Руководитель МО __________/ А/ Протокол № _1 от «___» ________2013 г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР __________/.А./ «___» ________2013 г. | «Утверждено» Директор школы __________/ Приказ № 000 от «___» ________2013 г. |
Рабочая программа «Театральной студии» (1-4 классы) по курсу внеурочной деятельности «Театр и дети» на учебный год в 3 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
Ильинская средняя общеобразовательная школа
Хотынецкого района Орловской области
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Орловская область, Хотынецкий район, с. Ильинское, ул. Школьная, д.10
E-mail: *****@***ru
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от
«26 » августа 2013 г.
Познавательная деятельность
Рабочая программа «Театральной студии»
(1-4 классы)
по курсу внеурочной деятельности
«Театр и дети»
на учебный год
в 3 классе
учителя Немолякиной Наталии Петровны
2013 г.
Пояснительная записка
Школьный театр - это особый мир! С этим миром у многих поколений связано множество приятных воспоминаний. Ведь подготовка детского спектакля - это не только репетиции, это еще и работа над костюмами, декорациями и реквизитом. Здесь могут принимать участие дети, педагоги и родители. Вот где есть простор для творчества и фантазии!
Занятия в детской театральной студии полезны всем детям. Особенно тем, у кого есть проблемы в общении со сверстниками и взрослыми, застенчивым и чувствительным малышам. В детской театральной студии ребенок сможет в безопасной форме выразить любые свои чувства и подкрепить хорошее отношение к самому себе. Расторможенные и гиперактивные дети научатся в театральной студии управлять своим телом (а заодно, и эмоциями), получат опыт творческого развития. Умение общаться необходимо в любой сфере деятельности.
Занимаясь в детской театральной студии, ребенок учится налаживать контакт со взрослыми и детьми, что сделает его успешным в любой профессии. Занятия в детской театральной студии - это еще и возможность разнообразить домашний досуг. Ведь благодаря занятиям в детской театральной студии, можно устраивать кукольные спектакли и дома, с участием друзей!
Приобщение детей к театрализованной деятельности способствуют освоению ребенком мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию, развивает умение четко, правильно и выразительно говорить, уверенно чувствовать себя на публике, управлять своим телом и голосом.
Первый год занятий был направлен на создание работоспособного творческого коллектива. Главная задача этих занятий - снять приобретенные зажимы, развить познавательный интерес, выработать навыки работы в группе и - самое основное - научить получать удовольствие от своей работы и работы товарищей.
На первом этапе обучения главное занятие - игра. Диалоги используются с самого начала. Очень важно, чтобы дети умели слушать, созерцать, импровизировать. Виды тренингов: спортивные, дыхательные, психологические. Подросткам предлагаются этюдные и репетиционные формы работы.
На втором этапе (второй год обучение) дети глубже знакомятся с основами актерского мастерства, больше используется занятий по развитию сценической речи, чтение произведений по ролям, и т. д.
На третьем этапе дети расширяют общий и художественный кругозор, знакомятся с такими театральными жанрами как классическая драма, современная драма, пьеса и др. Развиваются эстетические чувства и художественный вкус.
На заключительном этапе у детей формируются способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом, личное отношение к авторскому произведению.
В студии организуются экскурсии, посещение спектаклей, выставок. Творческие спектакли используются в различных мероприятиях школы.
На всех этапах обучения преподаются следующие дисциплины:
• Актерское мастерство.
• Сценическое движение.
• Сценическая речь.
Таким образом, работа школьной театральной студии строится на следующих педагогических принципах:
Принцип 1. «Знаешь сам - поделись с товарищем».
Нравственное и интеллектуальное взаимообогащение участников коллектива.
Принцип 2. «Обучаемся играя».
Широкое использование игровой природы ребенка, подростка, юноши в процессе обучения и развития их творческого потенциала.
Принцип 3. «Я сам».
Путем самостоятельных творческих работ вырабатывать у воспитанников коллектива умения самостоятельно ориентироваться в области театрального творчества.
Принцип 4. «Мы в тебя верим».
Психологическая реабилитация закомплексованных детей путем ряда ответственных дел и поручений. Путем доверия в творческие силы участников театра.
Принцип 5. «Самооценка».
Формирование адекватной самооценки у воспитанников коллектива.
Принцип 6. «Дал слово - держи».
Воспитание высокой личной ответственности у воспитанников коллектива.
Принцип 7. «Лучшие из лучших».
Повышение результативности занятий путем адекватных взаимооценок участников коллектива с подведением общего итога занятий театра в целом. Формирование здоровой конкуренции у воспитанников театра для повышения качества занятий в театре и создания ярких актерских работ на сцене.
Принцип 8. «Все, что получил в театре, - в жизни пригодится».
Прививать любовь к коллективному творчеству, к общественно-полезному труду и умение использовать полученные навыки в повседневной жизни, в быту.
Принцип 9. «Идем к единой цели вместе».
Вырабатывать у воспитанников коллектива стремление к достижению общей, единой цели путем коллективных творческих дел.
Благодаря занятиям в театральной школьной студии обучающиеся приобретают:
• необходимые навыки для существования в мире людей (коммуникативность, активность, смелость, альтруистичность, гуманизм и многие другие навыки);
• недостающее взаимопонимание в среде своих сверстников и взрослых людей;
• арсенал необходимых любому культурному человеку знаний в области мировой культуры, искусства и культурологии.
Программа разработана на четыре года обучения.
Для детей 7-10 лет
План работы театральной студии рассчитан на один год, является продолжением работы во 2 классе.
Занятия проводятся два раза.
Общее количество часов -68.
Занятия в кружке «Театр и дети» развивают мелкую моторику, познавательную активность, речевые навыки и умение общаться с другими детьми, помогают малышам научиться терпению и вниманию к словам старших. С помощью пальчиковых и хороводных игр развивается память и пополняется словарный запас. На занятиях ребенок найдет новые сказочные сюжеты для игр и, конечно, новых друзей.
Таким образом, роль театральной студии в школьных стенах имеет огромное воспитательное значение в делах и помыслах подрастающего поколения. И по этому поводу хочется привести слова Станиславского: «Будем всегда помнить: когда занавес закрылся, роль артиста не кончена — он должен нести в жизнь благородство и красоту»
Цель школьной театральной студии:
Гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования, развитие его художественно-творческих умений и нравственного становления.
Задачи:
- обеспечение необходимых условий для личностного творческого развития детей;
- формирование общей культуры;
- приобретение знаний и практики в области театрального искусства.
– обучение выразительному чтению, пластики движения;
– приобщение к искусствоведческим знаниям, привитие литературного вкуса в процессе ознакомления с произведениями;
– развитие аналитического мышления, способности к оценочной деятельности в процессе работы над репертуаром, освоения информации по истории театрального искусства;
– развитие трудолюбия, коллективизма и ответственности;
– формирование нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе.
Структура занятий:
- разминка (в игровой форме под музыку);
- прослушивание музыки, знакомство с инструментами;
- собственно музыкально-театральная деятельность (в репертуаре: современные обработки сказок «Курочка-ряба», «Репка», «Теремок», «Где зимует лето», «Три поросенка», «Красная шапочка», а также сценки «Малыш и Карлсон», «Лиса Алиса и кот Базилио на ярмарке» и др.);
- музыкальные игры.
Содержание деятельности
ü Вводные занятие – правила поведения в театре и в коллективе.
ü Это Мы – изучение и характер объектов внимания, круги внимания.
ü Внимательные глазки, ушки, пальчики. Переключение внимания.
ü Калейдоскоп – речевое и игровое фантазирование, импровизация на стихи и музыку этюдным методом.
ü Пантомима – этюды без слов. Работа с партнёром.
ü Я правильно двигаюсь - снятие мышечного зажима, основы сценического движения и пластики.
ü Дышим правильно – комплекс упражнений для приобретения основ правильного сценического певческого дыхания. Упражнения по сценической речи.
ü Я-гримёр - учимся наносить театральный грим.
ü Знакомство с пьесой – чтение по ролям. Деление на логические отрывки.
ü Работа над образом - обсуждение героев, их характеров, внешности
отработка сцен спектакля этюдным методом, подбор музыки, разучивание песен и танцев.
ü Сводная часть спектакля, подбор костюмов к образам.
ü Генеральные прогоны и как итог работы представления спектакля на суд зрителя
Любительские занятия театром.
Роль театра в культуре, основные вехи театрального искусства. Любительский театр как разыгрывание ситуаций, в которой человек существует, взаимодействует миром, пытаясь управлять окружающим пространством.
Театральная миниатюра.
Актерский этюд. Наблюдения актёра. Лаборатория актёра и режиссёра. Учебные театральные миниатюры, скетчи. Типы персонажей в театральных миниатюрах. Проблемная ситуация персонажа и способы решения. Театральный капустник.
Пьеса-сказка.
Просмотр профессионального театрального спектакля. Драматургический замысел. Репетиции пьесы-сказки. Представление пьесы.
Современная драма.
Рождение замысла пьесы. Сверхзадача театрального искусства. Чтение пьес и выбор постановочного материала. Просмотр профессионального театрального спектакля. Репетиция пьесы – современной драмы. Премьера пьесы (драматического произведения).
Современная комедия
Жанровые особенности комедии. Разновидности комедии. Природа смешного. Премьера пьесы-комедии.
Водевиль.
Знакомство с особенностями водевиля. Репетиции водевиля. Просмотр профессионального театрального спектакля. Представление водевиля.
Театрально ярмарочное представление
Разработка и репетиция новогоднего ярмарочного представления. Новогоднее ярмарочное представление как художественно-эстетическое образовательное событие.
Классическая драма.
Рождение замысла пьесы. Чтение пьес и выбор постановочного материала. Репетиции пьесы классической драмы. Премьера классического драматического произведения.
Бенефис.
Разработка идеи и сценария бенефиса класса как художественно-эстетического образовательного события. Репетиция бенефиса. Премьера прощального бенефиса.
Работу можно поделить на циклы:
1. Первый цикл:
Азы актерского мастерства. Психотехника (достижение творческого состояния) на основе системы Станиславского.
Задачи первого цикла:
Преодоление страха сцены и публичного одиночества;
Развитие воображения и внимания;
Достижение творческого состояния;
Овладение голосом;
Работа с предметами;
Взаимодействие с партнером.
2. Второй цикл:
Работа над этюдами и творческим образом
Задача второго цикла:
Создание образа и работа в нем;
Овладение пространством и временем, чувство темпа и ритма;
Развитие творческого состояния;
Техника речи;
Работа над текстом (монолог, диалог);
Работа над отрывками
3. Третий цикл:
Работа над спектаклем, постановка и показ спектакля (для желающих)
Задача третьего цикла:
Выход на сцену перед зрителем
Ожидаемые результаты
Умение элементарно разбирать литературное произведение: смысл изображённых явлений, художественное значение отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять основную мысль произведения и его отдельных частей.
Обучающиеся овладевают умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное стремление раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций, темпа и тембра голоса. Это достигается на занятиях по технике речи. Воспитанники должны иметь элементарные навыки по изготовлению кукол в технике папье-маше, пальчиковах кукол, бумажных кукол на тросточках и др.
Дети должны иметь начальные сведения о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.
Обучающиеся должны иметь элементарные представления о театральных профессиях и специальных терминах театрального мира.
Театр и дети
Календарно-тематический план работы в 3 классе
№ п/п | Темы занятий | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Вводное занятие. Еще раз о театре? | 2 | |
2 | В театре. За кулисами | 2 | |
3 | Рождение замысла пьесы | 4 | |
4 | Выбор постановочного материала | 2 | |
5 | Знакомство с пьесой-сказкой «Три медведя» | 2 | |
6 | Репетиции | 10 | |
7 | Представление сказки «Три медведя» | 2 | |
8 | Учебные театральные миниатюры | 4 | |
9 | Чтение пьес | 2 | |
10 | Просмотр театрального спектакля | 2 | |
11 | Театральные профессии | 2 | |
12 | Классическое драматическое произведение | 4 | |
13 | Сверхзадача театрального искусства | 2 | |
14 | Просмотр театрального спектакля | 2 | |
15 | Репетиции пьесы современной драмы | 12 | |
16 | Разработка идеи и сценария бенефиса класса | 4 | |
17 | Репетиция бенефиса | 8 | |
18 | Премьера бенефиса | 2 | |
ИТОГО за год | 68 |
Темы
Знакомство с драматургией.
Пьеса, отрывок как канва для выбора логики поведения (действий). Значения и способы превращения своей логики действий в логику действий персонажа. Разные логики поведения одного и того же действующего лица в избранном отрывке. Расширение представлений о специфичности замысла в театральном искусстве.
Работа над одной ролью (одним отрывком) всех студентов группы. Показы одного и того же отрывка в разных составах. Определение учениками различий в характере действия в разных исполнениях.
Разъяснение роли конфликта как основного условия сценической выразительности. Необходимость и неизбежность импровизационного разнообразия в осуществлении выбранной логики поведения при повторных показах.
Первичное представление о необходимости реального развития сюжета при исполнении отрывка. Динамика в исполнении отрывка. Первичное представление о средствах актерского искусства, помогающих преодолеть статичность исполнения (“купание в чувствах”, по Станиславскому).
Включение в представление о предлагаемых обстоятельствах заданного характера словесных действий.
Актер и его роли.
Параллельная отделочная работа каждого учащегося над несколькими ролями как средство активизации овладения техникой действий. Умения и навыки
навык использовать и совершенствовать приобретенные технические умения при решении сценических задач;
навык импровизационного оправдания установленных мизансцен;
ответственное исполнение роли в отрывке от начала до конца (умение не выбиваться);
навык точного соблюдения текста;
умение в случае надобности помочь партнеру, удерживая при этом свою задачу;
культура восприятия реакции зрителей-студентов группы;
навык домашней работы над ролью;
начальное умение анализировать работу вою и партнеров в отрывке с точки зрения реализации замысла;
умение вносить коррективы в свое исполнение отрывка;
умение определять самую удачную из всех своих работ над ролями в разных отрывках.
Словарь новых учебных терминов
Динамичность.
Задача персонажа.
Замысел отрывка, роли.
Конфликт.
Образ как логика действий.
Статичность.
Сюжет отрывка.
Фабула отрывка.
Работа над ролью в спектакле.
Применение знаний технологии действий для создания характера, образа. Характер и характерность. Представление о взаимозависимости решений характеров в спектакле. Представление о сверхзадаче. Ответственность за точное выполнение установленного психологического рисунка роли;
. Роль импровизации, взаимосвязь импровизации с техническими навыками в репетиционной работе;
Мизансцены спектакля. Импровизация и точность выполнения установленных мизансцен. Связь мизансцены с задачей каждой сцены и спектакля в целом. Умения и навыки
применение полученных знаний в создании характера сценического образа;
использование характерности;
воспитание ответственности в исполнении своей роли на протяжении всего спектакля;
навык активного участия в репетиционной работе: поиске средств реализации заданного характера, поиске психофизического оправдания, поиске средств органичности и выразительности.
Словарь новых учебных терминов
Амплуа.
Образ спектакля.
Сверхзадача роли.
Характер.
Характерность.
Эпизод.
пизодическая роль.
Специфика работы актера перед зрителем.
Восстановление и неоднократный показ спектакля прошлого года обучения. Импровизация и точность от спектакля к спектаклю.
Тренировка умения проанализировать работу свою и своих партнеров. Умение увидеть рост от спектакля к спектаклю. Приобретение умения работать над совершенствованием роли: закрепление удачных находок и устранение ошибок.
Подготовка и выпуск нового спектакля. Открытие особенности театрального творчества –“здесь, сегодня, сейчас”. Связь со зрительным залом. Возрастание ответственности от спектакля к спектаклю перед зрителями и коллегами. Представление о содержании профессиональной творческой работы артиста: связь трактовки роли с пониманием исполнителем окружающей жизни, совершенствование своего владения техникой, совершенствование умения воплощать образ действующего лица. Представление о специфике театрального искусства как искусства исполнительского.
Умения и навыки
Умение вносить корректировки в исполнение своей роли от спектакля к спектаклю; Навык творческой требовательности к себе; Навык творческого театрального коллективизма; Навык ответственности перед зрителем и искусством; Стремление к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.
Словарь новых учебных терминов
Актер, актерская профессия.
Идея спектакля.
Режиссерский замысел.
Сверхзадача спектакля.
Сверх-сверхзадача актера.
Театр как исполнительское искусство.
Целостный образ спектакля.
Из истории актерского и ораторского искусства
Актерское искусство или мастерство — это вид исполнительного творчества, в котором актеры создают сценические образы (роли) различных людей, а подчас и животных или неодушевленных предметов. Исполняя определённую роль в театральном представлении, актёр как бы уподобляет себя лицу, от имени которого он действует в спектакле. Путём воздействия на зрителя во время театрального представления создаётся особое игровое пространство и сообщество актёров и зрителей. Ораторское искусство - умение оратора, расказчика красиво и понятно для слушателей, зрителей излагать свои мысли и доносить до них смысл сказанного, умение убеждать.
Эти же умения помогут Вам быть ярким не только в театральном искусстве, но и в повседневной жизни. Как известно, вся наша жизнь тесно связана с общением и сильно зависит от него. И если даже Вы не планируете играть в театре или быть профессиональным актером, то ораторские курсы, которые вы можете пройти в нашем театре-студии, позволят Вам легче добиться своих целей, будь то карьерный рост, популярность, уважение, уверенность в себе или улучшение отношений. Но, конечно же, невозможно «научиться плавать, стоя на берегу». То же можно сказать и о навыках выступления перед публикой и навыках общения. Ораторский курс и актерский дают возможность не только получить полезные знания, но и на практике отработать все приемы. Вы научитесь ярко и увлекательно говорить, владеть своим голосом и речью, управлять вниманием слушателей и оказывать на них влияние. ораторские курсы (сценическая речь) будут полезны всем – студентам, юристам, преподавателям, врачам и многим другим. Потому что умение представлять себя, владеть своей речью и настроением окружающих напрямую сказывается на успешности человека в жизни
Истоки актёрского искусства восходят к массовым действам первобытного общества. Хотя в тот момент актёрского искусства как такового не существовало. Наивное человеческое мировоззрение той эпохи приписывало подобным действам магическое значение, способное повлиять на силы природы, принести удачу на охоте или устрашить врага.
Распад массовых действ, исполнявшихся всем племенем, на игры и танцы привёл к появлению исполнителей и зрителей.
Актёрское искусство непрерывно эволюционировало. До начала XX века в актёрской игре преобладали шаблонность характеров и типажей. Революцию в мастерстве совершил основатель МХАТа Станиславский. Он призывал актёров чувствовать, что чувствует герой, буквально «влезать в его шкуру». Внутренний мир героев стал иметь большее значение, чем декорации театра и убранство костюмов.
Основу актёрского творчества составляет принцип перевоплощения. Существуют понятия внешнего и внутреннего перевоплощения, которые, однако, могут быть разделены только условно. По существу, это две стороны сложного творческого процесса, находящиеся между собой в тесной взаимосвязи. В процессе перевоплощения действие, мысль и чувство находятся в неразрывном единстве. Актёр прибегает к помощи грима, костюма (в некоторых видах театра — к помощи маски), вырабатывает интонации, жесты, походку, мимику, передающие с той или иной степенью жизненной достоверности или театральной условности внешность и манеру поведения изображаемого им лица. Но подлинное перевоплощение заключается не только в том, чтобы передать на сцене внешний облик персонажа: актёр раскрывает духовный мир своего героя, показывает его характер, выражает его мысли и переживания.
Самуил Маршак - Теремок
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Злой дед.
Еж.
Добрый дед.
Волк.
Лягушка.
Лиса.
Мышка.
Медведь.
Петух.
ЗЛОЙ ДЕД. Зачем ты здесь, гороховый стручок?
ДОБРЫЙ ДЕД. А ты зачем здесь, еловая шишка?
ЗЛОЙ. Как - зачем? Я хочу показать детям страшную сказку.
ДОБРЫЙ. А тебе не жаль детей? Ведь они маленькие - испугаются, плакать
будут!
ЗЛОЙ. Пусть поплачут, мне какое дело!
ДОБРЫЙ. Какую же сказку ты им покажешь?
3ЛОЙ. Про Змея Горыныча и про Бабу-ягу.
ДОБРЫЙ. Ишь какой ты злой! Не дам я тебе детей пугать. Япокажудетям
веселую сказку - пусть посмеются.
ЗЛОЙ. А что за сказку ты им покажешь?
ДОБРЫЙ. Про наливное яблочко и волшебное зеркальце.
ЗЛОЙ. Про яблочко? Про зеркальце? Так я тебе и позволю!.. Вот явозьму
палку и выгоню тебя отсюда!
ДОБРЫЙ. Да с чего ты такой злющий? Не выспался, что ли? Никуда тыменя
отсюда не выгонишь.
ЗЛОЙ. Нет, выгоню!
ДОБРЫЙ. А я назад приду.
ЗЛОЙ. Я все двери запру.
ДОБРЫЙ. А я в окошко пролезу.
ЗЛОЙ. Я все окна затворю.
ДОБРЫЙ. А я постучу в окошко. Кто-нибудь из детей мне откроет.
ЗЛОЙ. Тогда я и детей всех выгоню!
ДОБРЫЙ. Кому же ты тогда сказки будешь показывать?
ЗЛОЙ. Сам себе буду показывать!
ДОБРЫЙ (смеясь).Эх, какойтыглупый! Знаешь, брат, давайлучше
мириться. Я тебе помогу.
ЗЛОЙ. Как же ты мне поможешь?
ДОБРЫЙ. Давай вместе сказку показывать.
ЗЛОЙ. Какую же сказку?
ДОБРЫЙ. А вот придумаем.
ЗЛОЙ. Ладно. Хочешь про козла? Как его волки съели.
ДОБРЫЙ. Нет, мне козла жалко. Давай лучше про теремок.
ЗЛОЙ. Про какой такой теремок?
ДОБРЫЙ. А в котором звери живут.
ЗЛОЙ. Звери? Хорошо! Я в твойтеремоктакихзверейнапущу, чтоне
обрадуешься: лисицу, волка и медведя! Ага! Что? Страшно?
ДОБРЫЙ. Ни капельки не страшно. Мои звери твоих и на порог не пустят.
ЗЛОЙ. А какие у тебя звери?
ДОБРЫЙ. Во-первых, лягушка!
ЗЛОЙ. Лягушка? Ха-ха-ха!
ДОБРЫЙ. Во-вторых, мышка!
ЗЛОЙ. 0-хо-хо-хо!
ДОБРЫЙ. В-третьих, ежик!
ЗЛОЙ. Ой, не могу! Ежик!.. Ха-ха-ха-ха!
ДОБРЫЙ. Смейся, смейся, поканепоздно. Послесказкитыуменя
заплачешь.
ЗЛОЙ. Это почему?
ДОБРЫЙ. А вот увидишь. Зови-ка своих зверей!
ЗЛОЙ. И ты своих зови!
ДОБРЫЙ. А мои уже тут. Ну, слушайте, дети. Стоит в полетеремок-не
высокий, не низенький, а какой надо. Выскочила изболоталягушка, увидала
теремок, подошла и стучится в дверь...
---
Добрый дед
В чистом поле теремок,
Теремок.
Он не низок, не высок,
Не высок.
Шла лягушка из болота,
Видит: заперты ворота.
Эй, замочек, отвались, отвались!
Теремочек, отворись, отворись!
Лягушка
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
(Заходит в теремок.)
Ква-ква!..
Тишина...
В теремочке я одна.
Хоть кругом не очень сыро,
А хорошая квартира!
Ква-ква!
Ква-ква-ква!
Тут и печка и дрова,
И котел и сковородка.
Вот находка, так находка!
Перед ужином пока
Заморю я червячка.
Добрый дед
Только свет зажгла лягушка,
Постучалась мышь-норушка.
Мышка
Это что за теремок,
Теремок?
Он не низок, не высок,
Не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Лягушка
Я, лягушка-квакушка.
А ты кто?
Мышка
А я - мышка-норушка.
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.
Спелых зерен раздобудем,
Печь блины с тобою будем.
Лягушка
Так и быть, пожалуй в дом.
Веселее жить вдвоем!
Добрый дед
Поселилась мышь с лягушкой,
С лупоглазою подружкой.
Топят печь, зерно толкут
Да блины в печи пекут.
Вдруг стучится на рассвете
Петушок горластый - Петя.
Петух
Это что за теремок?
Он не низок, не высок.
Эй, откройте петушку!
Ко-ко-ко, кукареку!
Кто-кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто-кто в невысоком живет?
Лягушка
Я, лягушка-квакушка.
Мышка
Я, мышка-норушка.
А ты кто?
Петух
А я - петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шелкова бородушка.
Разрешите здесь пожить,
Буду честно вам служить.
Спать я буду
На дворе.
Петь я буду
На заре.
Кукаре-ку!
Лягушка и Мышка
Так и быть, пожалуй в дом.
Веселее жить втроем!
Добрый дед
Вот живут они - лягушка,
Петушок и мышь-норушка.
Их водой не разольешь.
Вдруг стучится серый еж.
Еж
Кто, кто
В теремочке живет?
Кто, кто
В невысоком живет?
Лягушка
Я, лягушка-квакушка.
Мышка
Я, мышка-норушка.
Петух
Я, петушок - золотой гребешок.
А ты кто?
Еж
Я - серый ежик,
Ни головы, ни ножек,
Горбом спина,
На спине борона.
Разрешите здесь пожить,
Буду терем сторожить.
Лучше нас, лесных ежей,
Нет на свете сторожей!
Лягушка
Так и быть, пожалуй в дом.
Жить мы будем вчетвером!
Добрый дед
Вот живут они - лягушка,
Еж, петух и мышь-норушка.
Мышь-норушка
Толокно толчет,
А лягушка
Пироги печет.
А петух на подоконнике
Им играет на гармонике.
Серый ежик свернулся в клубок,
Он не спит - сторожит теремок.
Злой дед
Только вдруг из чащи темной
Притащился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поет.
Волк
Это что за теремок?
Из трубы идет дымок.
Видно, варится обед.
Есть тут звери или нет?..
Кто, кто
В теремочке живет?
Кто, кто
В невысоком живет?
Лягушка
Я, лягушка-квакушка.
Мышка
Я, мышка-норушка.
Петух
Я, петушок - золотой гребешок.
Еж
Я, серый ежик -
Ни головы, ни ножек.
А ты кто?
Волк
А я - волк,
Зубами щелк!
Мышка
А что ты умеешь делать?
Волк
Ловить
Мышат!
Давить
Лягушат!
Ежей душить!
Петухов потрошить!..
Мышка
Уходи, зубастый зверь,
Не ломись ты в нашу дверь!
Крепко заперт теремок
На засов и на замок.
Злой дед
Рыщет волк в густом лесу,
Ищет кумушку-лису.
А лиса идет навстречу -
Рыжий хвост, глаза как свечи.
Волк
Лисавета, здравствуй!
Лиса
Как дела, зубастый?
Волк
Ничего идут дела,
Голова еще цела.
А хочу я, Лисавета,
У тебя просить совета.
Видишь в поле теремок?
Лиса
Теремок?
Волк
Он не низок, не высок.
Лиса
Не высок?
Волк
Мышь-норушка
Там зерно толчет,
А лягушка пироги печет.
А петух на подоконнике
Им играет на гармонике.
До чего хорош петух, -
Ощипать бы только пух!
Лиса
Ах, мой серый, мой хвостатенький,
Как хочу я петушатинки!
Волк
Да и мне поесть охота, -
Только заперты ворота...
Может, как-нибудь вдвоем
Мы ворота отопрем!
Лиса
Ох, слаба я с голодухи!
Третий день, как пусто в брюхе.
Кабы встретился нам Мишенька-медведь,
Он помог бы нам ворота отпереть.
Мы пойдем его поищем по лесам!
Волк
Ах ты, батюшки, идет сюда он сам!
Злой дед
В это время в самом деле
Вышел Мишка из-за ели.
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
Медведь
Я ищу в лесу колоду,
Я хочу отведать меду
Или спелого овса.
Где найти его, лиса?
Лиса
Видишь, Миша, теремок?
Медведь
Теремок?
Лиса
Он не низок, не высок.
Медведь
Не высок?
Лиса
Мышь-норушка
Там зерно толчет.
Волк
А лягушка
Пироги печет.
Лиса
Пироги печет капустные,
Подрумяненные, вкусные.
Волк
А петух с колючим ежиком
Режут сало острым ножиком.
Лиса
Ты не хочешь ли проведать
Петуха,
Петушиные отведать,
Потроха?
Медведь
Петушатина - хорошая еда.
Где ворота? Подавайте их сюда!
Лиса
Нет уж, Мишенька, пойдем
Да на месте отопрем!
Злой дед
Вот идут они к соседям -
Волк с приятелем-медведем.
Впереди лиса идет,
В теремок гостей ведет.
Медведь
Эй, хозяева, откройте-ка добром,
А не то мы вам ворота разнесем!
Мышка
Это кто пришел к нам на ночь?
Медведь
Михаил!
Мышка
Какой?
Медведь
Иваныч.
А по-вашему - Медведь.
Потрудитесь отпереть!
Долго ждать мне неохота.
Расшибу я вам ворота!
Мышка
Тише, Мишенька! В ворота не стучи!
Лягушка
Наше тесто опрокинется в печи!
Петух
Ты не суйся в теремок - кукареку!
Или шпорами тебя я засеку!
Еж
Коли будешь заниматься грабежом,
Познакомишься со сторожем - ежом!
Медведь
Не хотят меня хозяева впустить.
Не хотят меня обедом угостить!
Лиса
Ну-ка, Мишенька, спиною повернись,
Ну-ка, Мишенька, на волка навались!
Если дружно мы навалимся втроем,
Мы тесовые ворота отопрем!
Злой дед
И пошла у них работа:
Навалились на ворота...
Добрый дед
Да не могут отпереть.
Огрызается медведь.
Бьет он волка, точно сваю,
А лиса хлопочет с краю.
Ей, плутовке, легче всех -
Бережет свой рыжий мех.
Лиса
Вперед!
Медведь
Назад!
Лиса
Идет
На лад!
Медведь
Слышишь, лисонька,
Как досточки
Трещат?
Волк
То не досточки,
А косточки
Хрустят -
Раздавил меня бессовестный медведь!
Без обеда мне придется помереть.
Отдышаться до сих пор я не могу.
Еле-еле до постели добегу!
Медведь
Не возьму, лиса, я в толк:
Почему взбесился волк?
Отчего он убежал?
Лиса
Ты слегка его прижал -
Оттого и убежал!
Еле ноги уволок...
Да какой от волка прок?.
И без волка мы ворота отопрем,
Петушатины отведаем вдвоем.
Медведь
Очень хочется мне, лисонька, поесть!
В подворотню я попробую пролезть.
Добрый дед
Изловчился косолапый,
В подворотню сунул лапу.
Да, как видно, невпопад -
Не идет она назад.
Аж в груди дыханье сперло.
Заорал во все он горло.
Медведь
Ой, лисичка, помоги!
Мне не вытянуть ноги!
Пособи мне дружбы ради,
Потяни меня ты сзади!
Добрый дед
Не ответила лиса
И ушла к себе в леса.
А петух кричит с забора.
Петух
Эй, держите злого вора!
Дай, лягушка, кочергу -
Пятку я ему прижгу!
Добрый дед
Задрожал медведь с испугу,
Заорал на всю округу.
Медведь
Ой, боюсь я кочерги!
Ой, лисичка, помоги!
Петух
КукарЕку! Все на двор!
В подворотню лезет вор.
Эй, хозяюшка-лягушка,
Где твоя большая кружка?
Принеси воды скорей,
Косолапого облей!
Мышка
Поливай его, ребята!
Лягушка
Из кувшина, из ушата!
Еж
Из ведра его облей,
Злого вора не жалей!
Медведь
Помогите! Караул!
Захлебнулся, утонул!..
Добрый дед
Заревел медведь белугой,
Заметался с перепугу,
Изо всех рванулся сил -
Чуть ворота не свалил.
Разом высвободил ногу
И - айда в свою берлогу!
Завывает на ходу.
Медведь
Я к вам больше не приду!
Добрый дед
А петух кричит с забора.
Петух
Мы прогнали злого вора!
Кукареку! Ко-ко-ко!
Убежал он далеко,
Припустил во все лопатки,
Удирает без оглядки.
Ко-ко-ко! Кукареку!
Не вернется к теремку!
Злой дед
Разошелся наш петух,
Распушил атласный пух.
А пока он петушится,
Из кустов ползет лисица...
Лиса
(тихо)
Ладно, Петя, погоди,
Что-то будет впереди!
Пусть бока намяли волку,
А медведь попался в щелку, -
За своих я отомщу,
Петуха я утащу!
Злой дед
Подползла лиса украдкой
И запела сладко, сладко.
Лиса
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Там живет
Петушок боевой.
Он поет
И трясет головой.
Голова его ярче огня...
Петух
Кто-кто-кто там поет про меня?
Лиса
Ах ты, Петя, лихой петушок,
У тебя золотой гребешок.
Всем на зависть твоя борода.
Ты слети, мой красавец, сюда!
Петух
Нет уж, лучше я здесь
Посижу -
На тебя свысока
Погляжу.
Лиса
(тихо)
Ах ты, Петя,
Петух удалой!
Кто на свете
Сравнится с тобой?
У тебя два широких
Крыла.
Ты немножко похож
На орла!..
Петух
Я не слышу,
О чем ты поешь.
Повтори:
На кого я похож?
Лиса
Тут петух не утерпел,
Звонким голосом запел
И слетел к плутовке рыжей.
Подошел он к ней поближе,
А лиса, не будь плоха,
Хвать за горло петуха!
Петушок кричит и бьется,
А лиса над ним смеется.
Лиса
Вот теперь скажу я вслух,
На кого похож петух.
Ты похож па себя, петуха!
Скоро съем я твои потроха!
Хи-хи-хи!
Хо-хо-хо!
Ха-ха-ха!
Ты похож
На себя, петуха!
Злой дед
Вот лисица бежит во весь дух,
А в зубах ее бьется петух.
Вырывается глупый петух -
Разлетаются перья и пух.
Петух
Братец ежик дорогой,
Выходи-ка с кочергой,
С кочергой, с лопатою -
Бей лису проклятую!
Добрый дед
Услыхал колючий еж,
Закричал: "Разбой! Грабеж!"
Побежал он за ворота,
Добежал до поворота.
Видит: рыжая лиса
С петухом бежит в леса.
Покатился серый ежик
По траве лесных дорожек,
По предутренней росе,
Прямо под ноги лисе.
Не дает он ей дороги,
Колет щеткой лисьи ноги.
Еж
Я - колючий серый еж,
От меня ты не уйдешь,
Распорю твои меха.
Отдавай-ка петуха!
Добрый дед
У ежа иголки колки,
Больно колются иголки.
Только вертится лиса,
Вроде спицы колеса.
Лиса
Ах ты, ежик, серый ежик,
Не царапай лисьих ножек,
Пожалей мои меха!
Отпущу я петуха!
Добрый дед
Петуха она швырнула
Да скорей в кусты нырнула,
Прошмыгнула между пней,
А колючий еж - за ней.
Сзади мчатся друг за дружкой
Мышка серая с лягушкой...
Мышка
Догоняй! Держи! Лови!
Лягушка
Хвост у рыжей оторви!
Добрый дед
Через лес погоня мчится.
Впереди бежит лисица.
Задержалась у куста -
И осталась без хвоста.
А потом во все лопатки
Припустила без оглядки.
Скрылась рыжая в лесу -
Только видели лису!
Засмеялся серый ежик.
Еж
Я достану острый ножик,
Хвост разрежу пополам
И хозяюшкам раздам:
Полхвоста тебе, лягушка,
Полхвоста тебе, норушка.
Лягушка
Благодарствуй, серый еж.
Мышка
Лучше меха не найдешь!
Хвост надену я на шею,
Будет мне зимой теплее.
В стужу лютую,
В мороз
Я укутаю
Свой нос!
Добрый дед
Вот шагают друг за дружкой
Ежик с мышкой и лягушкой.
Лисий хвост несут с собой,
Говорят наперебой.
Мышка
Мы лису прогнали ловко.
Не воротится плутовка!
Только жив ли петушок,
Золотой наш гребешок?
Лягушка
Он лежит - не шевелится.
Мы погнались за лисицей
И оставили его
На дороге одного.
Еле дышит он, бедняжка,
Бьет крылом и стонет тяжко.
Еж
Не горюйте вы о нем:
Мы сейчас его найдем.
Вижу гребень петушиный
На пригорке под осиной!
Мышка
Что ты, Петя,
Не встаешь?
Лягушка
Что ты песен
Не поешь?
Петух
Не до песен мне, сестрицы...
Был в зубах я у лисицы,
Даже встать я не могу!
Еж
Дай тебе я помогу.
За крыло тебя возьму я,
Птицу бедную, хромую...
Ну, вставай! Авось дойдешь.
Петух
Очень колешься ты, еж!
Хоть меня не держат ноги,
А дойду я без подмоги.
Добрый дед
Подымается петух,
Говорит с собою вслух.
Петух
Кукареку, кукареку!
Отчего я стал калекой?
Оттого, что простоват...
Сам во всем я виноват!
Еж
Не горюй, голубчик Петя,
Поживешь еще на свете,
Будешь песнями опять
Солнце красное встречать!
---
Добрый дед
В чистом поле теремок,
Теремок.
Он не низок, не высок,
Не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Лягушка
Я, лягушка-квакушка!
Мышка
Я, мышка-норушка!
Петух
Я, петушок -
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шелкова бородушка!
Еж
Я, колючий серый еж.
Я на всех ежей похож -
Горбом спина,
На спине борона!
Все вместе
(поют)
Нынче праздник веселый у нас,
На дворе под гармонику пляс.
Мы прогнали медведя в леса,
Без хвоста убежала лиса.
Без хвоста убежала лиса,
Вот какие у нас чудеса!
Лягушка
Ну-ка, Петя, пойди попляши, -
У тебя сапоги хороши!
Мышка
Эй, лягушка, пляши с петухом,
На еже покатайся верхом!
Еж
Нет, не стоит кататься на мне -
У меня борона на спине.
Все
Нынче праздник веселый у нас,
На дворе под гармонику пляс!..
(Пляшут.)
Еж
Вот что, братцы, - довольно плясать.
Завтра утром попляшем опять.
Петух
Мы попляшем опять на дворе.
Разбужу я вас всех на заре!
Мышка
Я вам зерна в муку истолку.
Лягушка
Пирогов я для вас напеку.
Добрый дед
А пока теремок - на замок.
Будет спать до утра теремок.
На покой собираться пора.
Только еж не уснет до утра.
Колотушкой он будет греметь,
Чтобы слышали волк и медведь,
Чтоб от этого стука лиса
Уходила подальше в леса!..
Ворота в теремок запираются.
Перед ними остаются только два деда - Добрый и Злой.
ДОБРЫЙ ДЕД. Вот и вся сказка. Ну, что, еловая шишка, смеешься еще?
ЗЛОЙ ДЕД. Нет, плачу! (Ревет.)
ДОБРЫЙ. Говорилятебе, чтоплакать будешь! Так оно и вышло. Да уж
ладно, не горюй! Хочешь, я тебя развеселю?
ЗЛОЙ. Развесели! (Плачет.)
ДОБРЫЙ. А ты сначала перестань плакать!
ЗЛОЙ. Нет, ты сначала развесели! (Плачет.)
ДОБРЫЙ. Ну ладно, слушай.
ЗЛОЙ. Слушаю.
ДОБРЫЙ. Стань добрее - будешь веселее. Вот и все!
ЗЛОЙ. Да ты что - смеешься надо мной, гороховый стручок?
ДОБРЫЙ. Смеюсь, еловая шишка! И все дети над тобой смеются!
ЗЛОЙ. Ладно. Пусть пока смеются!..
Приходите, дети,
Приходите, дети,
К нам в другой, и третий,
И в четвертый раз!
Много-много сказок
Есть на белом свете...
Страшную-престрашную
Выберу для вас!
ДОБРЫЙ. Нет, не так!
Приходите, дети,
Приходите, дети,
К нам в другой, и третий,
И в четвертый раз!
Много-много сказок
Есть на белом свете.
Самую веселую
Выберу для вас!
Орловский кукольный театр
В сентябре 1943 года в городе, освобождённом от фашистов, где дымились развалины, организовался театр для детей - театр кукол. Маленькие зрители увидели первый спектакль "По щучьему веленью". Первым режиссёром и художественным руководителем театра была , в прошлом актриса Ленинградского театра кукол. В первом спектакле принимали участие О. Логвинова, Г. Пронина, Г. Попова, М. Булавко - люди, всю свою жизнь посвятившие театру кукол. Работали артисты в трудных условиях: не было помещения, костюмов, транспорта. Часто приходилось выступать в госпиталях перед ранеными. И взрослые, прошедшие суровые военные дороги радовались этим встречам не меньше малышей. Первые пять лет театр не имеет своего помещения - зимой ютится то в одном, то в другом клубе города, а летом ездит по области, показывая свои спектакли детям и взрослым.
В 1947 году в театр приходит музыкальный руководитель и с тех пор становится неразлучным спутником труппы. В 1948 году театр кукол получает официальное помещение и машину-полуторку. Коллектив к этому времени совсем окреп. В театре работают талантливые люди: Заслуженный артист РСФСР В. Аболмазов, артисты В. Ткаченко, Е. Миронова, М. Соколова. В этом же году состоялась первая творческая командировка в Москву, где артисты встретились и познакомились с работой театра кукол С. Образцова. В начале 50-х годов вывела Орловский театр кукол в пятёрку лучших театров страны.
Шли годы, театр становился на ноги, появился интересный репертуар, поставленный замечательным режиссёром . Старшее поколение до сих пор помнит её спектакли "Терем-теремок", "Три поросёнка", "Колобок", "Поросёнок Чок" и многие другие спектакли.
Своё двадцатилетие театр отмечает в реконструированном здании Богоявленского собора. В театр приходят новые артисты и режиссёры. Хорошо оборудованная сцена позволяет ставить сложные в постановочном плане спектакли. Художественное оформление спектаклей становится более ярким, сложным по свету, появилась возможность интересного использования музыкального оформления. В 1973 году на Втором Всероссийском фестивале драматургии и театрального искусства народов СССР, проходившем в Ленинграде, спектакль по пьесе Я. Райниса "Золотой конь", в постановке В. Вольховского получил диплом первой степени.
Сказочная композиция (2 этаж)
С 1970 года связана с театром судьба . Выпускник Горьковского театрального училища получил ещё и высшее специальное образование и с 1985 года работает директором театра кукол.
Главным художником в театре с 1975 года работает , выпускница ОГПИ, у которой за плечами большой творческий багаж. Она является единственным в городе специалистом в области профессионального искусства театра кукол, знающим технологию изготовления всех компонентов сценического оформления.
Главный режиссёр театра B. C. Сергейчев пришёл в театр в 1992 году. Он выпускник Горьковского театрального училища и в 1972 году закончил высшие режиссёрские курсы в Государственном академическом Центральном театре кукол в Москве.
Актёрский век не долог. Шли годы, изменялась труппа, в театре появлялись новые люди, которые сейчас уже признанные мастера: Заслуженная артистка РФ Г. Самойлова, артисты Т. Легкобит, Л. Чекмарёва, В. Востриков, В. Смирнов. Ведущие артисты: М. Груздева, З. Серова, В. Козлов, Д. Филёв. Дважды на базе ОГИИиК на кафедре режиссуры и актёрского мастерства набирался курс актёров-кукловодов. У ребят была база для практики - театр кукол, и опытный педагог - главный режиссёр театра B. C.Сергейчев. Студенты сразу вливались в творческий процесс, принимая участие в спектаклях и новогодних интермедиях. По окончании института многие из них стали артистами театров кукол различных городов России. В Орловский театр кукол пригласили работать С. Комарову, Р. Овсянникову, С. Селихова, Г. Сидорову, которые сейчас заняты во многих спектаклях текущего репертуара.
Театр неоднократно участвовал в Международных фестивалях (Горький - 1987 г., Шарлевиль-Мезиер, Франция – 1994, 2006, 2009 гг., Белгород -1997, 1999, 2002 гг., Москва - 2001 г.). Орловский областной театр кукол имеет обширную географию гастрольных поездок - это не только Орловская область и регионы бывшего СССР. В 1992 году Орловский областной театр кукол был с обменными гастролями в Болгарии. С 2003 года театр является постоянным участником Гастрольного тура «Майская карусель», организованного Ассоциацией Театров кукол России «Театр кукол – XXI век».
В 1994 году театр кукол переехал в здание ДК Строителей и стал обживать новое помещение. В 2000 году на фасаде театра появились чудо-часы, в которых каждый час звучит музыка и начинают двигаться герои детских сказок: Кот в сапогах. Пьеро, Мальвина и Буратино.
К открытию 59-го театрального сезона в 2001 году в верхнем фойе театра кукол появился удивительный сказочный уголок, где детей ждут их любимые персонажи - Белоснежка и семь гномов, три медведя, стойкий оловянный солдатик и балерина, Дюймовочка. Автор всего этого великолепия главный художник театра кукол .
Театральный музей
За время работы театра сменилось 13 главных режиссёров, девять домов, где куклы и люди не могли дышать друг без друга. Три поколения зрителей сменили друг друга в наблюдениях за приключениями зверюшек, забавных человечков, волшебников. Более двухсот пятидесяти постановок позади - русские сказки и сказки народов мира, Островский, Лесков, Гарсиа Лорка, наши современники. Театр в постоянном поиске новых форм, своеобразной драматургии. Сейчас в репертуаре театра кукол более двадцати спектаклей и большие творческие планы на будущее - это новые интересные спектакли для детей и взрослых.
Школа и театр
Слово театр - греческого происхождения. В греческом языке оно означало место для зрелища, да и само зрелище. Театральное искусство возникло очень давно, в незапамятные времена, па заре человеческой культуры. И развивалось вместе с жизнью самого человечества. И все же театр рождается для каждого из нас как бы заново. Когда мальчишки играют в «Зарницу» или в «космонавтов»-разве это не спектакль, не представление? Если девочки рассаживают своих кукол и ведут с ними длинные разговоры - не маленький ли это домашний театр, где у каждого - своя роль?
Один из главных элементов театрального искусства - игра. С нее все и началось. Младенчеством театра стали игры и обряды первобытных народов. В этих играх появились и добрые и злые силы. Не люди, а божества, духи, явления природы, которых люди тогда еще не понимали.
Место рождения драматического театра Древняя Греция. Греки подарили миру и драматургию, литературу. Навсегда остались знаменитыми пьесы Софокла, Еврипида и Аристофана. Интересно, что уже в те далекие времена театр обратился к важнейшим событиям жизни, к утверждению высоких чувств в жизни человека: честности, благородства, смелости и товарищества, преданности.
В начале XXI века занятия в школьном театре по-прежнему являются одним из наиболее предпочитаемых увлечений подрастающего поколения России. Об этом свидетельствуют многочисленные психолого-педагогические исследования в школах страны. Конечно, теперь у школьников есть много привлекательных видов досуга - ТВ, видео, компьютер, Интернет, но живое общение друг с другом посредством сценического слова, театрального действия остается незаменимым.
Школьный театр ценится еще и потому, что способен активно подтолкнуть к работе самостоятельное мышление ребенка. Именно школьные подмостки способствуют тому, чтобы юный человек не просто запоминал и затем автоматически воспроизводил знания, которые дает школа, а умело применял эти знания на практике - блистал эрудицией, хорошей памятью, умением выразительно читать стихи и произносить монологи. Еще одна задача школьного театра состоит в том, чтобы научить школьника ориентироваться в мире информации, добывать самостоятельно знания, рационально подходить к процессу познания.
Вспомним слова : «Театр ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь… Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра».
