МБОУ «Кармалинская СОШ» Нижнекамского района РТ
«Согласовано» Руководитель МО ____ // Протокол №____ от «__» ______ 20__г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР ____/ В./ «__» ________ 20__г. | «Утверждаю» Директор _____// Приказ №______ от «___» ________ 20__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
КАРТАШОВОЙ ТАТЬЯНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ,
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, 1 КЛАСС
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___________ от
«____» __________ 20 __г.
20учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе программы , , и др. (Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях, Ч. 1 – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2008. – 158с.)
Программа рассчитана на 33 часа.
В авторскую программу изменения не внесены.
Программа «Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративное искусство, зрелищные и экранные искусства. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности – изобразительной, декоративной, конструктивной.
Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя». Осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме, выполнение декоративной и конструктивной работы, восприятие явлений действительности и произведений искусства и т. п.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.
Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Разделы, тема урока | Кол-во часов |
1. | Ты изображаешь, украшаешь, строишь. Знакомство с Мастером Изображения. | 26 |
2. | Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе. | 7 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Ты изображаешь – знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
Мастер Изображения помогает увидеть, учить рассматривать.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Наши краски.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Художники и зрители (обобщение темы)
Ты украшаешь – знакомство с Мастером Украшения (7 часов)
Мир природы полон украшений
Красоту надо уметь замечать.
Как, когда, для чего украшает себя человек
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Ты строишь – знакомство с Мастером Постройки (10 часов)
Дом для себя
Какие можно придумать дома
Мастер Постройки помогает придумать город
Все, что мы видим, имеет конструкцию
Все предметы можно построить
Дом снаружи и внутри
Город, где мы живем
Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе(7 часов).
Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его
Уроки любования. Умение видеть. Обобщение темы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Разделы, тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Календарные сроки | |
план | Факт | ||||
I ЧЕТВЕРТЬ Ты изображаешь, украшаешь, строишь (9 часов). Знакомство с Мастером Изображения (26 часов) | |||||
1. | Знакомство с Мастером Изображения. Дети любят рисовать. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
2. | Мастер Изображения помогает, учит рассматривать | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
3. | Изображать можно пятном. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
4. | Изображать можно в объеме. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
5. | Изображать можно линией. «Расскажи нам о себе». | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
6. | Изображать можно и то, что невидимо (настроение). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
7. | Наши краски в жизни. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
8. | Художники и зрители. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
9. | Обобщение темы, по которой работали в 1 четверти. | 1 | контроль | ||
II ЧЕТВЕРТЬ Ты украшаешь (7 часов). | |||||
10. | Мир полон украшения (бабочка). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
11. | Чем и как мы будем изображать. Мир красок. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
12. | Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассматривать. Красоту надо уметь замечать (веселые животные). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
13. | Изображать можно пятном. Как украшает себя человек. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
14. | Изображать можно в объеме (интеграция с окружающим миром). Мастер Украшения помогает сделать праздник (маски). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
15. | Изображать можно линией (интеграция с математической – ломаные, кривые, прямые линии). Мастер Украшения помогает сделать праздник. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
16. | Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Мастер Изображения помогает сделать праздник (панно-коллаж). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
III ЧЕТВЕРТЬ Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 часов). | |||||
17. | Знакомство с Мастером Постройки. «Не каждому дано так щедро жить: друзьям на память города дарить». Дом для себя. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
18. | Дом для себя. Какие можно придумать дома. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
19. | Мир сказок. Какие можно придумать дома. Дом для сказочных героев (интеграция с литературным чтением). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
20. | Мир сказок. Жилище доброго сказочного героя. Город строится (интеграция с литературным чтением). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
21. | Жилище сказочного героя (интеграция с технологией). | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
22. | Мастер Постройки помогает все предметы сконструировать. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
23. | Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
24. | Всё, что мы видим, имеет конструкцию (интеграция с геометрией – конструирование из проволоки, спичек и пластилина). Снаружи и внутри. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
25. | Храм, который мне знаком. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
26. | Город (село), где мы живем. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
IV ЧЕТВЕРТЬ Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе (7 часов). | |||||
27. | Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его. Три Мастера всегда помогают друг другу. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
28. | Мастера помогут нам увидеть мир сказки и украсить его. «Золушка. Бал во дворце». | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
29. | Мастера помогут нам увидеть мир сказки и построить его. «Бал во дворце». Окна. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
30. | Мастера помогают нам увидеть мир сказки. «Золушка. Бал во дворце». Светильники. Мебель. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
31. | Мастера помогают нам увидеть мир сказки. «Золушка. Бал во дворце». Главные герои сказки. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
32. | Красота наступающего лета. | 1 | Фронтальный, индивидуальный | ||
33. | Обобщение по теме года. | 1 | контроль | ||
Итого: | |||||
по программе – 33 часа | |||||
по плану – 33 часа. |
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу
К концу года учащиеся должны:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
ЛИТЕРАТУРА
Учебник « Искусство и ты» ; Б. Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2006 Рабочая тетрадь «Твоя мастерская. 1 класс» под редакцией ; Дроздова искусство. 1 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»