Программа подготовки помощника воспитателя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Межшкольный учебный комбинат № 1» г. Брянска

ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом Директор МБОУ

Межшкольного учебного комбината №1 МУК № 1 г. Брянска

г. Брянска

__________

«____»__________2013г. «____»_________2013г.

Программа подготовки

помощника воспитателя

Срок обучения –236часов

Брянск 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план – документ, обязательный для выполнения каждым обучающимся. Указанный в нем перечень предметов, общее количество часов, отводимое на изучение каждого предмета, а также предметы, выносимые на экзамены и зачеты, не могут быть изменены. Последовательность изучения отдельных тем программ и количество часов, отведенных на изучение тем, может в случае необходимости изменяться при условии, что программы будут выполнены полностью. Все изменения, вносимые в учебные программы, должны быть рассмотрены методической комиссией и утверждены руководителем образовательного учреждения.

Учебные группы по подготовке помощника воспитателя создаются численностью до 30 человек.

Продолжительность учебного часа теоретических и лабораторно-практических занятий – 45 минут.

Учет посещения занятий, успеваемости и пройденных тем ведется преподавателями в журналах учета занятий.

Для проверки качества обучения учебным планом предусматривается проведение контрольных срезов знаний.

Лабораторно-практические занятия по дошкольной педагогике и психологии, а также производственное обучение учащихся проводится на базе дошкольного образовательного учреждения.

Санитарно-гигиенические требования к организации и проведению учебного процесса в ДОУ:

·  Учащиеся допускаются к лабораторно-практическим занятиям в ДОУ после прохождения медицинского осмотра в поликлинике СЭС и наличия санитарной книжки;

·  Периодичность прохождения медосмотра учащимися должна соответствовать требованиям СанПиНа в ДОУ;

·  Обязательно наличие у учащихся на занятиях в ДОУ спецодежды (халат, сменная обувь);

·  Учащиеся обязаны соблюдать правила санитарии и гигиены в ДОУ (мыть руки, иметь опрятный внешний вид);

·  Учащиеся к занятиям в ДОУ не допускаются в случаях болезненного состояния.

Педагогические кадры для обучения учащихся специальности «Помощник воспитателя» - преподаватели по предметам учебного плана, воспитатели ДОУ должны иметь высшее или средне-специальное педагогическое образование по профилю (специализация по профилю).

Профессиональная подготовка завершается сдачей квалификационного экзамена в установленном порядке. Квалификационные экзамены по специальности «Помощник воспитателя» включают в себя проверку знаний, умений и навыков учащихся по теоретическим предметам «Основы дошкольной педагогики» и «Основы общей и возрастной психологии» (в виде письменной экзаменационной работы (реферата) и выполнения творческой работы по ручному труду (вышивка крестиком, вышивка шелковыми лентами, изделия сплетенные из бисера).

Для проведения экзамена приказом руководителя МУК из числа сотрудников назначается экзаменационная комиссия в составе председателя и двух членов комиссии.

Результаты экзамена оформляются протоколом.

Учащимся, успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдается свидетельство

Межшкольный учебный комбинат № 1 г. Брянска имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности по профессии «Помощник воспитателя» (32 № 000) от 18 марта 2011, года (бессрочно), выдана департаментом общего и профессионального образования Брянской области.

Квалификационные требования.

Должностные обязанности помощника воспитателя:

Оказывает помощь воспитателю дошкольного образовательного учреждения в подготовке и проведении занятий.

Осуществляет воспитательные функции в процессе проведения различных игр с детьми разных возрастных групп.

Обеспечивает санитарное состояние помещений, оборудования, инвентаря.

Укрепляет и охраняет здоровье детей.

Создает обстановку эмоционального комфорта для детей.

Осуществляет присмотр и уход за детьми во время прогулок.

Должен знать:

Основные положения Конвенции о правах ребенка.

Основы общей и возрастной психологии.

Основы дошкольной педагогики.

Основы методики по продуктивным видам деятельности (изо, лепка, аппликация, ручной труд).

Гигиенические основы физического развития и воспитания детей в ДОУ.

Основы доврачебной медицинской помощи.

Основы безопасности и жизнедеятельности дошкольников в ДОУ.

Правила внутреннего трудового распорядка дошкольного образовательного учреждения.

Санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря.

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации:

Среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы.

Специфические требования:

Минимальный возраст приема на работу – 16 лет.

Пол – не регламентирован.

Медицинские ограничения регламентированы Перечнем медицинских противопоказаний Министерства здравоохранения Российской Федерации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для профессиональной подготовки по специальности «Помощник воспитателя»

(форма обучения – дневная) Срок обучения: 236 часов На базе: 9 классов

№ п/п	Название дисциплин	Всего часов	Из них на лабораторные работы и практические. занятия	Распределение по годам обучения
1 год обучения	2 год обучения
1. 1.1 1.2	Общепрофессиональный курс Основы общей психологии Основы возрастной психологии	35 16 19	- - -	35 16 19	- - -
2. 2.1 2.2 2.3	Профессиональный (базовый) курс Дошкольная педагогика Ручной труд Производственное обучение (практика)	198 34 132 32	164 - 132 32	102 - 70 32	94 34 62 -
	Квалификационный экзамен.	3	-	-	3
	Всего:	236	-	137	99

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

“Межшкольный учебный комбинат № 1» г. Брянска

ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМ

“ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ”

И “ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ”,

«ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»,

«РУЧНОЙ ТРУД»

для подготовки по специальности «Помощник воспитателя»

Разработчик:

Преподаватель –

Рассмотрена на заседании

Пед совета МУК)

Протокол № ____“

«___”___________2013года

Брянск 2013-

Предмет «Основы общей психологии» и «Основы возрастной психологии»

Пояснительная записка

Профессиональная характеристика помощника воспитателя предусматривает знания психологии. Для этого в учебный план введены предметы “Основы общей психологии” и “Основы возрастной психологии”. Цель – ознакомить учащихся с основами теоретических знаний по общей и возрастной психологии, способствовать применению ими полученных знаний на практике в дошкольном учреждении, сформировать у учащихся устойчивый интерес к будущей педагогической деятельности.

Изучение предмета “Основы общей психологии” в объеме 50 часов осуществляется на первом году обучения, из них 20 часов – лабораторно-практических. Контроль знаний учащихся проводится при помощи выполнения тестовых заданий 1 и 2 уровня усвоения.

Заканчивается обучение по этому предмету сдачей дифференцированного зачета.

На обучение предмету “Основы возрастной психологии” отводится 20 теоретических часов. Для обеспечения контроля знаний учащихся также используются тестовые задания 1 и 2 уровня усвоения. Обучение заканчивается сдачей дифференцированного зачета.

Тематический план и программа

по предметам “Основы общей психологии” и “Основы возрастной психологии”

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Уровни усвоения
Всего	Теория	Практика
Основы общей психологии
1.	Введение в общую психологию	3	3		2
2.	Психические процессы	16	13		2
3.	Психические свойства личности	5	5		2
	Всего	24	24
Основы возрастной психологии
1.	Введение в возрастную психологию	2	1	-	2
2.	Возрастные особенности психического развития детей в различные периоды жизни	9	10	-	2
	Всего	11	11	-
	Итого	35

Программа по предмету “Основы общей психологии”

Тема 1. Введение в общую психологию –3часа

Учащийся должен знать: предмет и методы психологии, различные отрасли психологии. Режим работы ДОУ, режим дня дошкольника

Учащийся должен уметь: вести внешнее наблюдение за детьми, вести дневник наблюдений, вести беседу с дошкольником.

Теоретические занятия – 3часа

Предмет психологии, ее задачи. Этапы развития психологии как науки. Проблема деятельности в психологии. Значение психологии для педагогической деятельности. Понятие о методах психологии. Методы наблюдения и беседы, анкетный метод, анализ продуктов деятельности дошкольников. Эксперимент: естественный и лабораторный. Психологические тесты, виды тестов. Психология в структуре современных наук.

Тема 2. Психические процессы – 16 часов

Учащийся должен знать: характеристику и виды основных психических процессов.

Учащийся должен уметь: подбирать материал и проводить с детьми игры, упражнения на развитие их психических процессов (память, внимание, восприятие, мышление, речь).

Теоретические занятия – 16 часов

Понятие об ощущении. Виды ощущений. Характеристика основных видов ощущений: кожные, вкусовые и обонятельные, слуховые, зрительные, осязательные. Пороги чувствительности. Сенсорная депривация. Развитие ощущений у дошкольников.

Понятие о восприятии. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность. Виды восприятия: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые, восприятие пространства, времени и движения. Понятие об иллюзии восприятия. Социальная перцепция. Развитие восприятия у детей.

Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Основные виды внимания. Особенности произвольного, непроизвольного и послепроизвольного внимания. Основные свойства внимания: объем, концентрация, переключение, подвижность, распределение, устойчивость. Развитие внимания у детей.

Память как психический процесс. Основные механизмы памяти: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание. Понятие об ассоциациях. Экспериментальные исследования закономерностей проявления ассоциаций. Г. Эббингауз: значимость событий для ассоциаций, “Эффект края”, закон забывания. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности (двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая); по характеру целей деятельности (произвольная, непроизвольная); по продолжительности сохранения материала (долговременная, кратковременная, оперативная). Индивидуальные особенности памяти и ее развитие у детей.

Понятие о мышлении. Основные характеристики мышления: особенности протекания (обобщенное, отраженное и опосредованное познание действительности, решение конкретной задачи, связь с речью), формы мышления (понятие, суждение, умозаключение), мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, систематизация). Классификация мышления: теоретическое, практическое.. Особенности основных типов мышления: понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного. Развитие мышления у дошкольников и младших школьников.

Речь и язык. Основные виды речи. Устная и письменная речь. Разговорная и диалоговая речь. Монолог. Пассивная и активная речь. Кинетическая речь. Основные функции речи: выражение, воздействие, сообщение, обозначение. Развитие речи у ребенка. Расстройства речи: косноязычие, заикание, афония, аграфия, алексия, афазия сенсорная и моторная, мутизм, сурдомутизм.

Понятие о воображении и представлении. Роль воображения в жизни человека. Виды воображения: произвольное и непроизвольное. Воссоздающее, творческое воображение. Мечта. Пространственное воображение. Активное и пассивное воображение. Различия между людьми по степени развития воображения. Воображение и творчество. Виды представлений: визуальные, абстрактно-логические, временные, пространственные. Отличие представления от воображения. Развитие воображения у детей.

Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Виды эмоций: стенические, астенические, таламические, гностические. Чувства. Классификация чувств: низшие и высшие (моральные, интеллектуальные, эстетические). Эмоциональные состояния: настроение, аффекты, страсти. Эмоциональный стресс. Фрустрация, прострация. Развитие эмоций и чувств у детей.

Тема 3. Психические свойства личности –5 часов

Учащийся должен знать: классификацию способностей, типологические свойства нервной системы, основные типы темперамента, методы формирования характера.

Учащийся должен уметь: развивать различные способности у дошкольников с помощью игр и упражнений, выявлять тип их темперамента, способствовать формированию характера у детей.

Теоретические занятия – 5 часов

Понятие о личности, индивиде, индивидуальности. Модель личности по . Направленности личности.

Способности. Виды способностей. Одаренность, гениальность, талант.

Понятие о темпераменте. Типологические свойства нервной системы по : сила, уравновешенность, подвижность. Основные типы темперамента: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Учет типов темперамента в работе с детьми.

Характер, методы формирования характера.

Программа по предмету “Основы возрастной психологии”

Тема 1. Введение в возрастную психологию – 2 часа

Учащийся должен знать: периодизацию психического развития по , критические и литические периоды в развитии ребенка, основные психические новообразования у детей дошкольного возраста, иметь понятие о зоне ближайшего и актуального развития ребенка, о ведущих типах деятельности.

Теоретические занятия

Предмет возрастной психологии. Проблема периодизации психического развития в возрастной психологии. Прейера, К. Бюлера, З. Фрейда, о периодизации психического развития ребенка. Вклад в возрастную психологию: критические и литические периоды, психическое новообразование, социальная ситуация развития. Уровень актуального развития ребенка, зона ближайшего развития ребенка. Периодизация психического развития .

Деятельность. Ведущий тип деятельности. Развитие ребенка в разных видах деятельности.

Тема 2. Возрастные особенности психического развития детей в различные периоды жизни – 9 часов

Учащийся должен знать: возрастные особенности психического развития детей в различные периоды жизни.

Теоретические занятия –9часов

Возрастные особенности психического развития детей: эмбриональный период.

Возрастные особенности психического развития детей: период новорожденности.

Возрастные особенности психического развития детей в младенчестве.

Возрастные особенности психического развития детей в раннем детстве.

Возрастные особенности психического развития детей в дошкольном возрасте.

Возрастные особенности психического развития детей в младшем школьном возрасте.

Возрастные особенности психического развития детей в подростковом возрасте.

Возрастные особенности психического развития детей в старшем школьном возрасте.

Зачет по «Возрастной психологии». Подведение итогов работы за год.

Программа по предмету «Дошкольная педагогика»

Пояснительная записка

Профессиональная характеристика помощника воспитателя предусматривает знания основ дошкольной педагогики. Для этого в учебный план введен предмет «Дошкольная педагогика»

Цель курса обучения – дать знания учащимся по дошкольной педагогике, теории и методике дошкольного образования, способствовать применению полученных знаний на практике в дошкольном учреждении, сформировать у них устойчивый интерес к будущей педагогической деятельности.

На изучение предмета «Дошкольная педагогика» отведено 34 часа.

Для обеспечения контроля знаний учащихся используются тестовые задания 1 и 2 уровня усвоения.

Производственное обучение в объеме 32 часов проводится на базе детских образовательных учреждений, в школьных и загородных оздоровительных лагерях. Оно предусматривает закрепление знаний, полученных учащимися на теоретических и лабораторно-практических занятиях.

Тематический план

по предмету «Дошкольная педагогика»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Уровни усвоения
Всего	Теория	ЛПЗ
1.	Общие основы педагогики	2	2	-	2
2.	Содержание и методика воспитания детей	19	19	-	2
3.	Воспитание детей в игре	7	7	-	2
4.	Обучение детей дошкольного возраста	4	4	-	2
5.	Консультация	2	-	-
	Итого	34

Программа по предмету «Дошкольная педагогика»

Тема 1.Общие основы педагогики – 2 часа

Учащийся должен знать: предмет и дошкольной педагогики, основные педагогические понятия.

Теоретические занятия

Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики. Основные педагогические понятия: воспитание, самовоспитание, исправление, перевоспитание, развитие, образование, обучение, преподавание, учение, педагогический процесс. Связь педагогики с другими науками.

Тема 2. Содержание и методика воспитания детей -19 часов

Учащийся должен знать: цели и задачи физического, умственного, трудового, нравственного, эстетического воспитания детей.

Учащийся должен уметь: организовывать и проводить игры и упражнения по физическому, умственному, трудовому, нравственному и эстетическому воспитанию детей.

Теоретические занятия – 19 часов

Физическое воспитание дошкольников. Цель и задачи физического воспитания. Условия физвоспитания. Группы культурно-гигиенических навыков, которыми должен овладеть дошкольник. Основные группы физических упражнений, в которых дети овладевают двигательными навыками и умениями. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка. Утренняя гимнастика, значение, структура. Средства физического воспитания (гигиенические средства, естественные силы природы, физические упражнения). Рациональное питание. Закаливание детского организма. Развитие произвольных движений ребенка от рождения до 7 лет. Физическое воспитание в семье.

Умственное воспитание. Понятие об умственном развитии и умственном воспитании ребенка. Значение умственного воспитания для ребенка. Задачи умственного воспитания. Понятие о сенсорном воспитании. Характеристика сенсорного воспитания дошкольников Марии Монтессори и . Содержание сенсорного воспитания в детском саду. Средства умственного воспитания дошкольников. Содержание, методы и средства развития речи. Ребенок и речевая среда. Речевое общения как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком. Ознакомление дошкольников с числом и вычислительной деятельностью, формой, величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями. Преемственность детского сада и школы по формированию элементарных математических представлений.

Нравственное воспитание. Понятие о нравственном воспитании. Методологическая основа нравственного воспитания. Принципы нравственного воспитания. Задачи нравственного воспитания. Методы нравственного воспитания. Рекомендации по речевому поведению воспитателя. Воспитание “трудных” детей в детском саду (причины “трудностей” у детей, условия успешной работы с “трудными детьми”, методы воспитания “трудных” детей).

Трудовое воспитание. Трудовое воспитание – составная часть всестороннего развития и воспитания дошкольника. Своеобразие труда детей дошкольного возраста. Задачи трудового воспитания и пути их решения. Виды детского труда в разных возрастных группах.

Эстетическое воспитание. Сущность эстетического воспитания. Взаимосвязь эстетического воспитания с другими сторонами воспитания. Принципы эстетического воспитания. Роль деятельности в эстетическом воспитании и развитии ребенка. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок. Произведения искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основы его самостоятельной художественно-творческой деятельности. Эстетическое восприятие детьми произведений искусства. Формирование эстетического отношения к ним.

Тема 3. Воспитание детей в игре – 7 часов

Учащийся должен знать: происхождение игр, социальную природу игры, содержание и назначение ее в человеческом обществе, классификацию (виды) игр, роль игрушек в воспитании детей, требования к игрушкам, виды игрушек.

Теоретические занятия

Игра в истории человечества.

Социальный характер детской игры.

Характеристика игровой деятельности.

Классификация детских игр.

Творческие игры: сюжетно - ролевые, режиссерские, театрализованные, игры со строительным материалом.

Игры с правилами: дидактические, подвижные.

Игрушка. Характеристика игрушки. Воспитательное значение игрушки. Требования к игрушке. Виды игрушек (классификация и ).

Тема 4. Обучение детей дошкольного возраста -4 часа

Учащийся должен знать: общее понятие о дидактике, принципы обучения, типы обучения, методы обучения, формы обучения дошкольников.

Теоретические занятия – 4 часа

Понятие о дидактике.

Принципы обучения: принцип воспитывающего обучения, принцип развивающего обучения, принцип научности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип осознания процесса обучения.

Типы обучения: прямое обучение, проблемное обучение, опосредованное обучение.

Методы обучения. Наглядные методы (наблюдение, демонстрация картин, репродукций, видеофильмов).Практические методы(упражнения, опыты, экспериментирование, моделирование).Игровые методы и приемы(загадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации).Словесные методы (рассказ, беседа, чтение художественной литературы).

Понятие об организационных формах обучения. Индивидуальная, групповая(с подгруппой),фронтальная(со всей группой)

Консультация к квалификационному экзамену – 2 часа

Программа по предмету «Ручной труд».

Предлагаемая программа имеет декоративно – прикладное направление с профориентационным уклоном на профессию педагога.

Необходимость ручного труда научно доказана исследованиями известных психологов. Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Занятия рукоделием призваны развивать мелкую мускулатуру пальцев рук, а это напрямую связано с развитием у детей всех психических процессов:

v  воображения,

v  представления,

v  ощущения,

v  восприятия,

v  памяти,

v  мышления,

v  речи.

Различные виды рукоделия являются одними из старейших в прикладной, трудовой деятельности человека. В настоящее время, когда значительная часть декоративных изделий из меха, ткани, кожи, ниток искусно выполняется с помощью машин, многие предметы одежды, быта не теряют своей прелести, прочности и изящества, если они сделаны в ручную.

Декоративно – прикладное рукодельное искусство различных народов веками не теряет своих традиций и является проявлением национальной культуры.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей.

Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые обучающимися в работах с бумагой и картоном, с разными материалами, находят свое дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию.

Практические работы, связанные с обработкой текстильных материалов, развивают глазомер, что является важнейшим элементом общетрудовой подготовки.

Большое внимание на занятиях ручного труда уделяется выполнению правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам и приспособлениям.

В процессе занятий по рукоделию обучающиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями как ножницы, иглы, шило, выкройки для разметки ткани и др.

Обработка изделий рукоделия требует более кропотливого труда, развивая у обучающихся усидчивость, дисциплину, волевые качества.

Занятия рукоделием привлекают обучающихся результатами труда. В кабинете, где проходят занятия организована выставка лучших работ, которые показывают самостоятельное мышление и творческую инициативу обучающихся.

В смысле практической значимости основные умения и навыки, получаемые на занятиях по рукоделию, нужны каждому человеку.

Цель создания программы по предмету «Ручной труд»:

1)  способствовать расширению политехнического кругозора обучающихся,

2)  развивать творческие способности,

3)  ориентировать обучающихся на педагогическую профессию.

В процессе достижения цели предлагаемая программа решает следующие задачи:

Обучающие:

Ø  Формирование основных знаний, умений, навыков по технологии и методике работы с бумагой, картоном, с природными материалами, с тканью, нитками, с бисером, тестом, акварелью и гуашью.

Ø  Формирование умения планировать трудовую деятельность.

Ø  Обучение составлению конспектов занятий по продуктивной деятельности(лепка, аппликация, рисование).

Ø  Обучение нахождению причин дефектов в изделии и умении их устранить.

Развивающие:

Ø  Развитие моторики кистей рук, координации движений, глазомера.

Ø  Развитие творческих способностей и художественного вкуса.

Ø  Развитие самостоятельной активности в работе.

Ø  Развитие мыслительных процессов у обучающихся (творческое воображение, представление, ощущение, восприятие, внимание, память, мышление)

Ø  Развитие эстетического восприятия мира, желание создать красоту, везде и во всем, развивать желание делать и дарить подарки.

Воспитывающие:

Ø  Воспитание уважения к труду, к людям труда.

Ø  Воспитание экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям.

Ø  Воспитание любви к различным видам искусства.

Ø  Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

Ø  Привитие правил культуры труда.

Ø  Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи.

Занятия по ручному труду проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 2 часа. Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Обучаются учащиеся 10-11 классов, выбравших профессию «Помощник воспитателя».

Знания, умения и навыки, приобретаемые обучающимися в процессе занятий ручного труда.

Обучающиеся должны знать:

Ø  название и назначение инструментов и приспособлений, применяемых в ручном труде;

Ø  правила и приемы пользования инструментами;

Ø  технические свойства бумаги, картона, природных материалов, различных видов ткани, глины, пластилина и др.;

Ø  причины брака и способы их устранения в поделках;

Ø  правила техники безопасности в процессе работы.

Ø  понятие «живопись», «пейзаж», «натюрморт», «архитектура», «народное искусство»;

Ø  приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков

Обучающиеся должны уметь:

Ø  правильно организовывать рабочее место;

Ø  работать с бумагой, картоном, выполнять аппликации (сюжетные, предметные, декоративные, плоские и объемные), владеть методикой оригами и технологией папье - маше,

Ø  работать с природным материалом, создавать объемные изделия из природного материала, выполнять аппликацию из бересты, семян. засушенных цветов, листьев, соломы, камешек, ракушек;

Ø  работать с тканью, нитками, уметь вышивать крестиком, гладью, создавать игрушки, сувениры из ниток и ткани,

Ø  плести из бисера, читать схемы;

Ø  работать с глиной, пластилином, тестом, создавать игрушки для забавы, сувениры, панно;

Ø  работать с акварелью, гуашью;

Ø  планировать и проводить занятия по продуктивной деятельности;

Ø  изготавливать наглядные пособия для занятий с дошкольниками;

Ø  правильно определять и изображать форму предметов, их пропорцию, конструктивное строение, цвет;

Ø  в работе над рисунком соблюдать целостное восприятие предмета;

Ø  вышивать крестиком шелковыми лентами, составлять собственные композиции по мотивам народной вышивки;

Ø  изготавливать мягкую игрушку по выкройке»

Ø  определять вид и художественное достоинство аппликации;

Ø  решать художественно – творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

Ø  комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения выразительности образа художественной вещи.

Группа 1 года обучения формируется из учащихся, которые ориентированы на педагогическую профессию. На первом году обучения идет формирование политехнических знаний, умений и навыков и развитие творческих способностей обучающихся.

На втором году обучения продолжается решение поставленных программой задач. Большое внимание уделяется формированию умения обучающихся самостоятельно организовывать работу по продуктивной деятельности дошкольников ( лепка, аппликация, рисование, вышивание)

Тематический плап

по ручному труду

№п/п	Тема	1-й год обучения кол-во часов	2-й год обучения кол-во часов
1.	Вводный урок	2	2
2.	Работа с бумагой	22	-
3.	Работа с тканью, нитками (вышивание)	8	26
4.	Лепка из глины (тесто, пластилин)	6	-
5.	Работа с природными материалами	-	12
6.	Рисование	16	-
7.	Плетение из бисера	14	-
8.	Организация продуктивной деятельности	-	24
9.	Подведение итогов	2	2
	Итого	70	66

Данные темы являются сквозными.

ПРОГРАММА

1 год обучения

1.Вводный урок(2часа)

Комплектование учебной группы. Знакомство с программой обучения. Введение в специальность. Значение ручного труда в интеллектуальном развитии дошкольников. Вводный инструктаж по охране труда и правила поведения на уроке.

2.Работа с бумагой (22 часа)

Экспериментирование (прямолинейное складывание) конструирование растительных форм (дерево, куст, цветок), простейших строений (забор, ограда), приемы соединений бумажных конструкций:

·  склеивание внахлест и в торец;

·  наружное соединение в замок;

·  внутреннее соединение в замок.

Аппликация (вырезание).

Объемная аппликация (астра, георгин). Тематические композиции.

Моделирование. Приемы многократного складывания. Оригами. Таблица взаимосвязи базовых форм. Подвеска звездочка. Подарочная композиция «Щенки». Тюльпаны. Японский журавлик.

Художественное конструирование из бумаги на заданную тему. Создание настольного театра.

3.Работа с тканью, нитками (8 часов)

Вышивка на предметах быта и народной одежде. Богатство и разнообразие технических приемов в традиционной вышивке. Многообразие видов ниток. Ажурные изделия из ниток. Приемы вышивания «крестиком», гладью.

4.Лепка из глины, пластилина, теста (6 часов)

Лепка на основе знакомства с изделиями Гжели, дымковской, филимоновской игрушек.

Лепка и роспись игрушек с использованием традиционных приемов. Лепка с натуры, по памяти, по представлению. Лепка сказочных героев. Барышня в стиле «Дымка». Роспись глиняных изделий, изделий из теста.

5.Рисование (16 часов)

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в рисунках обучающихся. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Примерные задания:

А) рисунки на темы: «Осень наступила», «Любимая сказка», «Зимние забавы», «Весна наступает», «Мои друзья».

Б) Иллюстрирование произведений литературы русских народных сказок «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Репка», «Колобок».

6.Плетение из бисера (14 часов)

История бисероплетения. Материалы и инструменты. Подготовка к работе. Виды работ из бисера. Низание. Виды и способы низания. Элементы плетения. Простейшие приемы плетения. Объемные изделия. Украшения. Цветы: подснежник, земляника, ромашка, мак, колокольчик. Насекомые и животные: бабочка, стрекоза, божья коровка, крокодил.

7.Подведение итогов(2 часа).

Подведение итогов работы за год в целом и каждого обучающегося в отдельности.

Создание выставки лучших работ.

Рекомендации по работе в летний период (заготовка природных материалов).

Программа второго года обучения

1)  Вводный урок (2 часа)

Организационные вопросы. Знакомство с программой обучения. Вводный инструктаж по охране труда.

2)  Работа с тканью, нитками (вышивание) (26часов)

Изготовление сувениров на основе помпонов.

Игрушка своими руками. Виды мягких игрушек (плоскостные, полуобъемные, объемные). Инструменты. Основные материалы. Дополнительные материалы. Выкройки. Увеличение и уменьшение выкроек.

Этапы выполнения мягкой игрушки. Изготовление игрушек по выкройке (гном, заяц, щенок, пингвин, цыпленок).

Вышивание шелковыми лентами. Виды швов. Шов «Вытянутый стежок с завитком», шов «узелок», узор «Роза».

Вышивание крестиком.

3)  Работа с природными материалами (12 часов)

Искусство соломоплетения, аппликация и инкрустация соломкой. Способы обработки соломки. Создание художественных изделий по мотивам народного творчества в технике соломоплетения и аппликации.

Изготовление панно из круп, семян тыквы, арбуза, клена.

4)  Организация продуктивной деятельности (24часа)

Организация занятий по изобразительному искусству(лепка, рисование, аппликация).

Организация работы с бумагой, картоном. Изготовление аппликаций, оригами.

Организация работы с природными материалами. Изготовление аппликаций из бересты, семян, засушенных листьев, соломы, камешек, ракушек. Объемные изделия из природного материала. Лесная скульптура.

Организация работы с тканью и нитками. Изготовление простейших игрушек из ниток и ткани.

Организация работы с бисером, выполнение изделий из бисера.

Организация работы с тестом (глиной, пластилином). Изготовление и роспись игрушек.

5)  Подведение итогов (2 часа)

Подведение итогов работы за год. Итоговая выставка работ обучающихся. Награждение за лучшие работы.

Тематический план

производственного обучения

№п/п	Темы	Количество часов
1.	Режим дня дошкольников.	4
2.	Наблюдение за природными явлениями	4
3.	Сюжетно-ролевые игры	2
4.	Игры со строительным материалом.	2
5.	Игры с правилами.	4
6.	Театрализованные игры.	2
7.	Организация досуга (беседы, конкурсы, праздники).	12
8.	Закаливание дошкольников.	2
9.	Итого	32

Программа производственного обучения

по специальности «Помощник воспитателя» 32 часа

Обучающийся должен знать: требования техники безопасности и производственной санитарии в ДОУ, методику организации игр с правилами, сюжетно-ролевых игр, возрастные особенности психического и физического развития детей.

Обучающийся должен уметь: планировать воспитательный процесс, организовывать мероприятия по воспитанию детей, учитывая возрастные особенности их психического и физического развития.

Дошкольное учреждение, его организация и руководство. Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Режим дня дошкольников в летний период. Понятие развивающая среда. Изучение развивающей среды группы, участка.

Организация наблюдений за природными явлениями. Проведение беседы о пользе муравьев, других насекомых. Виды прогулок. Оказание помощи воспитателю в проведении целевой прогулки. Наблюдение за трудом взрослых в летний период.

Организация сюжетно-ролевых игр. Сюжетно-ролевая игра в магазин, в парикмахерскую, в почту и другие.

Организация игр со строительным материалом.

Организация игр с правилами. Спортивные игры, дидактические игры.

Организация театрализованных игр. Игра «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка».

Организация и проведение конкурса рисунков на асфальте. Организация и проведение конкурса «Алло, мы ищем таланты». Чтение и рассказывание русских народных сказок.

Изготовление поделок из природного материала.

Проведение беседы о дружбе. Разучивание песен о дружбе.

Организация праздника «Веселая карусель».

Виды закаливающих процедур в детском саду. Участие в закаливании дошкольников.