к заданному: зима, холодно, мороз, снег, ветер и т. д.

V. Введение в тему. Беседа. (Слайд 2)

Учитель: Какое время года изображено на картинке?

Ученик: На картинке зима.

Учитель: сколько в году зимних месяцев?

Ученик: В году 3 зимних месяца.

(на доске таблички: де-кабрь, ян-варь, но-ябрь)

Учитель: Какого цвета больше на картине?

Ученик: Больше на картине белого цвета.

Учитель: Что ещё вы видите на картине?

Ученик: На картине снеговик.

Учитель: От какого слова произошло слово СНЕГОВИК?

Ученик: От слова снег.

VI. Физминутка.

Мы по лестнице шагаем,

Выше ноги, топ топ,

Двери комнат открываем,

Справа – хлоп, слева – хлоп.

- Здравствуй, зима!

Ты хозяйке поклонись,

- Здравствуй зима.

VII. Продолжение изучения нового.

Учитель: Без рук, без ног, без зубов кусает?

Ученик: Это мороз. (Слайд 3)

Учитель: Где и на чём мороз рисует? Что кусает?

Ученик: Рисует на окнах, кусает щёки, уши.

Учитель: Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке, все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке.

Ученик: Это снежинки. (Слайд 4)

Учитель: Почему вода в руке?

Ученик: Снежинки в руке тают.

Учитель: Зимой белый, летом серый?

Ученик: Это заяц. (Слайд 5)

Учитель: Солнце не греет,

Поле белеет.

Сани скрипят,

Речки молчат.

Ученик: Это бывает зимой. (Слайд 6)

Учитель: Избушка новая, для всех столовая

Зовёт обедать, крошек отведать.

Ученик: Это кормушка для птиц. (Слайд 7)

VIII. Составление рассказа по опорным слайдам.

Наступила ______. (Слайд 8)

У белой______ стали золотыми ______. (Слайд 9, 10)

Только______ не сняла зелёные иголки. (Слайд 11)

Дети украсили _______ _______. (Слайд 12, 13)

Они рады ______. (Слайд 14)

IХ. Обобщение темы урока учителем.

Вот и пришла холодная зима.

Зима длится три месяца: декабрь, январь, февраль. Зимой холодно, часто идёт снег.

бывает ветер со снегом, это называется: «метель, вьюга, буран». Деревья голые. Земля покрыта снегом. Реки и озёра покрыты льдом. Люди одеваются в тёплую одежду. Птицам голодно. люди помогают птицам.

Х. Итог. Работа по учебнику, стр. 56.

Учитель: Прочитайте стихотворение, стр. 56. Назовите признаки зимы.

Ученик: Признаки зимы – снежок.

Ученик: Лужи застыли.

Ученик: Прилетели снегири.

Ученик: Снег изрыт лыжами.

Ученик: кошка забавляется, думает снежинки – это мухи.

Учитель: Молодцы! (Выставление оценок).

Тема: « Зимние забавы детей».

Цель: уточнить и расширить знания детей о зимних забавах.

Задачи: - учить составлять рассказ по опорам;

- коррекция мышления через разгадывания загадок;

- воспитание эмоциональной адекватности детей.

Оборудование: слайды: санки, коньки, лыжи; конверты с осколочными картинками: снеговик.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Сядет тот, кто назовёт слова к теме «Зима».

Ученик: Подойдёт слово «снег», «коньки», «холод», «мороз», «лыжи», «санки» и т. д.

II. Работа с осколочными картинками.

Учитель: Во дворе баба белая стоит,

Кто же это? (Слайд 1).

III. Введение в тему.

Учитель: На бруски набил я планки.

Дайте снег! Готовы…

Ученик: Санки. (Слайд 2).

Учитель: Два деревянных брата

По лыжне побежали куда – то?

Ученик: Это лыжи. (Слайд 3).

Учитель: Мчусь, как пуля, вперёд

Лишь поскрипывает лёд.

Да мелькают огоньки!

Кто несёт меня?

Ученик: Коньки. (Слайд 4).

Учитель: А зачем нужны нам эти предметы?

Ученик: Они нужны для зимних забав.

Учитель: Тема нашего урока «Зимние забавы».

IV. Физминутка: Мы по лестнице шагаем,

Выше ноги, топ – топ,

Двери комнат открываем,

Справа – хлоп, слева – хлоп,

- Здравствуй, Зима!

Ты хозяйка поклонись - ка,

- Здравствуй, Зима!

V. Беседа.

Учитель: А какие зимние забавы вы знаете?

Ученик: Можно играть в снежки.

Ученик: Мы катаемся на санках, на лыжах, на коньках.

Ученик: Играем со снегом «лепим снеговика».

Учитель: Отгадайте: И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я (хок - кей). (Слайд 5).

Ученик: Это игра на льду – хоккей.

VI. Работа с учебником, стр. 52.

Учитель: Посмотрите на рисунки и найдите ошибки.

Ученик: На санках по цветам не катаются.

Ученик: Девочка надела шапку хоккеиста.

Ученик: Шайбу гоняют на коньках, а не на лыжах.

VII. Чтение стихотворения, стр. 52.

Учитель: Как катается герой стихотворения?

Ученик: Он катается быстро и мороз ему не страшен.

VIII. Составление рассказа.

Учитель: А сейчас мы прочитаем предложения и в них добавим слова, подходящие к теме

урока. На доске запись:

Наступила ______ . (Слайд 6).

Дети рады______.

Они катаются на______. (Слайд 7).

Играют в ______. (Слайд 8).

Лепят______. (Слайд 9).

Мчатся с ______. (Слайд 10).

Хорошо______! (Слайд 11).

IХ. Рисование в тетрадях снеговика с помощью кругов.

Х. Итог урока.

Учитель: Какое время года наступило?

Ученик: Наступила зима.

Учитель: Назовите названия зимних месяцев.

Ученик: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

Учитель: Что такое забавы? .

Ученик: Это игра.

Учитель: Назовите зимние забавы.

Ученик: Зимние забавы: катание на санках, на лыжах, на коньках, игра в хоккей, в снежки, можно лепить снеговиков и разные фигуры из снега. (Демонстрация слайдов).

Учитель: Молодцы! (Выставление оценок).

Экскурсия

Тема: «Сезонные изменения в природе зимой».

Цель: Расширить представления детей об изменениях в природе и их причинах.

Задачи: - развитие навыка диалогической речи;

- коррекция мышления на основе упражнений в установлении

причинно - следственных связей;

- воспитание мотивации к учению.

Оборудование: картинки символы: облака, дождь, снегопад, цветы, снег на земле, конверты с заданиями, линейка.

Ход урока

I. Введение. Загадка.

Учитель: Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Ученик: Это бывает зимой.

Учитель: Расставьте картинки, относящиеся к зиме.

Ученик: Картинки: снег, снегопад, облака серые.

Учитель: Возьмите картинки из конверта и расставьте по порядку.

(Осень, зима, весна, лето).

II. Сообщение темы.

Учитель: Мы пойдём на экскурсию и определим признаки зимы.

Обратим внимание на то, где лежит снег и не тает. Почему?

Где снега много, а где мало. Почему?

Зачем на земле снег?

Зачем люди делают завалины к домам?

Какой воздух: тёплый или холодный?

III. Экскурсия.

IV. Беседа в классе. Итог.

Учитель: Где лежит снег?

Ученик: Снег лежит на земле, на крышах домов, на деревьях.

Учитель: Где снега много, а где мало?

Ученик: Снега много у домов, а на чистом месте меньше, т. к. его уносит ветер.

Учитель: Зачем снег на земле?

Ученик: Он защищает корни растений.

Учитель: Зачем люди делают завалины к домам?

Ученик: Это так они утепляют дома.

Учитель: Какой был на улице воздух?

Ученик: Воздух был морозный.

Учитель: Где глубже снег?

Ученик: Глубже снег у заборов, у стен зданий.

V. Лексические упражнения. Игра «Придумай слово».

Мороз – морозный, ветер - , снег - , холод - , зима - .

VI. Оценка отношения учеников к заданиям учителем.

(Наблюдателен, внимателен «зоркий глаз», проявили интерес и т. д.)

Казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Урок развития речи.

Тема: «Зима и её особенности».

Составитель: учитель начальных классов

Казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Урок развития речи.

Тема: «Зима. Зимние забавы детей».

Составитель: учитель начальных классов

Казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Урок развития речи.

Тема: «Зимние забавы детей».

Составитель: учитель начальных классов

Казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Экскурсия.

Тема: «Сезонные изменения в природе зимой».

Составитель: учитель начальных классов

Казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Урок развития речи.

Тема: «Итоги осени. Первые признаки зимы».

Составитель: учитель начальных классов

Урок развития речи.

Тема: «Итоги осени. Первые признаки зимы».

Цель: закрепить понятия: ранняя осень, поздняя осень;

- расширить представление детей о зиме.

Задачи: - составление совместного описания природы;

- коррекция вербальной памяти на основе разных упражнений;

- воспитание мотивации к обучению.

Оборудование: Слайды, аудио записи, символы – карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Логопедическая зарядка: артикуляционные упражнения «Лягушка», «Слоник», «Свеча», «Лошадка».

III. Игра «Живые звуки».

Учитель: Послушайте запись и определите, что за звуки вы слышите.

Ученик: Это звуки дождя.

Учитель: Посмотрите на картинку. (Слайд 1).

В какое время года это происходит?

Ученик: Это происходит поздней осенью.

Учитель: Найди картинку с изображением поздней осени и повесь на доске.

А теперь поднимите символы, которые изображают позднюю осень.

(Дети показывают символы: облака, дождь, отлёт птиц.)

IV. Беседа. «Первые признаки зимы».

Учитель: Какое время года приближается?

Ученик: Приближается время года, зима.

Учитель: Назовите пожалуйста признаки зимы?

Ученик: Снег, мороз по утрам.

V. Физминутка. (Слайд 2).

Зайке холодно зимой,

Зайке холодно зимой,

Быстро скачет зайка

Ты его поймай – ка.

VI. Работа по теме.

Учитель: Ребята, помните мы ходили с вами на экскурсию и видели, что осень уже похожа на зиму.

Отгадайте загадку:

Белое одеяло всё поле одело?

Ученик: Это снег.

Учитель: А кто помнит стихотворение о снеге? (Слайд 3).

Ученик: Белый снег пушистый.

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Учитель: Давайте вспомним, какой снег мы видели на экскурсии.

VII. Обобщение результатов наблюдения.

Учитель: Какой мы видели снег? (Слайд 4).

Ученик: Снег был пушистый, белый.

Учитель: А какое небо было? (Слайд 5).

Ученик: Небо было серое, всё в облаках.

Учитель: Как называется явление, когда много снежинок падает? (Слайд 6).

Ученик: Это снегопад.

Учитель: Ребята, а какое было солнце?

Ученик: А солнце не видно было.

Учитель: А воздух каким был?

Ученик: Воздух был морозный.

VIII. Составление рассказа - описания.

Учитель: А сейчас мы прочитаем предложения и в них добавим слова, подходящие к теме

урока. На доске запись:

Скоро наступит ______.

Часто идёт ______.

Дует холодный ______.

Вода в реках и озёрах ______.

Люди одевают тёплую ______.

IХ. Двигательные упражнения «Игра в снежки». Имитация игры в снежки.

Х. Закрепление материала.

Учитель: Работаем по учебнику, стр. 41.

Найдите задание 1, рассмотрите картинки. Какие картинки можно отнести и к

поздней осени и к началу зимы?

Ученик: Подойдут картинки: «Тучи, снежинки и голое дерево».

Учитель: А теперь выполним задание 2. Помогите Максику составить рассказ.

Ученик: Пришла? (Зима). На небе? (Тучи). Дует? (Холодный) ветер. Выпал? (Снег).

Люди одели? (Тёплую) одежду.

XI. Работа в тетради. Раскраска снежинок. (Слайд 7)

XII. Подведение итога.

Учитель: Какое время года наступает?

Ученик: Наступает зима.

Учитель: Назовите зимние месяцы.

Ученик: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

Учитель: Назовите признаки зимы.

Ученик: Признаки зимы: стало холодно, выпал снег, дует холодный ветер, вода замёрзла в реках и озёрах, люди надели тёплую одежду.

Учитель: Молодцы! (Выставление оценок).